Примерное распределение программного материала на год

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Пояснительная записка

Большое значение в умственном воспитании детей имеет развитие элементарных математи­ческих представлений. Цель программы по элементарной математике - формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения вни­мания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.

Условием успешной реализации программы по элементарной математике является органи­зация особой предметно-развивающей среды в группах на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания.

На шестом году жизни уровень умственного развития ребенка характеризуется значитель­ным накоплением наглядно-чувственных представлений и простейших понятий. У ребенка ак­тивно развиваются наглядно-образное мышление, произвольное внимание, память, способность управлять своим поведением. Ему свойственно стремление выполнять более обобщенные и сложные по своему содержанию задания и получать за это положительную оценку взрослого.

Обучение проводится с опорой на наглядность, приобретенные ранее знания и опыт реше­ния некоторых математических проблем. Каждое новое представление (понятие) формируется на основе включения его в систему ранее усвоенных.

В старшей группе проводится одно занятие в неделю (примерно 36 занятий в год) продол­жительностью от 20 до 25 минут. Целесообразно организовывать их в первой половине недели, сочетая с физкультурными или музыкальными занятиями.

К концу года ребенок может

• Выделять составные части группы предметов, их признаки, различия и сходства, сравни­вать части на основе счета предметов и составления пар; понимать, что целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого).

• Считать (отсчитывать) в пределах 10.

• Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?».

• Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способа­ми (удаление и добавление единицы).

• Сравнивать предметы по длине (ширине, высоте, толщине) с помощью наложения, прило­жения, на глаз. Размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины (ширины, высоты), толщины; понимать относительность признака величины предметов.

• Определять свое местонахождение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому.

• Знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон, равенство, неравенство сторон).

• Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную.

• Знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; последовательность частей суток.

• Называть текущий день недели

 

Примерное распределение программного материала на год

 

№п/п	Программное содержание	Количество занятий, где данная тема является основной
I
	Составление множества из разных по качеству элементов, вы­деление различных частей из множества и объединение их в целое множество, поэлементное сравнение количества пред­метов в группах и отдельных частей множеств. Установление зависимости между целым множеством и его частью
	"Упражнения в счете (отсчитывании, пересчитывании, присчи­тывании, воспроизведении, нахождении указанного количест­ва предметов) в пределах 5
	Обучение счету предметов до 10 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 5 и 5, 5 и 6, 6 и 6, 6 и 7, 7 и 7 и т. д. Показ образова­ния каждого числа натурального ряда от 6 до 10
	Формирование умений и навыков отсчитывания предметов в пределах 10 по образцу и заданному числу
	Упражнение в счете по осязанию (на ощупь), на слух, движений
	Развитие представлений о равенстве: умения делать числовые обобщения на основе счета (5 зайчиков, 5 морковок, 5 елочек, 5 собачек; всех игрушек по 5)
	Уточнение представлений о независимости числа от про­странственно-качественных признаков: от величины и формы предметов, расстояния между ними, расположения и направ­ления счета (слева направо, справа налево)
	Ознакомление с составом числа из единиц в пределах 5 (5 -это 1, 1, 1, 1 и еще 1) на конкретном материале
	Обучение порядковому счету в пределах 10. Развитие понима­ния значения порядковых числительных и вопросов: «Сколько всего?», «Какой?», «Который (по счету)?»
	Обучение сравнению рядом стоящих чисел в пределах 10 с опорой на сравнение конкретных групп предметов. Уточне­ние способов получения равенства из неравенства и неравен­ства из равенства (путем добавления или удаления одного предмета из группы)
	Ознакомление с делением целого предмета на две и четыре равные части. Развитие понимания отношения целого и части
	Упражнение в установлении размерных отношений между предметами путем раскладывания пяти-десяти предметов в порядке возрастания (убывания) длины, ширины, высоты; обозначение в речи отношений между предметами по величи­не. Определение на глаз величины предметов в сравнении с заданным образцом
	Ознакомление с овалом, четырехугольником. Развитие пред­ставления: квадрат и прямоугольник являются разновидно­стями четырехугольника. Распознавание геометрических фи­гур (шара, куба, цилиндра, круга, овала, квадрата, прямо­угольника, треугольника) в предметах окружающего мира
	Определение взаимного расположения предметов в простран­стве (вверху - внизу, над - под, слева - справа, в центре, по краям, в середине, в углу, между, рядом); развитие навыков пространственной ориентировки во время движения и на плос­кости (лист бумаги, стол, доска и др.)
	Установление временной последовательности (вчера, сегодня, завтра), дней недели

 

Перспективное планирование

 

 

Время прове­дения	Тема и цели занятий 1-й недели	Тема и цели занятий 2-й недели	Тема и цели занятий 3-й недели	Тема и цели занятий 4-й недели
					б
Сентябрь	Тема	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Занятие 4