ІІ блок— Корекція фонематичних процесів і вимови звуків

Логопедична картка

І блок — Анкетні дані

Прізвище, ім’я дитини ____________________________________________________

Дата народження _____________________ Вік на 1.09. _________________________

Рідне мовлення __________________________________________________________

Домашня адреса _________________________________________________________

___________________________________ телефон ____________________________

Звідкіля прибув у ДНЗ ___________________________________________________

Дата вступу у ДНЗ________________________________________________________

ІІ блок — Анамнез

а) сім’ї:_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

б) загального розвитку дитини:_______________________________________

__________________________________________________________________

в) виникнення порушення у дитини:___________________________________

__________________________________________________________________

ІІІ блок — Дані про нервово-психічний і соматичний стан дитини

Педіатр…………………………………………………………………………….

Невропатолог……………………………………………………………………..

Окуліст…………………………………………………………………………….

Отоларинголог……………………………………………………………………

Психіатр…………………………………………………………………………..

Хірург……………………………………………………………………………..

Дефектолог………………………………………………………………………..

Логопед……………………………………………………………………………

Психолог…………………………………………………………………………..

ІV блок — Обстеження психічних функцій:

Контактність дитини________________________________________________

Загальна обізнаність_________________________________________________

__________________________________________________________________

Орієнтування (у схемі тіла, просторі, часі)______________________________

__________________________________________________________________

Сприймання________________________________________________________

__________________________________________________________________

Увага:_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Пам’ять___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Мислення: _________________________________________________________

__________________________________________________________________

V блок — Стан усного мовлення:

Обстеження словникового запасу:_____________________________________

__________________________________________________________________

Пасивний словник: _______________________________________________

Активний словник: _______________________________________________

Обстеження граматичною будови мовлення: ___________________________

__________________________________________________________________

Обстеження зв’язного мовлення:______________________________________

__________________________________________________________________

Обстеження звуковимови:____________________________________________

Голосних звуків:____________________________________________________

Приголосних: ______________________________________________________

__________________________________________________________________

Обстеження складової структури слів: ________________________________

__________________________________________________________________

Обстеження фонематичних процесів: __________________________________

__________________________________________________________________

Стан артикуляційного апарату: ______________________________________

__________________________________________________________________

Стан голосового апарату: ____________________________________________

__________________________________________________________________

Стан дихального апарату: __ __________________________________________

VI блок— Вивчення особистості дитини:

Провідна діяльність:______________________________________________________

Знання, вміння та навички з програми ДНЗ ___________________________________

____

Емоційно-вольова сфера___________________________________________________

____

Інтереси, поведінка _______________________________________________________

____

VII блок — Узагальнений висновок про розвиток мовлення

____

П.І.Б, група студента ____

Дата дослідження ____________________ Підпис студента _________________

Оцінка за виконання практичного завдання: _________ Підпис викладача _____

Індивідуальна програма логопедичної роботи

Судакова Дарина Вікторівна (5 років)

І блок — Умови реалізації індивідуальної програми

Логопедичний висновок: ФФНМ у дитини зі стертою формою псевдобульбарної дизартрії.

Мета логопедичної роботи: Формування правильної вимови свистячих [с, с¢, з, з¢, ц, дз], шиплячих [ш, ж, ч, дж] та [л, л¢] і [р, р¢]звуків.

Основні напрями логопедичного впливу:

Формування фонематичних процесів та правильної вимови звуків.

Корекційні завдання:

— розвиток бази загальномовленнєвих навичок: нижньодіафрагмального дихання, голосу, артикуляційної моторики;

— постановка звуків [с, с¢, з, з¢, ц, ц¢, дз, дз¢] та їх автоматизація;

— розвиток фонематичного сприймання та формування фонематичного аналізу, синтезу, уявлень;

— збагачення, уточнення та активізація лексики у відповідності з лексичними темами, вправляння в правильному використанні граматичних категорій, формування зв’язного мовлення;

— розвиток сприймання, уваги, пам’яті, мислення.

Термін дії програми 3 місяці.

Учасники: дитина, батьки, логопед, вихователь та інші фахівці.

ІІ блок— Корекція фонематичних процесів і вимови звуків

1 місяць

1 тиждень 2 тиждень 3тиждень 4 тиждень

1. Розвиток дихання (постановка) Розвиток дихання (постановка) Логопедична зарядка й вироблення артукладу звуку [с] Логопедична зарядка

2. Розвиток голосу Розвиток голосу Логопедичний масаж Логопедичний масаж

3. Розвиток рухливості артикуляційного апарату Розвиток рухливості артикуляційного апарату Розвиток фонематичного сприймання, формування аналізу і синтезу звуку [с] Розвиток фонематичного сприймання, формування аналізу і синтезу звуку [с]

4. Логопедичний масаж рук Логопедичний масаж артикуляційного апарату Постановка звуку [с] Автоматизація звуку [с] в словах (напочатку, у кінці, усередині)

5. Розвиток фонематичного сприймання голосних і приголосних звуків Розвиток фонематичного сприймання звуку [с] Автоматизація звуку [с] в складах (прямих і обернених) Автоматизація звуку [с] в реченнях

5. Автоматизація звуку [с] в словах (напочатку, у кінці, у середині) Формування коммунікативних умінь і навичок вимови [с] за лексичними темами

2 місяць

1 тиждень 2 тиждень 3тиждень 4 тиждень

1. Логопедична зарядка й вироблення артукладу звуку [с¢] Логопедична зарядка й закріплення артукладу звуку [с-с¢] Логопедична зарядка й вироблення артукладу звуку [з] Логопедична зарядка й вироблення артукладу звуку [з¢]

2. Логопедичний масаж Логопедичний масаж Логопедичний масаж Логопедичний масаж

3. розвиток фонематичного сприймання, формування аналізу і синтезу звуку [с¢] розвиток фонематичного сприймання та формування аналізу і синтезу звуків [с-с¢] розвиток фонематичного сприймання, формування аналізу і синтезу звуку [з] розвиток фонематичного сприймання, формування аналізу і синтезу звуку [з¢]

4. Постановка звуку [с¢] Автоматизація звуку [с¢] в словах (напочатку, у кінці, у середині) Постановка звуку [з] Постановка звуку [з¢]

5. Автоматизація звуку [с¢] в складах (прямих і обернених) Автоматизація звуку [с¢] в реченнях Автоматизація звуку [з] в складах (прямих і обернених) Автоматизація звуку [з¢] в складах (прямих і обернених)

6. Диференціація звуків [с]-[с¢] в складах, словах і реченнях Автоматизація звуку [з] в словах (напочатку, у кінці, у середині) Автоматизація звуку [з¢] в словах (напочатку, у кінці, у середині)

7. Формування коммунікативних умінь і навичок вимови [с-с¢] за лексичними темами Автоматизація звуку [з] в реченнях Автоматизація звуку [з¢] в реченнях

8. Диференціація звуків [з]-[с] в складах, словах і реченнях Диференціація звуків [з]-[з¢] в складах, словах і реченнях

9. Формування коммунікативних умінь і навичок вимови [з] за лексичними темами Формування коммунікативних умінь і навичок вимови [з-з¢] за лексичними темами

3 місяць

1 тиждень 2 тиждень 3тиждень 4 тиждень

1. Логопедична зарядка й вироблення артукладу звуку [ц] Логопедична зарядка й вироблення артукладу звуку [ц¢] Логопедична зарядка й вироблення артукладу звуку [дз Логопедична зарядка й вироблення артукладу звуку [дз¢]

2. Логопедичний масаж Логопедичний масаж Логопедичний масаж Логопедичний масаж

3. розвиток фонематичного сприймання, формування аналізу і синтезу звуку [ц] розвиток фонематичного сприймання, формування аналізу і синтезу звуку [ц¢] розвиток фонематичного сприймання, формування аналізу і синтезу звуку [дз] розвиток фонематичного сприймання, формування аналізу і синтезу звуку [дз¢]

4. Постановка звуку [ц] Постановка звуку [ц¢] Постановка звуку [дз] Постановка звуку [дз¢]

5. Автоматизація звуку [ц] в складах (прямих і обернених) Автоматизація звуку [ц¢] в складах (прямих і обернених) Автоматизація звуку [дз] в складах (прямих і обернених) Автоматизація звуку [дз¢] в складах і словах

6. Автоматизація звуку [ц] в словах (напочатку, у кінці, у середині) Автоматизація звуку [ц¢] в словах (напочатку, у кінці, у середині) Автоматизація звуку [дз] в словах (напочатку, у кінці, у середині) Диференціація звуків [дз]-[дз¢] в складах і словах

7. Автоматизація звуку [ц] в реченнях Автоматизація звуку [ц¢] в реченнях Автоматизація звуку [дз] в реченнях Автоматизація звуку [дз]-[дз¢] в реченнях

8. Формування коммунікативних умінь і навичок вимови [ц] за лексичними темами Диференціація звуків [ц]-[ц¢] в складах, словах і реченнях Формування коммунікативних умінь і навичок вимови [дз] за лексичними темами Формування аналізу і синтезу та уявлення свистячих звуків [с, с¢, з, з¢, ц, ц¢, дз, дз¢]

9. Формування коммунікативних умінь і навичок вимови [ц¢] за лексичними темами Формування коммунікативних умінь і навичок вимови свистячих звуків у різних ситуаціях спілкування