I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Визначення поняття «лялькотерапія».

2. Процес виготовлення ляльки у казковій лялькотерапії.

3. Основні етапи роботи соціального педагога у лялькотерапії

4. Основні елементи організації роботи педагога у лялькотерапії

II. Завдання для самостійного опрацювання

(виконуються обов’язково кожним студентом)

1. Виготовте власну ляльку.

2. Продемонструйте основні елементи організації роботи педагога у лялькотерапії (на прикладі власноруч виготовленої ляльки).

Питання для самоконтролю

1. Визначте психолого–педагогічний та корекційно–реабілітаційний потенціал процесу виготовлення ляльки у казковій лялькотерапії.

2. Схарактеризуйте основні етапи роботи соціального педагога у лялькотерапії.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

1. Гребенщикова Л.Г. Основы куклотерапии. Галерея кукол / Л.Г.Гребенщиклва. – СПб.: Речь, 2007. – 80 с.

2. Зинкевич–Евстигнеева Т.Д. Практикум по креативной терапии / Т.Д.Зин–кевич–Евстигнеева, Т.М.Грабенко. – СПб.: ТЦ «СФЕРА», 2001. – 400 с.

3. Кэдыосон X. Практикум по игровой психотерапии / X. Кэдьюсон, Ч. Шеффер. – СПб.: Питер, 2001. –416 с.

3. Медведева И. Книга для трудных родителей / И. Медведева, Т. Шитова.– М.: Роман–газета. 1994.– 180 с.

4. Татаринцева А.Ю. Куклотерапия в роботе психолога, педагога и логопеда / А.Ю.Татаринцева. – СПб.: Речь, 2006. – 102 с.

5. Puppetry in Education and Therapy: Unlocking Doors to the Mind and Heart /Edited by Matthew Bernier and Judith О'Hare //www.authorhouse.com

6. www.diversionaltherapy.org.au

7. www.hospitalpuppet.com

8. www.pere–online.com

9. www.youandmepuppets.com

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4

Тема: Музикотерапія

План

I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Історія музичної терапії.

2. Основні наукові концепції сучасної музикотерапії.

3. Напрями лікувального впливу музикотерапії, її механізми й форми.

4. Методика групової музикотерапії.

II. Завдання для самостійного опрацювання

(виконуються обов’язково кожним студентом)

За допомогою Інтернет–сайтів, каталогів періодичних видань тощо створити власні тематичні каталоги: «Вплив музикотерапії на особистість дитини» або «Використання музикотерапії з корекційною метою у роботі з дітьми». Підготовити презентацію каталогу на практичному занятті (друкований\електронний варіант).

Питання для самоконтролю

1. Коли й хто вперше дослідив цілющий вплив музики на організм людини? Що таке «евритмія»?

2. Назвіть відомих вам вчених–дослідників ефекту музико терапевтичного впливу.

3. Дайте визначення терміну «музикотерапія». Чи завжди сприймання людиною музичних творів можна вважати музикотерапією? Чому?

4. Схарактеризуйте відомі вам сучасні музикотерапевтичні школи у порівняльному плані.

5. Які ви знаєте естетотерапевтичні цілі музичної терапії?

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

1. Ворож–цова О.А. Музыка и игра в детской психотерапии / О.А.Ворожцова. – М.: Изд–во Института психотерапии, 2004. – 90 с.

2. Завьялова В.Ю. Музыкальная релаксационная терапия: практ. рук–во / В.Ю. Завьялова. –Новосибирск, 1995.

3. Кемпбелп Д. Эффект Моцарта / Д. Кемпбелл. – Минск: Попурри, 1999. – 320 с.

4. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И.И.Мамайцчук. – СПб.: Речь, 2001. – 220с: Гл. «Эмоциональные нарушения в детском возрасте и пути их коррекции»: С. 192–209.

 

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 5-6

Тема: Теорія та практика ігрової терапії

План

I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Зміст поняття «гра».

2. Соціально–психологічні основи ігротерапії.

3. Ідея виникнення та історія ігрової терапії.

4. Основні напрямки ігрової терапії.

5. Принципи відносин з дітьми у ігровій терапії (за Г. Лендретом).

II. Завдання для самостійного опрацювання

(виконуються обов’язково кожним студентом)

1. Зробити підбірку визначень поняття «гра» та здійснити естетотерапевтичний аналіз зібраних визначень (4–6 (письмовий\друкований варіант).

2. Зробити підбірку ігор з корекційною метою для дітей молодшого шкільного віку (5–10 (письмовий\друкований варіант).

Питання для самоконтролю

1. Чому на сучасному етапі батьки вважають гру неактуальною та застарілою формою організації дитячого життя?

2. Як у різні часи вчені намагалися пояснити феномен гри?

3. Дайте визначення терміну «ігротерапія».

4. Схарактеризуйте основні напрямки ігрової терапії у порівняльному плані.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

1. Зинкевич–Евстіїгнеева Т.Д. Практикум по креативной терапии / Т.Д. Зин–кевич–Евстигнеева, Т.М. Грабенко. – СПб: «Речь», 2001. – С. 191–276.

2. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения / Р.Р. Калинина. – 2–е изд. – СПб.: Речь, 2001. – 160с.

3. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений / Г. Л. Лэндрет; [пер. с англ., предисл. А. Я. Варга]. – М.: Междунар. пед. акад., 1994. – 368 с.

4. Чури.чова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников / Э.Г. Чурилова. – М.: ВЛАДОС, 2001 – 160 с.

 

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 7-8