доказана на теоретическом и практическом уровнях.

ЗАЩИТНАЯ РЕЧЬ.

 

№ 1- [Слайд с изображением темы исследования]

 

УважаемыЕ КОЛЛЕГИ!

«В игре детей есть часто смысл глубокий»,- сказал поэт.

Разрешите представить Вашему вниманию реферат на тему:

Игра как средство развивающего обучения младших школьников

 

Игра – уникальный феномен общечеловеческой культуры, ее исток и вершина. Применение игры в учебном процессе начало осмысливаться очень давно, а с появлением научной педагогики (Я-А Коменский) игра стала равноправным учебным средством.

Слайд № 2 – Ученые –исследователи.

Игре отводили особое место основоположники развивающего обучения (И-Г. Песталоцци, Ф.Фребель, Ф. Паульсен, К.Д. Ушинский).

Исследования И.П. Иванова, О.С. Газмана, С.А. Шмакова, В.А. Караковского, и др. показали, что в обучении младших школьников можно применять игру.

Игра как средство обучения рассматривалась в трудах С.А. Шмакова, Д.Б. Эльконина.

В свете ФГОС НОО содержание образования обогащается, но обогащается разработками о развивающем обучении

Вопросы соотношения обучения и развития стали предметом изучения в работах Л.С. Выготского, Л.В. Занкова, Д.Б.
Эльконина

Слайд № 3 – МАИ

Д.Б.Эльконин писал: «Во всех классах младшие школьники эмоционально отзывчивы на постановку учебных заданий путем использования рисунков, ребусов, кроссвордов, загадок. Введение игрового сюжета – это создание мнимой ситуации, в которой действуют некоторые воображаемые персонажи.

Вместе с тем в педагогических и психологических работах по проблеме игры отмечается игровой дефицит в развитии ребенка, немалое количество родителей относятся к игре, как нестоящему, пустяшному делу.

Отсюда была сформулирована Проблема исследования: Может ли игра способствовать РАЗВИВАЮЩЕМУ ОБУЧЕНИЮ?

Определив методологический аппарат исследования…(который вы видите на слайде мы выдвинули гипотезу:

Слайд № 4 – Гипотеза

Чтение гипотезы

Далее мы приступили к исследованию.

Слайд № 5 – пар1.1.

В параграфе 1.1. …Мы выяснили, что Развивающим обучением можно называть обучение, ориентированное на ЗБР ребенка.

Слайд № 6– УД-вед-деят

Ведущей деятельностью мл-школьника является деятельность УЧЕБНАЯ, именно в ней и происходит становление зоны ближайшего развития, а именно:

Думающего восприятия;

Смысловой памяти;

Абстрактного мышления

Слайд № 7 – Игра

 

В параграфе 1.2. был проведен теоретический анализ понятия «игра» и изучен творческий педагогический опыт. В процессе которого мы выявили, что «Существует особый вид игр, основанных на целенаправленном развитии, обогащении интеллекта, на передаче важных сведений, информации о мире

- это игры ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ,

В игре ребенок с большим интересом и охотой выполняет то, что в ней ему кажется очень трудным и интересным.»

Слайд № 8 – Игра как форма и метод обучения

Далее мы провели изучение публикаций в журнале «Начальная школа» и выявили, что игра применяется как ФОРМА и как МЕТОД обучения.

Как ФОРМА – игра присутствует на нетрадиционных уроках, которые проводятся в виде викторин: КВН, Брейн-Ринг, «Что-Где-Когда? Игр-путешествий и т.д.

Слайд № 9 – Игра как метод обучения

На основании изучения опыта учителей, применяющих игру как МЕТОД обучения, мы выявили следующие требования к методике применения игры

В работе учителя необходим подбор игр и упражнений:

· формирующих умения: выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;

· группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;

· группы игр, в процессе которых у младших школьников развивается учебная мотивация, т.е. внимание ребенка переводится с результата выполняемых действий на способ получения этого результата

Слайд № 10 – Опыт В.П. Резниковой

В пар 1.3. мы проанализировали опыт В.П. Резниковой, создавшей игровой конструктор учебных заданий по географии.

Проанализировав игры:

Географическое лото, Игровые звездочки, Карта сказочного мира, Аукцио н и др. мы выяснили, что все они способствуют развитию интеллектуальных новообразований младших школьников:

- Думающего восприятия (Игра «Аукцион);

- Смысловой памяти (Игровые звездочки);

- Абстрактного мышления (Карта сказочной страны)

Слайд № 11 – Гипотеза

Таким образом, гипотеза нашего исследования :… Обучение станет развивающим в том случае, если игры, применяемые на уроках, будут ориентироваться на зону ближайшего развития ребенка

доказана на теоретическом и практическом уровнях.

 

Спасибо за внимание!