Оценивание обучающегося на экзамене по дисциплине

«Теория и организация адаптивной физической культуры»

Баллы рейтинговой оценки	Оценка экзамена (стандартная)	Требования к образовательным результатам
81-100	5, отлично	Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если он: обладает знанием отечественного и зарубежного опыта адаптивной физической культуры (ОПК-3); обладает готовностью применять в профессиональной деятельности современные средства, методы, приемы, технические средства для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся (ОПК-6); обладает знанием и способностью практически использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере адаптивной физической культуры (ОПК-13); обладает умением определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-3); обладает умением проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций (ПК-13); обладает способностью обеспечивать условия для наиболее полно обладает го устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением или временной утратой функций организма человека (ПК-16); обладает знанием актуальных проблем в сфере адаптивной физической культуры (ПК-24); обладает способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-29).
66-80	4, хорошо	Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если он: демонстрирует знание отечественного и зарубежного опыта адаптивной физической культуры (ОПК-3); демонстрирует готовность применять в профессиональной деятельности современные средства, методы, приемы, технические средства для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся (ОПК-6); демонстрирует знание и способность практически использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере адаптивной физической культуры (ОПК-13); демонстрирует умение определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-3); демонстрирует умение проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций (ПК-13); демонстрирует способность обеспечивать условия для наиболее полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением или временной утратой функций организма человека (ПК-16); демонстрирует знание актуальных проблем в сфере адаптивной физической культуры (ПК-24); демонстрирует способность разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-29).
51-65	3, удовлетворительно	Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он: недостаточно обладает знанием отечественного и зарубежного опыта адаптивной физической культуры (ОПК-3); недостаточно обладает готовностью применять в профессиональной деятельности современные средства, методы, приемы, технические средства для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся (ОПК-6); недостаточно обладает знанием и способностью практически использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере адаптивной физической культуры (ОПК-13); недостаточно обладает умением определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-3); недостаточно обладает умением проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций (ПК-13); недостаточно обладает способностью обеспечивать условия для наиболее полно обладает го устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением или временной утратой функций организма человека (ПК-16); недостаточно обладает знанием актуальных проблем в сфере адаптивной физической культуры (ПК-24); недостаточно обладает способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-29).
0-50	2, неудовлетворительно	Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, который: не обладает знанием отечественного и зарубежного опыта адаптивной физической культуры (ОПК-3); не обладает готовностью применять в профессиональной деятельности современные средства, методы, приемы, технические средства для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся (ОПК-6); не обладает знанием и способностью практически использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере адаптивной физической культуры (ОПК-13); не обладает умением определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-3); не обладает умением проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций (ПК-13); не обладает способностью обеспечивать условия для наиболее полно обладает го устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением или временной утратой функций организма человека (ПК-16); не обладает знанием актуальных проблем в сфере адаптивной физической культуры (ПК-24); не обладает способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-29).

Уровень репродуктивных умений обучаемых легко проверяется современными системами тестирования, полностью автоматизируя этот процесс. Уровень продуктивных знаний должен оцениваться разноуровневой системой практических заданий.

Для применения этого способа контроля знаний необходимо разработать контрольно-измерительные материалы.

Жунусакунова А. Д. в своем аналитическом исследовании[1] приводит современную классификацию тестовых заданий:

1. задания закрытой формы (с единичным и множественным выбором), в которых учащиеся выбирает правильный ответ/ты из данного;

2. задание на дополнение (открытые задания) требующее самостоятельного получения ответов;

3. задание на установления соответствия (с множественным выбором), выполнения которых связано с выявлением соответствия между элементами нескольких множеств;

4. задание на установление правильной последовательности, в которых от учащегося требует указать порядок действий или процессов, перечисленных педагогами.

При составлении тестовых заданий закрытой формы наиболее существенным является подбор вариантов ответов, называемых неправильными, которые расположены рядом с правильными. Считается, что эти варианты должны быть "правдоподобными". Чаще всего применяются задания с одним правильным ответов, в которых предлагается 4 или 5 возможных ответов. При использовании четырех вариантов ответов вероятность угадывания правильного ответа составляет 25%, а при пяти ответах -20%. В то же время достаточно широко распространены варианты вопросов с множественным выбором.

 

Пример тестового задания закрытого типа с одним правильным ответом:

Вопрос С какими процессами связаны паренхиматозные жировые диcтрофии?

Варианты ответов

1. избыточным накоплением в цитоплазме паренхиматозных клеток липидов

2. появлением их в тех клетках, где они в норме не встречаются

3. появлением в цитоплазме клеток липидов необычного состава

4. исчезновением липидов из клеток

Правильный ответ – 1.

 

Пример тестового задания закрытого типа с множественным выбором:

Вопрос Какие системы включают в себя внеклеточные трофические механизмы?

Варианты ответов

1. систему транспорта продуктов метаболизма

2. систему межклеточных структур мезенхимального происхождения

3. систему нейроэндокринной регуляции обмена веществ

Правильные ответы – 2, 3.

Эффективность использования этого вида задания повышается если используется серия заданий. Данные задания не предназначены для выявления высокого уровня, усвоения комплекса элементов, чаще всего они используются для проверки усвоения базовых понятий, основных свойств, элементов содержания.

Под тестовым заданием на установление соответствия понимают тестовое задание, в котором необходимо установить соответствие элементов одного множества элементам другого. При этом желательно, чтобы количество элементов в этих множествах было неодинаковым.

Пример задания на соответствие:

Задание Найти соответствие между названием дистрофического процесса и его патофизиологической характеристикой

изменение морфологии клеток и тканей, их физико-химических свойств и функций вследствие нарушения обмена веществ	дистрофия
уменьшение объема клеток соответствующей ткани, органа и снижение их физиологической функции вследствие недостаточного питания или нарушения обмена веществ	атрофия
местная гибель ткани в живом организме	некроз
	апоптоз

 

Разновидностью этих тестов являются тесты на соответствие правильной последовательности. Наиболее ценно в них то, что такие задания позволяет определить также ассоциативную составляющую знаний, то есть знания взаимосвязи определений и факторов, связей между законами, формулами и т.д. Эти задания разрабатываются для проверки выработанности умений осуществлять последовательность процессов, действий и операций, выявления сформированности конкретных понятий.

 

К заданиям открытой формы относятся те, которые не содержат указаний возможных вариантов ответа. Такие задания требует от учащихся самостоятельно сформулировать ответ, а не выбрать готовый. Их разновидность – короткий ответ, когда студент должен вписать какое-либо пропущенное слово; неоконченное предложение, когда необходимо дописать продолжение.

Пример короткого ответа: адаптивная физическая культура – физическая культура для лиц с ______________ возможностями здоровья

Пример незаконченного предложения: специальность АФК является междисциплинарной, потому что…