Уроки № 95—99. Современная повесть-сказка. Астрид Линд-грен. А. Линдгрен «Пеппи Длинныйчулок».

Цели: 1. Продолжить знакомство с писательницей Астрид Линдгрен.

2. Развивать читательский интерес.

3. Совершенствовать навыки чтения и анализа текста.

4. Отработка умения составлять характеристику героя, оценивать его поступки.

5. Развивать творческое воображение.

6. Воспитывать дружеские отношения в коллективе сверстников.

Урок № 95 продолжит знакомство с писательницей Астрид Линдгрен. К уроку желательно подготовить выставку книг писа­тельницы и их библиографический обзор (школьный библиотекарь). Свободная беседа об этой удивительной писательнице, Андерсене наших дней, основная форма работы. Ребята рассказывают, как они впервые встретились с её произведениями, какое впечатление они оказали на них, какие герои запомнились, чем? Называют произ­ведения, которые экранизированы или стали мультфильмами? Что свойственно писательнице А. Линдгрен. Затем следует чтение учи­телем статьи в учебнике об А. Линдгрен, перечитывание учениками, ответы на вопросы — основная работа на уроке.

Дома учащиеся перечитывают статью, дополняют её новыми сведениями о писательнице (энциклопедии, предисловия к книгам автора и т. д.), выполняют задания в литературной тетради, читают по желанию отрывки из произведений А. Линдгрен, составляют кроссворд по её произведениям.

На 96 уроке учащиеся обмениваются впечатлениями о прочи­танном, делятся новыми знаниями, сведениями о писательнице и её книгах. Затем учитель читает главы из книги А. Линдгрен «Пеппи Длинныичулок» и после чтения выявляет эмоциональные реакции детей. «Какое первое впечатление оставила Пеппи? Что от неё мож­но ожидать в дальнейшем? Нравится она или нет? Почему?» Затем делим произведение на логически завершенные отрывки. Предлага­ем учащимся дома прочитать первую часть повести-сказки до слов «В тот ясный летний вечер...»

97 урок начинаем с чтения цепочкой первой части повести и обсуждения прочитанного по вопросам: «Где происходят описан­ные в произведении события? Кто такая Пеппи Длинныичулок? Что о ней известно? Где она родилась, кто её родители? Прочитайте. Почему Пеппи уверена, что её отец — негритянский король? Как называется вилла, в которой живёт Пеппи? Кто жил по соседству с девочкой? Что о них можно сказать? Какие были Томми и Анника?» Составляем первичную характеристику Пеппи, Томми и Анники. Обращаем внимание ребят, что она может дополнятся в процес­се чтения и узнавания героев. Для более глубокого понимания персонажей предлагаем четвероклассникам нарисовать словесные портреты ребят, обязательно при этом использовать описания их в произведении автором.

Домашнее задание: прочитать вторую часть главы. Выполнить задание в литературной тетради.

На 98 уроке читаем вслух вторую часть главы из повести-сказки А. Линдгрен «Пеппи Длинныичулок». После чтения проводим ана­лиз произведения по вопросам: «Кого встретили утром у калитки Томми и Анника? Какое впечатление произвела на них Пеппи? Как выглядела девочка? Прочитайте. О чем говорит внешний вид герои­ни? Порассуждайте. Что же больше всего поразило детей? Прочи­тайте в ролях диалог между Томми и Пеппи. Постарайтесь передать удивление, растерянность Томми и возмутительную спокойность Пеппи в самом начале разговора и покорность, когда ее уличили во вранье. Понравились вам фантазии Пеппи о её родителях? Что более всего удивило? Что происходило дальше? Можно ли Пеппи назвать фантазёркой? Почему? Почему писательница наделяет свою героиню огромной силой? Интересно ли было ребятам с Пеппи? Почему?»

После обсуждения дополняем характеристики Пеппи, Анники, Томми, а потом работаем над пересказом с использованием слов автора.

Дома ребята продолжают готовить пересказ и прочитают (по желанию) на выбор одну из глав книги «Пеппи Длинныйчулок».

99 урок посвятим обмену мнениями, впечатлениями от прочи­танного; учащиеся поработают над совершенствованием пересказа с опорой на авторский текст, а все оставшееся время — творческой работе: «Будущее Пеппи» или «Встреча с отцом», «Борьба с пирата­ми» и т. д. Пусть четвероклассники сами выбирают тему. Это может быть как индивидуальная, так и групповая работа. Продолжается она и дома.