Распределительный диктант.

Ход урока

1. Слово учителя. Ребята, на сегодняшнем уроке мы продолжим с вами изучение темы «Правописание корней с чередующимися гласными». Запишите в тетрадях сегодняшнее число и тему урока «Правописание о-а в корнях -ГОР- - -ГАР-, -ЗОР- - -ЗАР-».

Урок у нас сегодня необычный: нас приглашает к себе в гости королева Орфография. Но у неё есть одно условие: она хочет узнать, насколько хорошо вы усвоили ранее изученный
материал по теме «Правописание корней с чередующимися гласными». Для этого она
приготовила разные интересные задания. Кто хочет отправиться в гости к королеве
Орфография? Тогда вперёд!

2. Первое задание королевы. 1. Какие корни с чередующимися гласными мы изучили?2. Назовите корни, написание гласной в которых зависит от суффикса.3. От чего зависит выбор гласной в корне с чередованием -раст- (-ращ-), -рос-?

3.Индивидуальная работа по карточке. Задание: распределить слова в две
колонки в зависимости от способа проверки корневой гласной. Вставьте пропущенные гласные. Прик..сновение, пол..жение, р..сток, к..сание, предл..гать, выр..щенный, прир..сла, возр..стной. Какое фонетическое явление представлено в этих словах? По какому принципу распределены слова?

4. Изучение нового материала. В русском языке есть другая группа корней. И цель нашего сегодняшнего урока - узнать, от чего в них зависит выбор гласной.А чтобы разобраться в написании этой орфограммы, послушайте интересную сказку.

5. Сказка о корнях -гор- и -гар-.
Жила-была в стране Русского Языка Грамматика. Строгая была и умная. Прислуживали ей два пажа - ГОР и ГАР. И она никак не могла их отличить: уж очень они были похожи друг на друга.

И вот однажды царица собрала совет. Явились Гласные, Ударения, Суффиксы, Корни, Приставки. Царица говорит: «Помогите мне: научите, как различить моих пажей. Кто поможет, тот будет награжден».

Первым вызвалось Ударение. Оно подпрыгнуло и остановилось над А. Да так и осталось навсегда.

С тех пор, как увидит царица над корнем Ударение, то уже знает, что это паж ГАР, а без ударения - ГОР.

6. Работа с учебником. О каких корнях идет речь в данной сказке? Надеюсь, вы поняли, какое орфографическое правило зашифровано в прослушанной сказке? Давайте обратимся к учебнику для закрепления теоретического материала.Стр.177-178.

7. Закрепление изученного. Королева Орфография больше никогда не путала своих пажей.Она стала собирать слова с этими корнями в волшебные ларцы. Однажды слова рассыпались. Давайте поможем королеве распределить слова в зависимости от написания корневой гласной.

 

Распределительный диктант.

В первую колонку запишите слова с гласной О, во
вторую с гласной А. Условия выбора орфограммы обозначьте.

Оз..ренность,
г..рение, з..ревать, возг..рается,
наг..рит, з..рничный, огарок, разгар, г..реть, зорька, з..ревой.

- Какие слова вы записали
в первую колонку? (Горение, зоревать, возгорается, нагорит, гореть, зорька).

Прочитайте слова второй
колонки. (Озаренность, зарничный, огарок, разгар,
заревой).

9.Физкультминутка. Вверх рука и вниз рука

Вверх рука и вниз рука.

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)

Приседание с хлопками:

Вниз — хлопок и вверх — хлопок.

Ноги, руки разминаем,

Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)

Крутим-вертим головой,

Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.

10. Слово учителя. У королевы Орфографии братья-близнецы
-ГОР- и -ГАР- жили в мире и согласии. Но вот однажды их спокойная жизнь была
нарушена. Позавидовали корни в словах горевать и гора
спокойствию братьев и решили разрушить их покой.Мы твои истинные братья, - нашептывали они
корню -ГОР-. Посмотри на наши лица. Мы похожи как две капли воды
и тру­диться умеем не хуже. Вот смотри: горевать, горец. Бери нас
в свою семью, а корень-ГАР-
гони подальше.Засомневался
корень -ГОР -, и брата ему жалко стало гнать (ведь столько лет вместе!),
и чужаков обижать не хочется (ведь и правда, похожи-то как!). Как быть?Помогите корню
-ГОР-!

Можем ли мы слова горевать, горец, загореть назвать
однокоренными? Почему? Как называются корни в этих
словах? Какое орфографическое правило
необходимо использо­вать, когда в предложении встречаются корни-чужаки, как в словах «горевать»,
«горец»? Какое основное значение имеет корень
-ГОР- с чередующейся гласной? (Поддаваться огню, уничтожаться огнем).

11.Самостоятельная работа на закрепление темы. Спишите предложения, исправляя ошибки. Выделите корни, подчеркните орфограммы. Догарала
румяная зоря, и на землю легли вечерние тени. Вдруг все озорилось
мягким сиянием. Верхушки деревьев загарелись нежным светом. Красой солнца
озорена гладь моря.

12. Домашнее задание.Выучить правило, стр.177-178, повт.орфограмммы,упр.317(I)