IV. Первичное закрепление.

Ход урока

I. Упражнения для кистей рук.

Улыбка

Ваши пальцы все проснутся,

Ваши губы улыбнутся.

Даже ваши пальцы в танце,

И чего же тут скрывать:

Каждым пальцем, каждым пальцем

Можно танец танцевать.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Минутка чистописания: задание 1 на с. 40 (тетрадь).

– Работу начнем с написания изученных цифр. Прочитайте и продолжите числа первого и второго ряда.

2. Работа в паре (по учебнику): задание 6 на с. 7.

– Петя – великий фотограф. Он фотографирует себя и своих друзей и все фотографии помещает в фотоальбом. Сегодня он хотел показать нам фотографии, но они рассыпались. Давайте поможем Пете сложить все рисунки по порядку и рассказать историю, которая приключилась с ним и его друзьями.

Учащиеся придумывают историю и рассказывают ее, дополняя друг друга.

III. Формулирование темы урока и «открытие» нового знания.

1. Выполнение задания 1 на с. 6.

– Посмотрите, какие фигуры нарисовала Катя. По какому признаку она объединила фигуры на рисунке? По какому признаку разбила фигуры на группы?

– Прочитайте равенства, которые записал Петя. (3 + 3 = 6, 3 + 4 = 7, 4 + 3 = 7.)

– Какие числа обозначают в каждом равенстве целое и части? Как по-другому мы называем части и целое? (Слагаемое, слагаемое, сумма.)

2. Выполнение задания 2 на с. 6.

– Посмотрите на рисунки Вовы и Лены. Что они нарисовали? Прочтите запись к рисунку Вовы. Соотнесите с рисунком. Со всем согласны? Что хотели бы изменить?

– Расскажите, как ребята нашли результаты действий, пользуясь словами «часть», «целое», «слагаемое», «сумма».

Учащиеся составляют рассказ и соотносят его с рисунком. Аналогичная работа проводится с рисунком Лены.

– Какой рассказ у вас получился?

– Прочитайте рассказ авторов учебника на с. 6.

– Что будем учиться делать на уроке?

Жук

В домик к нам жук влетел,

Зажужжал он и запел: ж-ж-ж.

(Складывают ладони под углом – крыша «домика».)

Вот он вправо полетел–

Каждый вправо посмотрел.

(Указывают направление рукой и прослеживают взглядом.)

Вот он влево полетел –

Каждый влево посмотрел.

(Указывают направление рукой и прослеживают взглядом.)

Жук на нос хотел нам сесть,

Не дадим ему присесть.

(Правой рукой выполняется движение к носу со стороны.)

Жук наш приземлился

(Направление движения вниз на приседание),

Жужжа закружился: ж-ж-ж-ж.

(Делают вращательное движение руками типа «волчок» и встают.)

– Жук, вот правая ладошка,

Посиди на ней немножко.

Жук, вот левая ладошка,

Посиди на ней немножко.

(Поочередно протягивают руки и смотрят на них.)

Жук наверх полетел

И на веточке присел.

(Поднимают руки вверх и смотрят на них.)

На носочки мы привстали –

Но жука мы не достали.

(Приподнимаются и вытягивают руки вверх.)

Хлопнем вместе –

Хлоп, хлоп, хлоп

(Хлопки над головой),

Чтобы улететь не смог.

Ж-ж-ж!

(Имитируют полет жука.)

IV. Первичное закрепление.

1. Групповая работа: задание 3 на с. 7 (по учебнику).

Учащиеся объединяются в группы по 4 человека и записывают равенства к рисункам и результаты в тетрадь.

Проверка осуществляется посредством сигнальных карточек.

2. Работа по рядам: задание 4 на с. 7 (по учебнику).

1-й ряд выполняет примеры на + и – 1.

2-й ряд – на + и – 2.

3-й ряд – на + и – 3.

Проверка при помощи числовых карточек.

V. Самостоятельная работа: задания 5 (с. 7, учебник) и 4 (с. 40, тетрадь) с взаимопроверкой.

VI. Итог урока.

– Как называются числа в действии сложения? Как найти сумму? Как найти слагаемое?