I. Освоение нового содержания и его применение.

Ход урока

– Сегодня мы будем учиться различать растения по признакам групп: «деревья», «кустарники» и «травы».

1. Фронтальная работа.

– Назовите, какие деревья растут в саду семьи Ивановых. (Рябина, береза, яблоня, груша.)

– Назовите кустарники. (Смородина и крыжовник, малина.)

– Сравните, чем отличаются в природе деревья и кустарники? (Высотой, формой.)

– Может ли дерево быть ниже кустарника? (Да, может.)

– Приведите пример.

– Сравните стебли деревьев и кустарников. (У деревьев один одревесневший ствол, ветки дерева начинаются на некотором расстоянии от земли и образуют крону. У кустарников нет общего ствола, зато у них есть несколько одревесневших стеблей с ветвями, начинающимися сразу от земли.)

– Назовите травянистые растения, которые растут в саду.

– Может ли травянистое растение быть выше дерева? Приведите примеры.

– Сравните различные травянистые растения. Какие растения мы относим к группе «травы»? (У травянистых растений один или несколько неодревесневших, то есть зеленых стеблей. Мы знаем много растений с зелеными стеблями.)

2. Работа в печатной тетради.

– Обозначьте с помощью условных знаков все деревья и травы.

– Какого условного знака не хватает для того, чтобы отметить все рисунки? (Условного знака для кустарников.)

– Какой кустарник здесь изображен? (Здесь нарисован куст малины.)

Ай да гриб боровичок!

Сдвинул шляпку набочок.

Сделал зонтик от жары

Из березовой коры.

Ты не прячься, гриб, в траву,

Все равно тебя сорву!

3. Работа по хрестоматии.

Учитель читает рассказ «Знаешь ли ты кустарники?».

Беседа по прочитанному:

– Так почему же крушину назвали крушиной?

– Почему калину назвали калиной?

– Съедобны ли плоды у бересклета?

– В наших лесах растет бересклет бородавчатый. Плоды этого кустарника ядовиты для человека. Но их охотно поедают малиновки, которые разносят семена бересклета вместе с пометом.

– Прошу вас помнить о том, что все растения – деревья, кусты, травы, цветы, – это живые существа.

4. Рассказ учителя.

– Итак, если у растения не будет, например, пищи, оно может заболеть или даже погибнуть.

Конечно, для жизни растениям необхо­дим солнечный свет, достаточное количество влаги, минеральных веществ. Все растения имеют сходные приспособления для питания – корни. Чем больше ветвятся и растут корни, тем лучше они обеспечивают растение питанием.

В лесу растут деревья, кустарники, травы. У дерева только один очень твердый стебель – ствол, а от него во все стороны отходят ветки, у кустарника – несколько твердых стеблей, а у травянистых растений стебли мягкие.

Все живые организмы состоят из сходных веществ, и образуются они в растениях, в живых организмах, поэтому назвали их органическими.

Образовались они из веществ, которые есть в земле, воздухе, воде. Их называют неорганическими: это вода, углекислый газ, минеральные соли.

Такое чудо может происходить в растениях только при участии солнца. И называется оно фотосинтезом (фото- – свет, синтез – образование). И это не просто чудо, а чудо расчудесное, потому что кроме питательных веществ в растениях образуется газ кислород, которым все дышат.

Теперь вы сами решите: могли бы мы с вами жить, если бы на Земле не было растений? Конечно, нет. Нам нечего было бы есть и нечем было бы дышать. Скажем «спасибо» растениям от всех живущих на Земле!