II. Открытие нового знания. I. Актуализация знаний.

Ход урока

I. Актуализация знаний.

– Отгадайте загадки:

Кто в лесу зимой холодной

Вечно бродит злой, голодный?

(Волк.)

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна.

(Медведь.)

– О каком времени года говорится в этих загадках?

– Сегодня мы узнаем о жизни лесных зверей зимой.

II. Открытие нового знания.

1. Игра «Зоркий глаз».

На доске висят 10 картинок с изображением млекопитающих (лиса, волк, заяц, еж, кошка, медведь, дикий кабан, лось, белка) и 2 картинки «лишние»: птица и насекомое (воробей, стрекоза). Учащиеся смотрят 3–4 секунды на картинки, затем учитель закрывает доску.

– Назовите животных, которых вы запомнили.

– Какие животные здесь «лишние»?

– Чем похожи лиса, волк, заяц, еж, кошка, медведь, кабан, лось, белка? (Тело покрыто шерстью, четыре ноги – пара передних и пара задних; есть зубы.)

– Этих животных называют млекопитающие, или звери.

2. Фронтальная беседа «Как звери готовятся к зиме».

– Как звери готовятся к зиме?

– У каких млекопитающих меняется окраска и густота шерсти? (У зайца, лисы, белки.)

– Какие звери делают «зимние» запасы? (Белка, полевка.)

– Кто не делает запасов на зиму? (Еж, медведь, летучие мыши, барсук, так как они проводят это время в глубоком сне. Эти звери наедаются хорошенько за осенние месяцы и становятся «жирными».)

– Верно, жир – тот же запас пищи. Он лежит толстым слоем под кожей и, когда зверь спит, его организм питается запасами этого жира.

– Все ли животные спят зимой? (Нет.)

– Жизнь продолжается и под снежным покровом. Глубоко в земле, в своих коридорах, в поисках личинок и червей бродит не засыпающий на зиму крот. Под покрывалом снега прячутся лесные мыши.

– Какую же роль выполняет снег в жизни лесных зверей?

Далее учитель читает рассказ В. Бианки «На дне снежного моря».

«Хуже нет для полевого и лесного зверья малоснежного начала зимы. Голая земля промерзает все глубже и глубже. Холодно становится в норках. Крот и тот страдает, с трудом роет своими лапамитвердую, как камень, мерзлую землю. А каково мышам, полевкам, ласке, горностаю?

Но вот, наконец, повалил снег. Валит и валит и уже больше не тает. Человеку снежное море по колено, а рябчики, тетерева, даже глухари ныряют в него с головой. Мыши, полевки, землеройки – все зверюшки-норушки, что не спят зимой, – бегают по дну снежного моря. Как крошечный тюлень, без устали ныряет в нем хищная ласка. Выскочит на минутку, оглядится – не высунул ли где рябчик голову из снега? – и опять нырк на дно! Так невидимкой и подкрадывается к птицам под снегом.

На дне снежного моря куда теплее, чем на его поверхности. Сюда не достает леденящий ветер, смертельное дыхание зимы. Толстый слой сухой воды не пропускает к земле большого мороза. Многие мышки-норушки строят себе зимние гнезда прямо на земле под снегом,– вроде как выезжают зимой на дачу.

И вот так происшествие! У одной парочки куцехвостых полевок из травы и шерстки гнездышко над землей – на ветках засыпанного снегом куста. Из гнездышка струится легкий пар.

А внутри этого теплого гнездышка под глубоким снегом голенькие слепые мышенята-полевочки только что родились! А мороз-то, мороз – двадцать градусов!»

– Что нового вы узнали из рассказа В. Бианки?

Прыг да скок, прыг да скок,

Скачет зайка – серый бок.

По лесочку прыг-прыг-прыг,

По снежочку тык-тык-тык.

Под кусточек присел,

Схорониться захотел.

Кто его поймает,

Тот и зайкой станет.

3. Работа по учебнику (с. 36–37).

– Рассмотрите разворот учебника «Жизнь лесных зверей зимой». Садитесь на борт вертолета – и отправляемся в путь.

– Каких зверей вы видите с вертолета? (С вертолета можно увидеть лося и лису.)

– Каких зверей не видно с вертолета? (Не видно с вертолета белку, так как она в дупле; медведя в берлоге; зайца на фоне белого снега.)

– Расскажите, что вы знаете об этих животных.

4. Работа по хрестоматии.

– Каких животных вы видели в зимнем лесу?

– Как зимуют эти звери?

– Какой зверь по снегу в лесу на лыжах бегает? (Заяц.)

Учитель читает рассказ «Какой зверь по снегу в лесу на лыжах бегает?».

– Рассмотрите рисунок к рассказу. Определите, где следы передних, а где – задних лап русака.

– Отличаются ли следы задних лап от следов передних?