Разработать методическую карточку проведения демонстрационного опыта по любому разделу биологии или природоведения. Подготовиться к проведению демонстрационного эксперимента.

Карточка к проведению опыта:

Класс: 6, название дисциплины: ботаника.

Название учебной темы: "Условия, необходимые для проращивания семян"

Тема опыта: «Необходимость для прорастания семян воды, тепла и доступа воздуха».

Вид опыта: демонстрационный иллюстративный

Рисунок, выполняемый на доске и в тетрадях:

На доске:

Объекты и оборудование: семена гороха или фасоли, пшеницы, ржи; четыре одинаковые небольшие банки или колбы, пузырьки; крышки или пробки к сосудам, кипяченая вода.

Цели опыта:

· обучающая: показать, что для прорастания семян необходимо наличие одновременно трех внешних условий - воды, тепла, воздуха.

· развивающая:

- Развивать знания об условиях проращивания семян, общие биологические понятия, убеждения в естественном характере биологических явлений и материальной обусловленности их.

- Развивать знания техники эксперимента, умение наблюдать за процессом проращивания, фиксировать результаты, формулировать выводы

- Развивать умения пользоваться терминологией, работать с различными информационными источниками, проверять на практике верность теоретических знаний.

- Развивать интеллектуальные умения: умение наблюдать, анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

· воспитательная: воспитывать чувство ответственности, аккуратность, точность, заинтересованное отношение к учебе, познавательный интерес к предмету.

 

 

Методика проведения опыта:

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент: Приветствие. Беседа. Сообщение учебной темы, темы опыта, цели предстоящего опыта, его значение в обучении биологии. Вариант опыта.	Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы, ведут беседу с учителем.
2 .Подготовка эксперимента: Разъяснение заготовки опыта (подготовить семена гороха или фасоли, пшеницы, ржи; четыре одинаковые небольшие банки или колбы, пузырьки; крышки или пробки к сосудам, кипяченая вода).	Проверяют ранее подготовленные необходимые условия проведения эксперимента.
3. Постановка опыта Ø На каждую банку наклеивают этикетку с записью условий, создаваемых семенам: для банки № 1 - «Есть: вода, воздух, тепло», для банки № 2- «Есть: воздух, тепло, нет воды», для банки № 3 - «Есть: вода, тепло, нет воздуха», для банки № 4 - «Есть: вода, воздух, нет тепла». Ø В каждую банку помещают 10-15 семян. Ø В банки №№ 1 и 4 наливают воду «по пояс» семенам, у этих семян есть вода и доступ воздуха. Ø В банку № 3, наливают воду более чем на половину ее высоты, надежно лишая семена доступа воздуха. Ø Все банки закрывают и ставят рядом в комнате, кроме банки № 4, которую помещают в холодное место (в холодильник, между рамами окна, вне помещения).	Помогают выполнять постановку опыта вместе с учителем.
4. Наблюдение эксперимента: Продолжительность опыта 2-3 дня (для фасоли - лишь при температуре выше 18оС, при более низкой - 5-7 дней).	Наблюдают за происходящими изменениями с семенами в течение нужного периода вместе с учителем.
5. Демонстрация опыта: При демонстрации опыта отмечают, что семена проросли в банке №1, где у них были вода, тепло и доступ воздуха и не проросли в других банках, в каждой из которых не было какого-либо одного условия из имеющихся у проросших семян. Для этого сравнивают банку № 1поочередно с банками №№ 2,3,4. Обращают внимание учащихся на то, что только при таком сравнении можно сделать неопровержимый вывод из опыта о необходимости того или иного условия для прорастания семян. Затем сравнивают (анализируют) все варианты опыта между собой, что позволяет сделать вывод о необходимости для прорастания семян одновременного наличия воды, тепла и воздуха вместе.	Учащиеся сравнивают банки по очереди с первой, сравнивают (анализируют) все варианты опыта между собой. Выполняют необходимые рисунки в тетрадях.
6. Вопросы на осмысление методики опыта: ü Какие условия созданы для семян в банке № 1 (№ 2,3,4)? ü Зачем (с какой целью) в одну банку наливают немного воды, а в другую много?   ü Какие банки нужно сравнивать между собой, чтобы сделать вывод о необходимости того или иного условия прорастания семян? ü Зачем сравнивают все банки между собой? ü Зачем банку № 1 закрывают крышкой?   ü Почему закрывают крышками все другие банки?	Отвечают на вопросы:   ü В банке № 1 - есть: вода, воздух, тепло, в банке № 2- есть: воздух, тепло, нет воды, в банке № 3 - есть: вода, тепло, нет воздуха, в банке № 4 - есть: вода, воздух, нет тепла. ü В банке, где много воды семена не имеют доступ к воздуху. ü 1-2, 1-3, 1-4, 2-3, 2-4, 3-4. ü Чтобы сделать вывод о необходимости всех условий вместе. ü Чтобы вода не испарялась. Чтобы они не отличались от банки № 1 даже по этому условию.
7 .Вывод: Из эксперимента можно сделать вывод, что семена прорастают в присутствии воды при доступе воздуха. Вода необходима для растворения запасных питательных веществ, содержащихся в семени (в эндосперме или семядолях) для первоначального роста зародыша. Также при проращивании семян необходимо учитывать температурные условия, знать при какой температуре прорастают те или иные семена.	Формулируют выводы вместе с учителем.
Практическое значение:	Всем известно, что растение начинает свою жизнь с семени. А какие условия необходимы для прорастания семян необходимо знать людям, выращивающим растения дома, в хозяйствах, в промышленности и т. д.
Где встречается в природе:	Данное явление встречается повсеместно.

Мы прорепетировали проведение опыта, и подготовились к демонстрации опыта на занятии.

 

Список литературы:

1. Концепция биологического облразования в 12 – летней школе (Проект) // Биология в школе.- 2000.- №2.

2. И. Н. Пономарева Общая методика обучения биологии: Учеб. пособие для студ. пед. вузов - М.: Издательский центр «Академия», 2003.

3. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5 – 11 кл. – М.: Дрофа, 2001.

4. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», 6 класс. – М.: Дрофа, 2007.

5. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. «Биология. Животные», 7 класс. – М.: Дрофа, 2007.

6. Пасечник В.В. «Биология. Бактерии, грибы, растения», 6 класс, - М.: Дрофа, 2008.

7. Латюшин В.В., Шапкин В.А. «Биология. Животные», 7 класс. – М.: Дрофа, 2008.

8. Сонин Н.И. «Биология. Живой организм», 6 класс, - М.: Вентана-Граф, 2008.

9. Захаров В.Б., Сонин Н.И. «Биология. Многообразие живых организмов», 7 класс, - М.: Вентана-Граф, 2008.

10. Интернет ресурсы.