Реабилитационный центр «Радуга» для детей и подростков с ограниченными возможностями

(в сокращении)

Открытие в Клину реабилитационного центра «Радуга» в 1994 г. было вызвано целым рядом социально-экономических причин. Это ухудше-ние материального уровня жизни населения, рост числа малообеспе-ченных семей, увеличение числа матерей-одиночек. Экологическая об-становка в Клину привела к тому, что катастрофически возросло число ослабленных детей, имеющих физические, психические, речевые и лич-ностные отклонения.

Перед социальными работниками Центра была поставлена задача оказать детям и подросткам медицинскую, социальную, правовую по-мощь, помочь им перестроить свое отношение к жизни, семье, обуче-нию, к труду.

После выявления всех детей и подростков с ограниченными воз-можностями были привлечены службы здравоохранения и образова-ния, изучались причины и сроки наступления инвалидности ребенка (подростка), социальный статус семьи, здоровье и психика ребенка, составлялся реабилитационный потенциал. Разрабатывались индиви-дуальные программы абилитации и реабилитации, координировалась

работа медицинских, школьных, интернатных, спортивных и оздорови-тельных учреждений.

Специалисты Центра работают с родителями больных детей, обу-чая их основам психологических, медицинских и педагогических зна-ний, привлекая их к активному сотрудничеству.

В Центре созданы условия, приближенные к дому, доброжелатель-ное отношение к детям, уважительные отношения между педагогами, между педагогами и ребятами. Ребят консультируют врачи, логопед, дифектолог, психолог, юрист.

В Центре функционируют два отделения: организационно-методи-ческое и отделение психологической, педагогической и социальной помощи.

1. В организационно-методическом отделении изучаются со-
стояние здоровья детей (подростков) с отклонениями в развитии, соци-
альное положение семьи, разрабатываются индивидуальные програм-
мы абилитации и реабилитации.

В городе создана компьютеризированная база данных о таких де-тях, семьях, индивидуальные программы для этих детей. Выполнение программ контролируется, в н и х своевременно вносятся поправки. П о -этапное выполнение индивидуальных программ проводится в специ-ально созданном стационарном медицинском отделении. Осуществля-ется медикаментозная, витаминозная и травотерапия, применяются нетрадиционные методы реабилитации. По согласованию с органами здравоохранения отделение направляет детей в лечебное учреждение для получения специализированной помощи.

Педагоги Центра работают в контакте с врачами. Большое внима-ние уделяется питанию детей, правильному соотношению белков, жи-ров и углеводов. Пища витаминизируется, в меню постоянно включа-ются овощи, соки. Ежедневная гимнастика, лечебная физкультура, закаливающие мероприятия — все это способствует ускорению адап-тационного периода. Сотрудники проводят консультации с родителя-ми, как проводить реабилитацию в домашних условиях.

2. В отделении психолого-педагогической реабилитации осу-
ществляется медицинская, социальная, педагогическая и психологи-
ческая реабилитация детей дошкольного возраста с 4 до 7-8 лет с
ограниченными возможностями. Это дети с речевыми нарушениями раз-
личной степени. У некоторых задержка психического развития на орга-
нической основе, а также сопутствующие заболевания органов дыха-
ния, сердца, почек, ортопедические отклонения, неврозы, аллергия,
соматическая ослабленность. Группы составляются по заболеваниям
и возрасту.

Большинство — это дети из неполных или неблагополучных семей. Поэтому первостепенной задачей перед сотрудниками центра было

создание благоприятного психологического климата внимательное, доб-рожелательное отношение к детям. С помощью переносных ширм со-зданы уголки психологической разгрузки, где ребенок может уединить-ся. Комнаты оформлены элементами русского прикладного искусства: гжель, хохлома, городец и т.д. Есть музыкальный зал в стиле деревян-ной резной шкатулки золотистых тонов.

Преобладающим направлением в работе центра является коррек-ция речевых нарушений, этим занимаются учителя-логопеды. Задание учителя-логопеда дается в форме игры, затем индивидуально обраба-тывается воспитателем и закрепляется родителями.

Поскольку дети имеют тяжелые нарушения речи, что ведет к неус-певаемости в школе, то воспитатели и учителя работают по программе опережающего обучения грамоте и чтению. Эта работа проводится в виде путешествия в страну звуков, букв, слогов, ударений, знаков пре-пинания.

Чтобы ликвидировать нарушения координации движений, проводят-ся упражнения по каллиграфии. Любимые занятия ребят: «плавание» в сухом бассейне, «езда» на велотренажере, «бег» по механической до-рожке, массаж, занятия по логоритмике и хореографии.

Ребята работают в огороде, помогают убирать территорию, ухажи-вают за растениями и животными, готовят костюмы и декорами к спек-таклям.

Во время этических бесед и специально создаваемых педагогиче-ских ситуаций детям в игровой форме прививаются правила поведе-ния в обществе.

Коллектив центра работает в тесном контакте с семьей. Ежедневно проводятся консультации родителей. Родительские собрания проходят вместе с детьми. Вместе с детьми и родителями сотрудники выезжают в музеи и походы, проводят дни открытых дверей, родители активно помогают в проведении праздников.

Печатается по изд.: Кривцова Л.Н. Работа учреждений социального обслуживания на-селения в Клинском районе Московской об-ласти. - М., 1996.

Вопросы и задания

1. Особенности современной семьи. П.Сорокин о кризисе семьи.

2. Работа социального педагога с семьей, детьми и взрослыми.

3. Лечебная педагогика А.А.Дубровского.

4. Что может взять социальный педагог из опыта центров «Доверие» и «Радуга».

Литература к лекции

1. Азаров Ю. Семейная педагогика. - М., 1993.

2. Бим-Бад Б.М. Мудрость воспитания: Хрестоматия для родителей. М., 1988.

3. Кон И.С. Ребенок и общество. - М., 1988.

4. Прихожан A.M., Толстых И.Н Дети без семьи. - М., 1990.

5. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. М, 1991.

6. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. - М., 1991.

7. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. - М., 1987.

8. Никитин Б.Н, Никитина Л.А. Мы и наши дети. - М., 1986.

9. Макаренко А. С Книга для родителей. - Киев, 1987.