..
: ; ; ; ; ; , ( ); ; ; (, , , .); ; ; ; ; , , . , - .
, , - , - ? (- , , . .). - ( , , ); ( ); , ; , , .. , , , , . , ( ) , , , .
, .
(). . : () , , , , ; , , , , , ; , , , , , ; (, , ..). , , , . - . , . [19, c 371].
|
|
.. . : - ( ; , ); - ( ); ; - . .. . - ( ) , , . ; ( ); , , ; , , .
, , , . , . , , , [2, . 101]. , , . [ , . 102105]: , ; , - , , ; , ( ); , ; , ( , ); , ; , ; , ... , , : , ; ; , ; ; ; ; ; .
|
|
: , ; ; ; , ; ; . . : , ; ; ( ) , , ; . , , .. [6]. , , ; , , ; , , . , ; , , . , ; ; . , , . , 60 , , , .
, , . , , , : , 5 (10 ..) . , , , . . , 4,5 . , , .. , , , , , , - . : , , , . , . , ( , ). , : , , , ( , ..).
|
|
, , [24]. ( , ..), - , . ( ) - .
(., , [5]). .
, , . , , . -, , , (). . ( , , . .); ( , . .); ( , , ..). . , .
|
|
, , ( ), , , , , ( ). , - .. [7] , () [11]. , , . .
[19, . 371].. , , , , , [8]. ( - ) . , , , . .
, , , , , - ( , ). , , , [27]. , , . ( ), ( ), ( , ). 1995-97 . . ( , , , ).
, ( ) IQ ( ) 120. IQ ( ), . , - [27]. , , , , , , , .
|
|
, ( ), , , ( ), ( ; , ?), - . , , , , . - . , , - , , . - , , , . . , , () , , , .
. , , [20, . 98-111 ]. . , , , , . . , , , , ( ) , . , , (, , , ..) . , [20].
. , . , . [24; 22], , , , , , . , , . , .
, . , , . [3]. , , . . [19]. , , , , . , , , [ ]. , , ..
. 10 , ; (18,5% 10%); (40% 30,5%); (37% 22%). . , , , , , , , , , , [ ]. , , .
( ) , .. [9]. 50- 70- , , ( , ), . . 80- . : , , , . . , , , , ( .. [9]).
, . , , , , . , , , . .
- , 199293 [10].. , . . , . . . ( ) , . ( ?).
, , , , , [21, . 202]. .. , , , , . . , , [4].
, , , , . , , , . , , , . . . , ; , .
. [26]. , (mastery-oriented qualities), , , .
(helpless patterns), , , , . , , , ? , . ( 3,5 ), .
, , , , . : , ; , ; , ( ) ; , . . , ( Self-Theories -). , ( ) . . entity theory ( - , ). , , , . , , , , , , . , , , .
, ; . Incremental Theory ( ). , , , , . , , , . , , . , , , , , . , , . . , , . , . : , , , .
, . , , (Performance goals), , (Learning goals). , ; - , . , .
, , , , ( ). . , , , , . , , , . , , , .. entity theories , , , , , ..
, . , ( ), , . , , . . . , , , .
. , , , , , , , , . , , , , . , , , , .. .
. , , . , , .
, . ( ) , , , . . , , , , . , , , , , . . . [16] ( . [11]). , , , .
, , , , , . , , .
; , , . , , ; .
, . , . . , .
, , , ; , . , , ; . , , .
, , , . . . , .
, , . . , .
, , . . , , .
, , , , . ( ) . ( ) , , , .
() , , , . . , , . . .
[14].
(, ..) [28]. , , . [25]. (, , , , .).
. , , , [16, . 197]; , , [17, . 23 ]. , , , [1]. , [11, . 160 ]. , , . , .
, , . , ; . , , , , , .
, , . , , .
[19, . 355].
, . , .
. , , . .
. .
[ , . 355 356].
, . , .
, , .
, , , , . , .
, . , .
, . , , , , ..
, , [ , . 356357 ]:
, , . .
, , .
. . .
( ) , .
, .
: 1. , , ; 2. , ; 3. ( ); 4. , . [18], [19]. [13].
( ) .
; ; - , . , , . , , .
, . , - , .
, . , , . .
, , , , . , .
, , . , , . .
, , . , , , , .
, . , , , . , , .
, , . , . . . .
, , , . , , , , , , . , .
, . . . .
, . . .
. . . . , , .
, , . . , . , . , .
, , . ? ? [19]. , , , , , . . .
, , , . , .
1. .. : 16, 5 3? / . 1993. .1. 2. . 9 23.
2. .., .. / . . 2. ., 1992. . 99110.
3. .., .. . , 1993.
4. .. . ., 1991.
5. .., .., .. - / . 44. .,2002.
6. .. ( ). , 1969.
7. .. . ., 1998.
8. . ., 1980.
9. .. . ., 1997.
10. .., .. ( . )/ . 1995. 5. . 108115.
11. . . , 1981.
12. .. . . . ., 1975.
13. .., .. . ., 1974.
14. .. . ., 1999.
15. .. . ., 1979.
16. . .// ./ . . . . . 5. ., 1975. . 196 283.
17. . .// ./ . . , . . . 5. ., 1975. . 15 110.
18. . ., 1991
19. . , 2002.
20. .. . ., 2000.
21. / . .. . , 1977.
22. . . : . ., 2001.
23. .. . "-, , "/ . 6. 2001. . 119121.
24. . . .,1982.
25. . . .,1992.
26. Dweck C. S. Self-theories: Their role in motivation, personality? And development. Philadelphia, 1999.
27. Handbook of creativity/ Td. by R. Sternberg. ambridge Univ. Press. 1999.
28. Keirsey D., Bates M. Please Understand Me: Character and Temperament Types/ Del Mar, CA., 1984.
29. Radford J. & Burton A. Thinking: Its Nature and Development. L., N.Y., Sydney, Toronto, 1974/