Закон України Про освіту (1996р.), його основні положення.

Реалізація принципів виховання в педагогічній діяльності А.С.Макаренка. Зміст твору А.С.Макаренка "Педагогічна поема".

19. Проблема мети виховання в педагогічному, загальнолюдському, національному аспектах. Мета та ідеал національного виховання. Діяльнісно-особистісна концепція виховання.

20. Концепція виховання дітей та молоді в національній системі освіти, її основні положення.

21. Методи, прийоми та засоби виховання. Методи формування свідомості особистості.

22. Методи організації діяльності та формування досвіду суспільної поведінки учнів. Їх характеристика.

23. Методи стимулювання діяльності і поведінки учнів та їх характеристика.

24. Характеристика основних напрямів змісту виховання. А.С.Макаренко про методику організації виховного процесу.

25. Розумове виховання. Методика роботи вчителя-вихователя з розвитку пізнавальних інтересів учнів.

26. Сутність і основні риси наукового світогляду. Шляхи і засоби його формування. Проблема формування світогляду в роботі В. Сухомлинського "Народження громадянина".

27. Мета, зміст, форми морального виховання. Етапи морального виховання. Правила «азбуки моральності» В.Сухомлинського.

28. Завдання, зміст, форми і методи трудового виховання. Принципи трудового виховання за В.Сухомлинським.

29. Економічне виховання та профорієнтація учнів.

30. Естетичне виховання. Мета, завдання, зміст, форми і методи.

31. Завдання, форми, методи та засоби фізичного виховання.

Закон України "Про освіту (1996р.), його основні положення.

33. Поняття про дидактику. Основні категорії дидактики. Дидактика і методика викладання окремих предметів.

34. Сутність, методологія, рушійні сили, основні функції процесу навчання.

35. Сутність процесу навчання. Основні положення і шляхи реалізації Національної доктрини розвитку освіти України у ХХ1 столітті.

36. Двосторонній характер процесу навчання. Учіння як процес засвоєння учнями знань, умінь і навичок.

37. Розвивальна функція навчання, методика її реалізації в процесі вивчення спеціальних дисциплін.

38. Характеристика загальних закономірностей і принципів навчання.

39. Система освіти в Україні, її принципи і побудова (Закон України "Про освіту").

40. Зміст освіти в сучасній школі. Теорії формування змісту освіти.

41. Види освіти за змістом. Принципи та вимоги до відбору змісту освіти. В.О.Сухомлинський приводить систему знань, умінь, навичок, якими має оволодіти учень за роки навчання у середній школі. Перерахувати та охарактеризувати їх («Розмова з молодим директором школи», бесіда «Про керівництво розумовою працею школяра»).

42. Характеристика нормативних документів, що визначають зміст освіти.

43. Принципи наочності, міцності і доступності у навчанні. Методика їх реалізації в процесі вивчення спеціальних дисциплін.

44. Характеристика принципів науковості, систематичності, системності, активності. Шляхи і умови їх реалізації у процесі навчання.

45. "Положення про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад України" (загальна характеристика, основні положення документу).

46. Загальні поняття про методи, методичні прийоми, засоби навчання. Класифікація методів навчання. Оптимальний вибір методів і засобів навчання.

47. Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності учнів та їх характеристика.

48. Методи контролю та самоконтролю навчальної діяльності, їх характеристика.

49. Характеристика методів стимулювання і мотивації пізнавальної діяльності школярів.

50. Проблемне навчання як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів.

51. Форми організації навчання. Історія розвитку форм організації навчання.

52. Характеристика загальних форм організації навчання (індивідуальні, групові, фронтальні).

53. Конкретні форми організації навчання: їх характеристика.

54. Класно-урочна система навчання: історія розвитку, ознаки, сучасні вимоги.

55. Класно-урочна система навчання. Урок як основна форма організації навчального процесу. Класифікації уроку.

56. Типи і структура уроку. Нестандартні уроки. Помилки, на які вказав В.Сухомлинський при організації уроку («Розмова з молодим директором школи», бесіда «Поради про відвідування та аналіз уроків»).

57. Практикуми, семінари, навчальні екскурсії, факультативні заняття, домашня робота та інші форми організації навчання, їх характеристика.

58. Нетрадиційні форми і методи навчання у педагогічній діяльності педагогів-новаторів.

59. Структура органів освіти. Принципи управління освітою.

60. Органи освіти: їх функції та структура.