Классификация видов переноса по А. ФРейд

В своих поздник работах А. Фрейд замечает, что в анализе дети посредством регрессии повторяют, переносят на аналитика объектные отношения, касающиеся разных уровней своего развития. Это и позволяет говорить о различных видах переноса. А фрейд выделяет в частности прегенитальные, предэдиповы элементы переноса. К ним относятся нарциссическая самодостаточность, проявляющаяся в виде отхода от объектного мира, в том числе аналитика,симбиотический перенос, появляющийся как желание неразрывной и всепоглощающей слитности с аналитиком, оральный перенос (безграничные претензии ребенка, неудовлетворенность любым предоставляемым материалом, игрушками и пр.) анальный перенос (упрямство, скрытность, провокации и т.п.) Прегенитальные, предэдиповы элементы придают детскому переносу отрицательный характер. Но имеет место и положительынй перенос, который основывается на отношениях, когда сформировалось постоянство объекта, и на отношениях происходящих из положительного и отрицательного эдипова комплекса (т.е. на эдиповых объектных отношениях.)

В соответствии со взглядами А.Фрейд, узкое понимание переноса предполагает выделение специфического феномена. Для того, чтобы четко очертить перенос в узком смысле, А.Фрейд и ее коллеги говорят о четырех различных типах переноса: 1) переносе первичных моделей отношений, 2) переносе текущих отношений с родительскими фигурами 3) переносе прошлого опыта и 4) трансферном неврозе, описанном ранее. Границы между выделенными типами не являются жесткими, они частично совпадают между собой, действуют комплексно.

Перенос первичных моделей отношений: В данном случае речь идет о привычных,харктерных, фиксированных формах отношений пациента, который базируются на ранних взаимоотношениях с объектами или типичных защитах против направленных на объект импульсов, которые затем начинают функционировать автономно и распространяться на мир в целом (например, тенденция задабривать или провоцировать отвержение или находиться в садомазохистических отношениях и пр.)

Перенос текущих отношений. Об этом переносе следует говорить, если имеется реальный объект(ы) в настоящем (например рождение сиблинга, супружеский конфликт и т.п.), по отношению к которому ребенок проявляет озабоченность или беспокойство (т.е имеет место конфликт). И свое отношение к этому объекту ребенок смещает на фигуру терапевта. Таким образом, речь идет не об «оживлении прошлого», но о смещении или перемещении в терапевтическую ситуацию реальных отношений объектами из окружения ребенка в настоящем.

Перенос прошлого опыта и переживаний из прошлого. Манифестации данного вида переноса рассматриваются как дериваты вытесненного содержания, проявляющиеся по отношению к терапевту вследствие аналитической работы. Здесь наблюдается сложное переплетение текущей реальности, включающей и личность терапевта, с выражениями оживших из прошлого желаний, воспоминаний и фантазий, часто прегенитального характера, к примеру фантазии об эксклюзивном обладании терапевтом. Перенос прошлого опыта отличается от переноса первичных моделей отношений тем, что он возникает постепенно в ходе лечения и под давлением внутреннего принуждения к повторению.

Трансферный невроз. Понятие «Невроз переноса» (трансферный невроз) сначала применялось во взрослом психоанализе. Оно означало весьма специфическую интенсификацию трансфера: когда главный патогенетический внутренний конфликт пациента «вливается» в структуру его отношений с терапевтом, целиком центрируется на фигуре последнего («новом объекте») и переживается пациентом как актуально присутствующий меду ними.