Типові особливості анатомо-фізіологічного і психологічного розвитку дітей

Класний керівник має вивчати і знати типові особливості анатомо-фізіологічного і психологічного розвитку дітей різних вікових груп та враховувати їх у виховній роботі.

	Особливості анатомо-фізіологічного та психічного розвитку дітей	Урахування у навчально-виховній роботі
	Молодший шкільний вік
	Особливості анатомо-фізіологічного розвитку
	Прискорений ріст (щорічно на 5 см); збільшується вага (щорічно на 2 − 2,5 кг)	Створювати оптимальні умови для фізичного розвитку (забезпечення належних побутових умов, харчування)
	Збільшується окружність грудної клітки, але через недостатність розвитку м’язів грудей дихання прискорене і поверхневе	Передбачати невелике навантаження на фізичну сферу, уникати надмірних фізичних вправ
	Маса серця у співвідношенні до маси тіла наближається до дорослих (4 г на 1 кг), але пульс прискорений (84 − 90 ударів на хв. проти 70 − 72 ударів у дорослих); забезпечення тіла кров’ю достатнє	Не залучати дітей доінтенсивної фізичної діяльності; передбачати часті перерви між фізичною і розумовою діяльністю
	Серце залишається легкозбудливим, спостерігається аритмія під упливом незначних зовнішніх подразників; у крові має місце нестача гемоглобіну (70 − 74 % проти 80%	Оберігати від надмірних фізичних і психічних збуджень; розумно чергувати різні види діяльності з відпочинком
	М’язи тіла ще слабкі, особливо спини	Уникати надмірних навантажень на м’язи
	Кістки скелета слабкі, податливі, що може призвести до деформацій, викривлення хребта; затримується розвиток грудної клітки	Ретельно добирати робоче місце, стежити за правильною поставою за партою, столом; залучати до виконання спеціальних вправ
	Завершується анатомічне формування головного мозку, але у функціональному плані він ще слабкий	Залучати дітей до систематичних різноманітних занять, які позитивно впливали на розвиток мозку, формування його функціональних особливостей
	Особливості психічного розвитку
	Недостатнє керування власною поведінкою	Постійно коригувати діяльність дітей (ігрову, навчальну, побутову)
	Прагнення ретельно виконувати вимоги вчителя	Чітко і зрозуміло визначати види діяльності, методи і прийоми дій; заохочувати за правильне і дбайливе виконання дій
	Наявність конкретно-образного мислення	Широко використовувати малюнки, предмети, образні засоби навчання
	Недостатньо сформовані процеси сприйняття, уваги (переважає мимовільна увага)	Вчити учнів зосереджувати увагу на конкретній діяльності, певних предметах; змінювати види діяльності через 5 − 10 хв.
	Схильність до механічного виконання завдань, вивчення навчального матеріалу	Виконувати спеціальні вправи для формування уміння виділяти головне, суттєве, аналізувати явища, процеси
	Схильність до гри у різних сферах діяльності	Підтримувати і заохочувати ігрову діяльність дітей; залучати їх до різних видів ігор, особливо ситуативних; широко використовувати дидактичні ігри
	Спостерігається формальне ставлення до навчання	Заохочувати до різноманітних видів навчальної діяльності, надаючи цьому гласності
	Починають формуватися навчальні інтереси	Розширювати коло пізнавальних інтересів дітей на уроках і в позаурочній діяльності; залучати вихованців до різних видів діяльності, зважаючи на інтереси
	Середній шкільний вік
	Особливості анатомо-фізіологічного розвитку
	Прискорений ріст кінцівок	Зважати на цей закономірний процес, не дорікати за деяку незібраність, незграбність; дбати про інтенсивне харчування
	Відставання у розвитку м’язової, тазової частини, грудної клітки	Забезпечувати посильне комплексне навантаження на певні групи м’язів, стимулюючи їхній розвиток
	Недостатня координація рухів	Включати вихованців у систему виконання специфічних вправ для узгодження координації рухів усіх частин тіла
	Трубчасті кістки швидко ростуть у довжину, а м’язи відстають у своєму розвитку	Оберігати вихованців від травм; спонукати до занять фізичними вправами у системі ігрової діяльності, які сприяли б розвитку м’язової частини тіла
	Спостерігається активний ріст серця (у два рази проти 1,5-разового росту організму загалом); судини не встигають за ростом маси серця, дещо вузькі, що призводить до підвищення тиску	Дбати про посильність фізичних вправ, трудових завдань; чергувати види фізичної діяльності з відпочинком; постійно контролювати функціонування серцево-судинної системи
	Розпочинається статеве дозрівання	Ретельно враховувати зміни в організмі підлітків у всіх сферах їхньої діяльності; зважати на суперечності, що виникають між прискоренням у статевому і відставанням у соціально-психічному розвитку
	Особливості соціально-психічного розвитку
	Триває розвиток і становлення психіки	Постійно залучати до нових видів навчальної та позанавчальної діяльності
	Формуються моральні переконання	Цілеспрямовано працювати над формуванням почуттів і переконань, усвідомленням морально-духовних якостей особистості
	Виробляється новий динамічний стереотип	Залучати до нових видів діяльності, навчати вмінням такої діяльності
	Формуються самосвідомість, самооцінка, з’являється потреба у самовихованні	Спонукати до аналізу і самооцінки власної діяльності; підтримувати вияви самоутвердження, самооцінки; забезпечити тактовне керівництво самовихованням
	З’являється активність, ініціативність, життєрадісність	Залучати до різноманітних колективних форм діяльності, підтримувати ініціативність, активність, заохочувати до таких видів діяльності
	Проглядається почуття дорослості, самостійності	Всіляко підтримувати дорослість, сміливо залучати до виконання важливих доручень, розвивати самоуправління; не допускати приниження гідності особистості
	Підвищується критичність стосовно дій дорослих	Об’єктивно і терпляче ставитися до прояву критичності; власною поведінкою не давати приводу до стимулювання критичності з боку вихованців
	Розвиваються абстрактне мислення, аналітико-синтетична діяльність мозку, логічна пам’ять	У навчальній діяльності спонукати до аналізу та синтезу певних явищ і процесів, розвивати логічне мислення; вчити правил логічного мислення
	Розвивається творча уява	Залучати до різноманітних видів пізнавальної діяльності, які сприяли б розвитку креативності, формуванню творчих умінь
	Розширюється й утверджується інтерес до окремих навчальних дисциплін	Усіляко підтримувати пізнавальний інтерес, заохочувати до улюбленої діяльності
	З’являється почуття закоханості	Об’єктивно ставитися до появи цих почуттів; формувати почуття чистого кохання, відповідальності за свої вчинки; оберігати від впливу негативних чинників на взаємини між особами протилежної статті.
	З’являється потяг до самоутвердження в соціальному середовищі	Заохочувати прагнення самоутвердження; орієнтувати на соціальне утвердження через корисні дії; давати індивідуальні доручення, які задовольняли б такі прагнення; застерігати від утвердження через негативні дії та вчинки (паління, вживання алкоголю, наркотиків, лихослів’я та ін.)
	Старший шкільний вік
	Особливості анатомо-фізіологічного розвитку
	Завершується статеве дозрівання	Виявляти позитивне ставлення до процесу закоханості, нових взаємин між юнаками і дівчатами; підвищувати увагу до питань статевого виховання
	Сповільнюється ріст тіла, окреслюється пропорційність	Визначати достатнє фізичне навантаження, залучати до активної фізичної діяльності (спорту, праці)
	Продовжується окостеніння скелету, але м’язи дещо відстають у своєму розвитку	Залучати до активної м’язової діяльності, формувати почуття краси власного тіла
	Спостерігається зміцнення сили, фізичної витривалості	За можливості залучати до тривалої, помірно напруженої діяльності (фізичної праці, походів та ін.)
	Поліпшується координація рухів	Залучати до специфічних видів спорту з урахуванням анатомо-фізіологічних особливостей розвитку юнаків і дівчат
	Спостерігається оптимальне співвідношення маси серця і тіла, кровоносних судин; частота пульсу і рівень кров’яного тиску наближаються до норми	Планувати і здійснювати всі види діяльності як для дорослих людей, враховуючи індивідуальні відхилення від норми у здоров’ї вихованців
	Завершується розвиток центральної нервової системи, досягає високої досконалості друга сигнальна система	Забезпечити широкий спектр залучення вихованців до активної розумової діяльності, розвивати логічне мислення
	Особливості соціально-психологічного розвитку
	Психіка досконала	Широке залучення до різних видів розумової діяльності
	Виробляється новий динамічний стереотип	Зважати на дорослість, змінювати стиль спілкування („Якомога більше поваги до особистості і вимог до неї”)
	Підвищується інтерес до певних видів діяльності	Всіляко підтримувати інтереси, розвивати їх, залучати вихованців не лише до навчальної діяльності, а й до позакласних і позашкільних виховних заходів
	З’являється свідоме ставлення до праці	Допомагати у виборі виду діяльності та конкретної професії
	Структуруються абстрактне мислення, логічна пам’ять, творча уява, відчуття краси і завершується їх формування	У навчальному процесі вдаватися до логічного структурування навчального матеріалу, активізувати самостійну навчальну діяльність; залучати до різних видів творчої діяльності
	Чітко проглядається постійність інтересів	Постійно підтримувати доцільні інтереси; заохочувати до їх розширення; оберігати від руйнівних впливів негативних чинників
	Міцніє безкорислива дружба	Спонукати до вияву моральної цінності дружби; допомагати набувати вміння спілкуватися
	Виявляються критичність мислення, проникнення у сутність явищ і процесів	Формувати у вихованців критичність мислення, науковість і об’єктивність оцінки певних явищ; виховувати толерантність мислення, демократичність спілкування
	Підвищується інтерес до світоглядних аспектів життєдіяльності	Через систему навчальних дисциплін і позакласну діяльність активно формувати науковий світогляд
	Виявляється інтерес до вибору професійної діяльності	На науковій основі забезпечувати системність у наданні допомоги в доцільному виборі майбутньої професії з урахуванням анатомо-фізіологічних і психічних можливостей
	Підвищується інтерес до морально-духовних цінностей	Систематично і цілеспрямовано формувати інтерес до моральних цінностей на засадах загальнолюдських і національних цінностей як найвищого виховного ідеалу