Требования к результатам освоения учебной дисциплины. В результате освоения учебной дисциплины студент должен:

В результате освоения учебной дисциплины студент должен:

Знать: особенности индийской культуры, фазы ее развития, ее современное состояние.

Уметь: выделять в мировой культуре элементы, заимствованные из индийской культуры, а в других культурах мира – элементы, обусловленные влиянием индийской.

Владеть: навыками историко-культурного исследования.

 

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.

Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет __3__ зачетных единиц _108_ академических часов.

 

Учебно-тематический план дисциплины

 

№ п/п	Наименование раздела (темы)	Всего ак. час./ зач. ед.	№ семестра	В том числе, ак. час./ зач. ед.	Формы контроля
Аудиторные занятия	Самост. работа
Лекции	Семинары	Практ. зан.	Малогруп. зан.	Инд. зан.
1.	Индия: страна, культура, история
2.	Зарождение индийской культуры
3.	Классическая культура древней Индии
4.	Средневековая Индия
5.	Индийская эстетика
6.	Культура современной Индии
	Итого:
	Итоговый контроль:									зачет

 

(составляется отдельно по каждой форме обучения)

Содержание учебной дисциплины

5.1.Наименование и содержание разделов учебной дисциплины

 

№ п/п	Наименование раздела (темы)	Содержание раздела (темы)
1.	Индия: страна, культура, история	Место индийской культуры среди культур мира. Особенности индийской культуры. Источники для изучения культуры Индии и их специфика. Общие сведения по географии Индостана, политической истории Индии, социально-экономической структуре индийского общества; кастовая система, понятия касты и варны. Значение санскрита для индийской культуры; санскрит и его место в индоевропейской языковой семье. Доарийское население Индостана; цивилизация Мохенджо-Даро и Хараппы и ее упадок. Индоевропейцы, дравиды и мунда.
2.	Зарождение индийской культуры	Индоевропейцы, индоиранцы, индоарии. Гимны Ригведы: образы, структура, особенности языка. Ригведа и Авеста; религия индоариев и зороастризм. Ведийский пантеон; его генетические и типологические связи с греческим, римским, скандинавским, кельтским пантеонами. Ведийская ритуалистика. Ритуал, поэзия и понятие ŗta. Структура ведийского корпуса текстов. Веды и Упанишады. Основные религиозные термины Упанишад – Атман и Брахман; различные их толкования. Карма, учение о переселении душ («путь отцов» и «путь богов»). Особенности хозяйственной жизни первых индоариев. Роль скотоводства. Изменения экономического уклада индоарийского общества. Политическая организация индоариев времен проникновения на Индостан. Искусство доарийского населения Индостана и его влияние на первых индоариев.
3.	Классическая культура древней Индии	Упанишады и становление первых религиозно-философских школ. Ортодоксальные и неортодоксальные школы (āstika и nāstika). Буддизм, джайнизм, движение паривраджаков. Проблемы реконструкции раннего буддизма и джайнизма. Возникновение джайнизма. Вардхамана Махавира (Джина) и его учение. Тиртханкары. Аскетическая практика джайнизма. Развитие учения Джины. Современный джайнизм: место среди религий Индии, практика, ритуалистика, аскетика. Ранний буддизм. Биография Сиддхартхи Гаутамы. «Срединный Путь». Понятие нирваны; различия в понимании нирваны между буддизмом и джайнизмом. Четыре благородные истины и Восьмеричный Путь. Буддийская Сангха. Язык пали и его значение для раннего буддизма. Индийские «скептики»: Аджита Кесакамбали, Маккхали Госала, Пакудха Каччаяна и их воззрения. Локаята-даршана. Индийский эпос: «Махабхарата» и «Рамаяна». Санкхья, йога, ньяя, вайшешика, миманса, веданта: их основатели, основные тексты и общие положения. Санкхья и йога. Основные представители систем – Гаудапада, Ишваракришна, Вачаспати Мишра, Патанджали. Основные понятия: карма, пуруша и пракрити, освобождение. Ньяя и вайшешика, их основатели – Гаутама и Канада. «Ньяя-сутры». Структура личности в этих системах: Атман, буддхи, манас. Логика ньяи. Категориальная система вайшешики. Учение об освобождении. Миманса Джаймини. «Миманса-сутры». Воззрения мимансаков на природу Вед. Ритуалистика и учение об освобождении. «Брахма-сутры» Бадараяны – источник философии веданты. Комментарии Шанкары и Рамануджи на «Брахма-сутры». Тезис «aham Brahmāsmi». Различные направления веданты (адвайта, вишиштадвайта, двайта и др.) и их основатели. Значение веданты в культуре современной Индии. Ашока и империя Маурьев. Особенности экономической культуры классической Индии. Становление и развитие кастовой системы. Дхармашастры.
	Средневековая Индия	Кушаны и Гупты. Изменения в экономическом укладе индийского общества. Сельская община и ее роль в индийском обществе этого периода. Вторжение мусульман и вызванные им изменения. Империя Великих Моголов. Изобразительное искусство и архитектура средневековой Индии. Влияние мусульманского искусства на индийское. Искусство периода Великих Моголов. Бхагавадгита и ее значение для духовной культуры Индии. История создания Гиты. Развитие веданты после Шанкары. Дравидская религиозная поэзия (альвары) и ее значение для школы вишиштадвайта-веданта Рамануджи. Движение Чайтаньи. Шайвизм.
	Индийская эстетика	Индийская литература. Калидаса и его значение для литературы Индии. Анандавардхана и учение о дхвани (поэтическом намеке).
	Культура современной Индии	Неоведантизм и его отличия от классической веданты. Основные представители неоведантизма: Свами Вивекананда, Ауробиндо Гхош, Сарвепалли Радхакришнан. «Интегральная веданта» Ауробиндо Гхоша; его концепция эволюции мира и учение о структуре личности.

 

 

5.2.Разделы учебной дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) учебными дисциплинами

 

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) учебных дисциплин	№№ разделов (тем) данной учебной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) учебных дисциплин
				…
1.	Философия
	Теория культуры
3.

 

5.3.Виды занятий (лекционные, семинарские, практические, индивидуальные) по каждому из разделов (тем) учебной дисциплины

 

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Вид занятия	Тема занятия	Трудоемкость (ак. час./ зач. ед.)
1.	Индия: страна, культура, история	лекция	Индийская культура: общие сведения
2.	Зарождение индийской культуры	лекция	Духовная культура индоариев
лекция	Материальная культура индоариев
3.	Классическая культура древней Индии	лекция	Религиозно-философские искания середины первого тысячелетия до н. э.: неортодоксальные школы
лекция	Становление ортодоксальных школ
лекция	Политическая и социально-экономическая история классической Индии
4.	Средневековая Индия	лекция	Культура средневековой Индии
	Индийская эстетика	семинар	Эстетическое учение Анандавардханы
	Культура современной Индии	семинар	Классическая веданта и неоведантизм

 

 

5.4.Организация самостоятельной работы студента

Таблица №5

№ п/п	Наименование раздела (темы) учебной дисциплины для самостоятельного изучения	Трудоемкостьак. час./зач. ед.	Список рекомендуемой литературы (основная, дополнительная)	Вид контроля
1.
2.