Доклад: Николай II как личность и как государственный деятель в зеркале своего дневника и свидетельствах современников.

План курса

Доклады готовят по 1 человеку, а все остальные читают обязательную литературу

 

1 занятие. Лекция: Объективные и субъективные причины падения самодержавия

 

2 занятие. Причины падения самодержавия в контексте проблем соотношения объективного и субъективного (доклады и их обсуждение)

Доклады готовят по 1 человеку, а все остальные читают обязательную литературу

Доклад. Были ли (и каковы) объективные причины падения самодержавия?

Предмет обсуждения всей группой:

Прав ли историк-монархист Г.Катков, считавший «…беспричинным утверждением, что самодержавие должно уступить место постепенной демократизации…?» и «…Либералы полагали, что по какому-то неумолимому закону истории современное общество, такое как российское общество после 1905 года, перейдет от самодержавия к конституционной монархии, где власть получат образованные представители имущих классов, а затем, в процессе, в процессе постепенной демократизации, власть станет властью всего народа. Опыт советского режима за последние пятьдесят лет (1917-1967) показал, что нет никаких основание ни для аналогий с западными монархиями, ни для веры в то, что самодержавие в России устарело, поскольку самодержавие сохранилось вопреки революции. Сам факт, что после 1917 года страной многие годы почти самовластно правили три человека, совершенно разные по характерам и биографиям (имеются в виду Ленин, Сталин, Хрущев – Ред.), просто подтверждает мнение, что есть глубокие причины того, почему политический контроль одного человека легко устанавливается и сохраняется в России. …Высказать это - не значит настаивать на моральной безупречности самодержавия. Утверждать же, что наиболее прогрессивной, значит относиться чересчур оптимистично к эволюционной теории ХIХ века»?

Или прав эсер-эмигрант и публицист М.Вишняк, считавший, что «Февраль объясняется двумя, роковыми для русской истории и государственности, просрочками: запоздалой и неполной ликвидацией крепостного права и пересрочками в ликвидации самодержавной формы правления. И экономическая отсталость России, и культурная неразвитость масс, их «пассивность» и «анархизм», оторванность от народа интеллигенции, её «нигилизм» и «марксизм», неустойчивость классовых делений и отсутствие национального общегражданского сознания, и тысяча и одна других, больших и малых «причин» и обстоятельств, отягчивших ход русской революции, все они находят свое объяснение в затянувшейся оттяжке экономического и политического раскрепощения России»

доклад: Николай II как личность и как государственный деятель в зеркале своего дневника и свидетельствах современников.

Предмет обсуждения всей группой:

Николай II и Александра Федоровна: великомученики или преступники?

Прав ли генерал Ю.Н.Данилов, утверждавший: «Если бы безжалостная судьба не поставила императора Николая во главе огромного и сложного государства и не вселила в него ложного убеждения, что благополучие этого государства в сохранении принципа самодержавия, то о нем сохранилась бы память как о симпатичном, простодушном и приятном в общении человеке».

Вопросы к общей дискуссии (готовят все студенты):

Что оказалось, на Ваш взгляд доминантным в соотношении объективных и субъективных причин падения самодержавия. И почему?

Какова мера исторической ответственности Николая II и Александры Федоровны за упущенные возможности эволюционной модернизации России?

Какова на Ваш взгляд «роль личности в истории» применительно к руководителям страны?

Каковы последствия безответственности, ограниченности, властолюбия и своекорыстия государственного деятеля?

Должен ли нести ответственность (и перед кем?) государственный деятель?

Обязательный список источников и литературы:

Вишняк М.В. Два пути: Февраль и Октябрь. Париж. 1931 - http://socialist.memo.ru/books/perli/vishnak/index.htm (Глава- Падение русского абсолютизма)

 

Дневники Николая II (1894-1916) - http://www.rus-sky.com/history/library/diaris/1894.htm#1894

Данилов Ю.Н. Мои воспоминания об императоре Николае II и великом князе Михаиле Александровиче СКАН

Ответ священника Афанасия Гумерова, насельника Сретенского монастыря на вопрос о моральной правомерности канонизации императрицы Александры Федоровны -

http://www.pravoslavie.ru/answers/6545.htm

Анфимов А.М. Царствование императора Николая II в цифрах и фактах // Отечественная история. 1994. №3. http://www.mubiu.ru/ogd/ISTORIA/14/Liter/%C0%ED%F4%E8%EC%EE%E2.pdf

Чернов В. Великая русская революция. 1905-1920. М. Центрополиграф., 2007. (Скан)

3 занятие. Лекция. Февраль 1917 года: версии, дискуссии современников и историков о о причинах, характере, «смыслах» и историческом значении.

 

4 занятие. Семинар Причины, характер, «смысл» и историческое значение Февраля 1917 года.

1 доклад. Современные оценки (появившиеся к 90-летию революции) характера и смысла Февральской революции: pro et contra

2 доклад. Объективные и субъективные причины того, почему после Февральской революции оказался не реализован вариант мирного развития страны на основе демократии и политических свобод?

3 доклад Александр Керенский как личность и как государственный деятель

Вопросы к общей дискуссии:

-Что такое Февраль 1917г. в исторических судьбах России: «глупое дело» и «государственное самоубийство русского народа» (П.Б.Струве) или «момент рождения русской нации, превращение объекта русской истории – народа – в субъекта…» (М.В.Вишняк)?

-Можно ли согласиться с мнением М.В.Вишняка - «Идея Февраля, его метаисторическая сущность: Россия, преображенная Февралем в нацию?».

- Что сулило России воплощение в жизнь идей Февральской революции»?

- Каковы объективные и субъективные причины «срыва» Февраля 1917г. в Октябрь 1917г.

- -Можно ли говорить на этом примере о склонности народов и элиты России между демократическими и авторитарными путями развития страны выбирать последний?

 

Обязательный список источников и литературы:

Вишняк М.В. Два пути: Февраль и Октябрь. Париж. 1931 - http://socialist.memo.ru/books/perli/vishnak/v09.htm

Катков Г.М. Февральская революция/Пер. с англ.М. ЗАО Центрополиграф. 2006. СКАН

Керенский А.Ф. Русская революция 1917 М., ЗАО Центрополиграф. С. 12-16, 108-116. СКАН

Колоницкий Б.И. Февральская? Буржуазная? Демократическая? Революция... Источник: сайт "Журнальный зал - http://magazines.russ.ru/nz/2002/22/kolonic.html

Колоницкий Б."Русская идея" и идеология Февральской революции Источник: University of Toronto · Academic Electronic Journal in Slavic Studies - http://www.utoronto.ca/tsq/18/kolonitsky18.shtml

Набоков В. Временное правительство//Архив русской революции. М., 1991.С.9,С.61-75. СКАН

 

Революция 1917 года и Гражданская война в России. (Цикл дискуссионных передач, организованных "Радио Свобода" с участием ученых-историков) - http://www.svoboda.org/programs/cicles/civilwar

Материалы к дискуссии на странице, посвященной Февральской революции 1917года:

http://socialist.memo.ru/anniv/y07/february_1917.html

«Штрихи к событиям 1917 года»//К.Н. Морозов, Т.А.Семенова (Рихтер) Февральская революция 1917 года в Петрограде - http://socialist.memo.ru/books/html/february_1917_in_Petrograd.html

«Штрихи к портретам деятелей 1917 года» -http://socialist.memo.ru/anniv/y07/february_1917.html

Т.А.Семенова (Рихтер) Февраль 1917 года в Петрограде - http://socialist.memo.ru/places/petrograd_1917.html

 

 

5 занятие. Л екция. Октябрь 1917: характер, смысл, мифы

6 занятие. Семинар Характер октябрьских событий 1917 г., характер, «смысл» Октября и его историческое значение

 

1 доклад. Каков характерОктября 1917 г. – «социалистическая революция», переворот, «штабная революция» или «национальная революция»?: за и против

2 доклад. «Смысл» Октября и его историческое значение глазами его сторонников и противников: pro et contra

3 доклад. Каким видится место в нашей истории Ленина и Сталина?

 

 

Вопросы к общей дискуссии:

Октябрь 1917 г. – «социалистическая революция», переворот, «штабная революция» или «национальная революция»?

Прав ли был М.Вишняк в своем диагнозе 1931 года «троякого провала Октября» с позиций сегодняшнего дня?

Какую цену заплатили русский народ и народы России за властолюбие и деспотизм большевиков?

Попытка реконструкции целей и мотивов (декларируемых и не декларируемых) большевистских лидеров. «Лучше пусть бедная, нищая Россия, – да наша, чем возродившаяся, богатая без нас» (Г.Зиновьев)

«Октябрь не золотой сон, a злая явь, кошмарная и тягучая, для которой нет подходящего уголовного термина, поскольку она результат «плановой» выдумки, и которая требует медицинского обследования, поскольку в ней изуверство безумцев, уверовавших в свою, и только свою «правду святую» (М.Вишняк)

Каким Вам видится место в нашей истории Ленина и Сталина?

Список источников и литературы:

 

Бердяев Н. Истоки и смысл русского коммунизма. М.1990 - http://krotov.info/library/02_b/berdyaev/1937_042_0.html

Вишняк М.В. Два пути: Февраль и Октябрь. Париж. 1931 - http://socialist.memo.ru/books/perli/vishnak/v10.htm (Глава «Миф Октября»)

Дан Ф.И. К истории последних дней Временного Правительства // Октябрьская революция: Мемуары. М., 1991 - http://www.hrono.ru/statii/dan_vrprav.html

Керенский А.Ф. Россия на историческом повороте: Мемуары.М., 1993.

Слоним М. Великий Неудачник // "Революционная Россия", № 33, 34, январь - февраль 1924 г. -http://socialist.memo.ru/books/ruszar/slonim_lenin.htm

Ленин В.И. Доклад на собрании большевиков – участников Всероссийского совещания Советов рабочих и солдатских депутатов, 4 (17) апреля 1917 г. // Полн. собр. Соч.Т.31.

Ленин В.И. О задачах пролетариата в данной революции // Полн. собр. соч. Т. 31. - http://www.magister.msk.ru/library/lenin/lenin002.htm

Ленин В.И. Русская революция и гражданская война. Пугают гражданской войной // Полн. собр. соч. Т. 34.

Ленин В.И. Большевики должны взять власть. (Письмо Центральному Комитету, Петроградскому и Московскому комитетам РСДРП(б) // Полн. собр. соч. Т.34.

Мельгунов С.П. Как большевики захватили власть. «Золотой немецкий ключ» к большевистский революции. М.: Айрис-пресс, 2005. Скан.

Пайпс Р. Русская революция. Часть вторая. М., Росспэн. 1994. С.7-21, С. 55 – 72. Скан.

 

Для получения оценки «удовлетворительно» нужно набрать от 41 балла

(ниже 41 баллов «неудовлетворительно» с пересдачей во время сессии).

«удовлетворительно» - от 41 до 61 баллов

«Хорошо»- от 61 до 75 баллов

«Отлично» -от 76 до 100 баллов

Студенты, набравшие более 76 баллов, получают т.н. «автомат», т.е. оценку «отлично».

 

Работа студента состоит из четырех частей:

1. Лекционная работа. На последнем итоговом занятии студент представляет конспект лекций и должен быть способен ответить на вопросы по содержанию курса – до 20 баллов

Готовиться по лекциям и списку литературы. При ответе показывать конспект лекций. Пропустившие лекцию переписывают конспект своей рукой и отвечают на вопросы по содержанию лекций.

2. Работа на семинарах Помимо устного доклада, в котором будет оцениваться баллами сразу несколько элементов Вашей работы, по желанию задать вопрос докладчику («глубокие» вопросы, вскрывающие суть проблемы также оцениваются баллами); а также выступать во время дискуссионных семинаров. Подготовка и выступление с устным докладом. Тема указана в плане семинарских занятий. Нужно провести подбор источников и литературы по выбранной теме (библиотека и Интернет), составление плана-конспекта доклада и выступление в течение 10 минут на семинарских занятиях.

Для тех, кому тем докладов не хватит - выбирают темы из Списка тем эссе и готовят план – конспект и Аннотированный список источников, которые будут проверены на итоговом занятии.

В докладе нужно кратко сформулировать, актуальность темы, суть проблемы и суть споров историков и современников, а также кратко сформулировать имеющиеся версии и оценки.

Алгоритм поиска и подбора источников и литературы к интересующей Вас теме:

а). использовать список литературы и источников, дающихся в статье в Википедии, в качестве первого шага. Но, нужно иметь в виду, что исторические статьи в Википедии составлены не историками-профессионалами, а соответственно и сам текст статьи и сам подбор литературы и источников, может быть вполне случаен.

б) использовать литературу и источники, указанные или в введении к книге или в сносках и примечаниях (бывают построчные, или в конце глав или в конце монографии). И далее идти от книги к книге

в) поработать в библиотеке с систематическим указателем (но как правило они в отличие от алфавитных неполные)

г) использовать поисковые библиотечные системы в интернете типа - http://www.sigla.ru/ по ключевым словам.

д) использовать поиск в интернете (Гугл, Яндекс, Рамблер и т.д.) как по ключевым словам, так и по названиям нужных Вам книг и статей для нахождения текстов (так и названий их, т.к. часто будете попадать в науно-справочный аппарат книг и статей)

д) набрав нужных названий и имен авторов, поработать в библиотеке с алфавитным указателем для поиска текстов, которых нет в интернете.

Текстами всякого рода студенческих рефератов пользоваться не рекомендую, так как они как правило низкого качества. Но ссылки на литературу из этих работ, а также из всякого рода диссертаций, выставляемых на продажу, пользоваться можно.

Итак, отчитываетесь:

Планом-конспектом (до 15 баллов),

устным докладом (до 25 баллов)

и аннотированным списком источников (до 15 баллов).