Примерная структура конкурсного портфолио

4.6.

5. КОНКУРСНАЯ КОМИССИЯ (ЖЮРИ)

5.1. Общее руководство подготовкой и проведением конкурса осуществляет заместитель директора института по учебной работе.

5.2. Состав жюри формируется из профессорско-преподавательского состава Института.

5.3. По итогам конкурса жюри определяет победителя конкурса и победителей в номинациях:

· «Лучший урок по предмету»;

· «Лучшее эссе»;

· «Лучшее портфолио»;

· «Лучший анализ педагогической ситуации».

5.4. Жюри может утвердить дополнительные номинации, не предусмотренные настоящим Положением.

 

6. СОДЕРЖАНИЕ КОНКУРСА

ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА КОНКУРСНОГО ПОРТФОЛИО

Портфолио – инструмент достижения успешности, одна из оценочных норм компетентностей конкурентоспособного специалиста на рынке труда. Портфолио – целенаправленная коллекция лучших работ и результатов студентов (профессионалов), которая демонстрирует их усилия, прогресс, достижения в одной или более областях деятельности.

Часть 1. «Я и мои достижения» -краткая биографическая информация о себе (фото, резюме), материалы, свидетельствующие о признанных окружающими и осознанных студентами своих достижений, жизненного, учебного, предпрофессионального, профессионального и научного опыта, творческие и спортивные достижения, хобби и интересы (сертификаты, грамоты, журнальные, газетные и фото документы и иные документы, свидетельствующие об успехах, отзывы с тех мест работы, где вы работали или проходили практику, список научных работ).

Часть 2. «Мой шаг в профессию» ­– материалы, содержащие самооценку студентом своих ценностей и идеалов, представлений о самом себе, своих сильных и слабых сторонах, индивидуальной миссии, тенденциях в развитии мира, открывающихся возможностей, возникающих опасностях, планах, личных и профессиональных, а также о способах, средства и времени их осуществления.

«Я» – взгляд на свое «Я», сильные и слабые стороны, мотивацию, интеллект, черты характера, образ жизни.

«Мои жизненные планы – ваше представление о собственной миссии, жизненных и профессиональных целях, стратегии, планах, способах, средствах и времени их достижения, ваш девиз, кредо на новом этапе жизни.

Формы представления – все материалы портфолио представляются в электронном виде.

Критерии оценивания:

ü оформление портфолио;

ü эстетика, аккуратность материалов;

ü соответствие заявленной в конкурсе структуре;

ü оценка каждого блока (объем, уровень мероприятий);

ü мотивация, профессиональная направленность на деятельность по профессии.

Максимальное количество баллов за портфолио -10 баллов

КОНКУРСНОЕ ИСПЫТАНИЕ «Я – БУДУЩИЙ УЧИТЕЛЬ»

Участники конкурса должны убедить жюри, что именно их ждут в новой, современной школе. Допускается участие группы поддержки.

Цель конкурса: Цель: раскрытие мотивов выбора учительской профессии, собственных педагогических принципов и подходов к образованию, своего понимания миссии педагога в современном мире, смысла педагогической деятельности, демонстрация видения современных проблем и возможных путей их решения средствами образования.

Формат конкурсного испытания: текст эссе (до 6 страниц), тема которого определяется организационным комитетом конкурса.

Критерии оценивания:

ü соответствие содержания теме эссе «Я - будущий учитель»;

ü языковая грамотность текста (речевая, грамматическая, орфографическая и пунктуационная);

ü наличие ценностных ориентиров,

ü аргументированность позиции,

ü умение формулировать проблемы и видеть пути их решения,

ü рефлексивность,

ü оригинальность изложения.

Критерии и показатели.

1. Языковая грамотность текста (речевая, грамматическая, орфографическая и пунктуационная) – речевая грамотность; – грамотность в области грамматики; – орфографическая грамотность; – пунктуационная грамотность (4 балла).

2. Обоснование актуальности – широта и масштабность взгляда на профессию; – умение видеть тенденции развития образования; – связь с практикой, обращение внимания на вызовы времени и запросы социума (3 балла)

3. Наличие ценностных ориентиров – понимание ценностных ориентиров современной системы образования и наличие мировоззренческой позиции; – постановка воспитательных целей; – обращение внимание на формирование гражданской позиции обучающихся (3 балла)

4. Аргументированность позиции – четкость аргументов, отделение фактов от мнений; – использование иллюстрирующих примеров и фактов; – наличие выводов и обобщения (3 балла)

5. Умение формулировать проблемы и видеть пути решения – четкость и обоснованность при формулировании проблем; – способность выделять значимое и последовательность в изложении своей позиции; – нестандартность предлагаемых решений (3 балла).

6. Рефлексивность – понимание смысла собственной педагогической деятельности (навыки самоанализа педагогической деятельности); – анализ и оценка собственных принципов и подходов к образованию (2 балла)

7. Оригинальность изложения – художественный стиль и нестандартность изложения; – яркость и образность изложения; – ясность и целесообразность изложения (3 балла).

Конкурсное задание имеет максимальную оценку 21 балл. Оценка выполнения конкурсного задания осуществляется по 7 критериям, каждый из которых включает 2–4 показателя. Соответствие конкретному показателю оценивается в 0 или 1 балл.

КОНКУРСНОЕ ИСПЫТАНИЕ «ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПЛАНА – КОНСПЕКТА УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ»

Цель: раскрытие конкурсантами своего профессионального потенциала в условиях планирования, проведения и анализа эффективности учебного занятия (урока), проявление творческого потенциала, самостоятельности, умения ориентироваться в ситуации, знания своего предмета и способности выйти в обучении на межпредметный и метапредметный уровни.

Участники за неделю до проведения институтского этапа конкурса сдают план- конспект урока по любому предмету, составленный ими.

Урок должен соответствовать содержанию образовательного стандарта, который реализуется в данном классе. Тема урока определяется участником конкурса.

Критерии оценки конкурсного задания: информационная и языковая грамотность, результативность, методическое мастерство и творчество, мотивирование к обучению, рефлексивность и оценивание, организационная культура, эффективная коммуникация, наличие ценностных ориентиров, метапредметный и междисциплинарный подход; поддержка самостоятельности, активности и творчества обучающихся.

 

Критерии оценивания:

ü Информационная и языковая грамотность

ü Результативность

ü Методическое мастерство и творчество

ü Мотивирование к обучению

ü Рефлексивность и оценивание

ü Организационная культура

ü Эффективная коммуникация

ü Наличие ценностных ориентиров

ü Метапредметный и междисциплинарный подход

ü Поддержка самостоятельности, активности и творчества обучающихся

 

Конкурсное задание имеет максимальную оценку 100 баллов. Оценка выполнения конкурсного задания осуществляется по 10 критериям, каждый из которых включает 5 показателей. Соответствие конкретному показателю оценивается в диапазоне от 0 до 2 баллов. В случае несоответствия урока установленной теме выполнение задания автоматически оценивается в 0 баллов.

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ»