Диагностические методики, направленные на выявление уровня экологического развития детей

Методика изучения уровня сформированности

Экологических знаний

 

Диагностические показатели:

1. Полнота знаний – объем, количество знаний, мера соответствия стандарту и программе.

2. Понимание – степень осмысленности в усвоении знания, умение последовательно решать учебные задачи.

3. Доказательность – спососбность обосновать истинность суждения, умение аргументированного решать учебные задачи и устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.

4. Гибкость знаний – способность высказывть многообразие идей, умение оперировать знаниями в новых условиях, умение менять направление анализа, находить новые способы решения задач.

5. Практическое применение знаний – владение способами действий, основанными на базе выработанных знаний.

 

Варианты заданий

 

Показатели	Ключевые слова и фразы
Полнота знаний	Расскажи... Опиши... Перечисли
Понимание	Расскажи своими словами... Объясни смысл... Покажи взаимосвязь... Опиши явление...
Доказательность	Докажите... Что является причиной... Изобрази... Какова последовательность... С чем связано...
Гибкость	Расскажи об одном признаке... Придумай... Раздели... Как еще... Объедини... Какие признаки...
Практическое применение знаний	Продемонстрируй... Воспользуйся этим, чтобы... Проведи... как бы ты показал... Отбери...

 

Оценка показателей

 

Показатель	Балл	Критерии оценки
Полнота знаний		Отсутствие знаний
	Знания до 1/3 требуемого объема
	Знания до 1/2 требуемого объема
	Знания в соответствии с эталоном, возможны ошибки
	Знания в соответствии с эталоном
Понимание		Не понимает материал
	Не может оперировать знаниями
	Слабое владение смыслом, единичное и случайное оперирование знаниями
	Владеет смыслом, оперирует знаниями с ошибками
	Осмысленно усваивает знания, последовательно решает учебные задачи
Доказательность		Отсутствие аргументов, неумение устанавливать причинно-следственные связи
	Аргументация на несущественном основании, смена направления аргументации, устанавливает прямые связи, не определяет причину и следствие
	Последовательная аргументация на несущественном основании, случайное оперирование связями, устанавливает 1 промежуточную связь
	Аргументация на существенном основании, оперирование причинно-следственными связями, устанавливает промежуточные связи, допускает ошибки
	Аргументация на существенном основании, установление связей на уровне эталона, определяет причину и следствие, оформляет их в схеме
Гибкость		Отсутствие
	«Близкий» перенос в пределах конкретных знаний с ошибками, не высказывает идей
	«Близкий» перенос в пределах вида с конкретного на конкретное, высказывает
	Перенос с конкретного на обобщенное, высказывает 2-3 идеи
	«Дальний» перенос, свободный в пределах эмпирического и теоретического знаний, высказывает 2-3 идеи

 

Практическое применение знаний		Пассивность, не включается в деятельность, равнодушие к учебе, исполнительская деятельность
	Активен только по требованию не доводит дело до конца, равнодушен ко многим предметам
	Внешняя активность, выбирает наиболее легкий путь, поисковая деятельность только по заданию
	Активен не всегда, демонстрирует знания на природных объектах, поиск по заданию и по собственной инициативе, часто безрезультатно
	Активен всегда, устойчиво инициативен, самостоятелен в поиске, экспериментирует, предпочитает творческую и исследовательскую деятельность

 

Методика изучения уровня развития

Экологического мышления

Диагностические показатели:

1. Быстрота – способность высказывать максимальное количество идей и решений экологических задач за минимальный срок.

2. Оригинальность – способность высказывать нестандартные экологические идеи.

3. Обобщение – переход от фактов к их отождествлению в свойствах, от мысли об индивидуальном к мысли об общем.

4. Анализ – нахождение причин наблюдаемых явлений, разделение объекта на составные части.

5. Сравнение – умение находить общее и различное в объектах и явлениях.

6. Синтез – соединение частей объектов или отдельных объектов в систему на основе абстрагирования.

7. Классификация – разделение объектов на группы по определенному признаку.

 

Варианты заданий

Показатели	Ключевые слова и фразы
Быстрота	Назови еще... Предложи...Объясни
Оригинальность	Придумай... Предложи другой способ... Выскажи свои идеи... Назови то, что никто не называл...
Обобщение	Объедини... Докажи... Какие общие признаки...
Анализ	Какие свойства... Объясни причины... Назови части... Разложи по порядку...
Сравнение	Сравни... Найди отличия... Что общего... Разложи по порядку...
Синтез	Придумай... Опиши... Что произойдет, если... Что было бы... Объедини... Создай... Есть ли другая причина...
Классификация	Раздели на группы... Раздели по другому признаку... Как еще...

 

Оценка показателей

 

Показатель	Балл	Критерии оценки
Быстрота		Не отвечает на вопросы, не предлагает идей
	Медленно формулирует ответы на вопросы, ошибается
	Медленно мыслит, предлагает идеи с ошибками
	Быстро мыслит, предлагает идеи, часто ошибочные
	Быстро и четко формулирует ответы, предлагает идеи
Оригинальность		Не может предложить какие-либо идеи
	Предлагает одну традиционную идею
	Предлагает традиционные идеи (более 1)
	Предлагает 1-2 нестандартные идеи
	Предлагает более 3 нестандартных идей
Обобщение		Отсутствие обобщенного взгляда на вещи
	Оперирует конкретными единичными знаниями
	Первичное обобщение типа «вид-род» до 1/2 возможного объема материала, эмпирическое обобщение
	Обобщение «вид-род» более 1/2 объема материала, отдельные случаи более высокого уровня обобщения
	Обобщение на уровне понятий эмпирического и теоретического характера
Анализ		Не может установить причины, не разделяет на части
	Делает попытки установить связи или pазделить на части
	Выделяет отдельные части, устанавливает только пpямые связи
	Выделяет все части, устанавливает пpомежуточные связи с ошибками
	Владеет на уpовне эталона
Сpавнение		Hе владеет сравнением
	Сpавнивает по одному несущественному основанию, называет только отличия
	Сpавнивает, пытается опpеделить сходство
	Сpавнивает на существенном основании, с ошибками
	Сpавнивает в соответствии с эталоном
Абстрагирование и синтез		Не может абстрагировать, не обладает вариативным мышлением
	Абстрагирует на несущественном основании, не владеет вариативным мышлением
	Абстрагирует на существенном основании, на конкретном уровне, не владеет вариативным мышлением
	Абстрагирует на существенном основании, обобщает, допуская ошибки, владеет вариативным мышлением
	Абстрагирует на существенном основании на обобщенном уровне, владеет вариативным мышлением
Классификация		Не может классифицировать
	Классифицирует непоследовательно
	Классифицирует по 1 несущественному основанию
	Классифицирует по 1 существенному признаку
	Свободно классифицирует по нескольким признакам