Количество часов СРС – 58 ч.

Психология образования

Психология и социальная педагогика

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА

Дисциплина: ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ

Количество часов СРС – 58 ч.

№	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела в дидактических единицах	Виды СРС	Всего, ч.
1.	Понятие «высшая нервная деятельность». Основные положения рефлекторной теории деятельности ЦНС	Развитие представлений о ВНД. Учение Р. Декарта о рефлексе. Биологическая концепция рефлекса И. Прохазки. Учение И.М. Сеченова о рефлексах головного мозга - психофизиологическая концепция. Рефлекторная теория И.П. Павлова, основные принципы. Понятие высшей нервной деятельности. Особенности биологического отражения: субъективный характер, избирательность отражения, способность к опережающему отражению действительности. Методы исследования ВНД. Условно-рефлекторный метод И.П. Павлова. Электростимуляция, хемостимуляция и стереотаксический метод. Регистрация биопотенциалов мозга. Условия регистрации и способы анализа ЭЭГ. Функциональное значение ЭЭГ и ее составляющих.	Изучение содержания учебной и научной литературы для подготовки к текущему и промежуточному контролю;составление библиографического списка; разработка глоссария; построение структурно-логических схем
2.	Структурно-функциональная характеристика новой коры большого мозга	Сенсорные, ассоциативные, двигательные области коры. Локализация функций в коре больших полушарий головного мозга. Межполушарные взаимоотношения. Динамика корковых процессов. Первичные, вторичные и третичные (ассоциативные) зоны коры, их функции. Высшие ассоциативные системы мозга (теменная и лобная) как уровень межсенсорной интеграции. Многослойное строение коры. Колончатая организация корковых модулей. Особенности сенсорных областей коры: соматотопия, экранность, перекрытие рецептивных полей нейронов; длительное сохранение следов возбуждения, индукция, иррадиация возбуждения; специфическая электрическая активность.	Изучение содержания учебной и научной литературы для подготовки к лабораторным занятиям, текущему и промежуточному контролю; разработка глоссария; конспектирование статей по заданной теме
3.	Физиологические основы индивидуального поведения	Архитектура целостного поведенческого акта. Основные структуры мозга, обеспечивающие формирование поведенческого акта. Врождённые и приобретённые формы поведения и их значение. Рефлекс как основной акт нервной деятельности. Рефлекторная дуга, рефлекторное кольцо. Классификация рефлексов. Врождённые формы поведения и их значение в приспособлении организмов. Условный рефлекс – как форма приспособления животных и человека к изменяющимся условиям. Биологическая роль условных рефлексов. Условия необходимые для образования и срабатывания условного рефлекса. Физиологические механизмы образования условных рефлексов. Торможение условных рефлексов. Свойства нервных центров. Динамический стереотип, его значение в воспитательной работе.	Самостоятельное чтение учебных пособий; изучение содержания учебной и научной литературы для подготовки к промежуточному контролю; конспектирование статей по заданной теме
4.	Индивидуальные различия высшей нервной деятельности человека	Типы ВНД и темперамент личности. Основные положения. Свойства нервной системы и их измерения. Темперамент в структуре индивидуальности. Влияние генотипа и среды на развитие нейрофизиологических процессов в онтогенезе. Роль генотипа и среды в формировании личности. Онтогенез высшей нервной деятельности. Высшая нервная деятельность детей отдельных возрастных периодов. Изменение высшей нервной деятельности под влиянием различных факторов внутренней и внешней среды организма. ВНД при умственной и физической работе. Изменения ВНД в процессе старения. Патология ВНД. Экспериментальные неврозы.	Изучение содержания учебной и научной литературы для подготовки к самостоятельному выполнению лабораторных заданий, текущему и промежуточному контролю; проведение эксперимента; разработка глоссария; Выполнение лабораторной работы «Характеристика основных типов ВНД. Выявление типов темперамента».
5.	Физиология сенсорных систем	Общие принципы работы сенсорных систем. Классификация сенсорных систем. Структура и функция анализатора. Особенности морфофункциональной организации сенсорных систем. Рецепторы, их классификация. Адаптация. Рецепторный и генераторный потенциал. Рецептивное поле нейрона. Кодирование информации в рецепторах (частотное, интервальное, пространственное). Роль торможения в механизмах выделения существенных свойств сигналов. Нейроны-детекторы. Корковый конец анализатора. Первичные, вторичные и третичные (ассоциативные) зоны коры, их функции. Регуляция деятельности. Зрительная сенсорная система. Слуховая сенсорная система. Понятие вестибулярной, двигательной, внутренней, хеморецептивной и ноцицептивной сенсорных систем. Системный механизм восприятия.	Изучение содержания учебной и научной литературы для подготовки к текущему и промежуточному контролю; составление библиографического списка; разработка глоссария; конспектирование статей по заданной теме; подготовка и написание рефератов и докладов; презентаций.
6.	Память и обучение	Общая характеристика. Кратковременная, промежуточная и долговременная память. Вспоминание и забывание. Роль отдельных структур головного мозга в формировании памяти. Формы биологической памяти. Электрофизиологические механизмы обучения, участие лобных и теменных ассоциативных областей коры, роль гиппокампа. Современные представления о механизмах памяти. Роль нейромедиаторных систем, информационных макромолекул и нейропептидов.	Изучение содержания учебной и научной литературы для подготовки к самостоятельному выполнению межсессионных заданий, текущему и промежуточному контролю; разработка глоссария;
7.	Физиологические основы и формы психической деятельности	Психическая деятельность и вторая сигнальная система. Физиологические механизмы второй сигнальной системы. Внимание, ощущения и восприятия. Эмоции. Мышление. Сознание. Социально-детерминированное сознание. Осознаваемая и подсознательная деятельность мозга. Речь. Развитие речи в онтогенезе.	Изучение содержания учебной и научной литературы для подготовки к самостоятельному выполнению лабораторных заданий, текущему и промежуточному контролю; разработка глоссария; Выполнение лабораторной работы: «Нейрофизиология эмоций. Проявление и значение эмоций».
8.	Бодрствование и сон	Сновидения. Оценка глубины сна, значение сна. Регулирование уровня бодрствования. Теории сна. Нейрофизиологические механизмы сна и бодрствования. Фазы сна и их электроэнцефалографическая характеристика. Гипноз.	Изучение содержания учебной и научной литературы для подготовки к текущему и промежуточному контролю; построение структурно-логических схем
ИТОГО часов в семестре:	58 ч.