Тема. Путешествие по сказкам X. К. Андерсена

Цели:

• вызывать у детей интерес к чтению сказок X. К. Андерсена;

• развивать речь, познавательную активность учащихся;

• воспитывать дружеские отношения, взаимопомощь.

Оборудование: портрет X. К. Андерсена, выставка его книг, черный ящик, поднос, три мешочка, рисунок с изображением солнышка.

Ход урока I. Организационный момент.

— Ребята, давайте возьмемся за руки и образуем один большой круг. Сможем ли мы по отдельности это сделать? Значит, когда мы вместе, нам многое по силам.

— Закройте глаза. Что вы чувствуете, когда держите друг друга за руки?

— А я чувствую радость оттого, что в эту минуту мы все стали ближе, роднее друг другу. Ведь каждый из нас поделился с другим частичкой своего тепла, тепла своего сердца.

— Отпустите руки друг друга и подарите всем свою улыбку. Пусть она во

время урока радует и согревает нас.

П. Вступительное слово учителя.

— Послушайте поучительную историю про то, как один школьный учитель

сказал ученику: «Вы глупый юноша, и из вас никогда не выйдет ничего путного. Зарубите себе это па носу! Вы собираетесь заняться бумагомаранием, но никто никогда не будет читать ваши сочинения! Их будут скупать старьевщики на макулатуру, вот что! О, вы еще у меня поплачете, верзила вы этакий...».

Ученик сл5дпал, опустив голову. Он бьш длинный, нескладный — ему в ту пору стукнуло семнадцать лет — и плохо одетый. К тому же он был сыном сапожника. Среди гимназистов-второклассников он выглядел нелепо... И все же злой учитель ошибался! Учителя звали Симон Мейслинг, да только кто теперь помнит это имя.

А плохого ученика звали... Ханс Кристиан. Теперь каждый из вас может

сказать его фамилию. Правильно, Андерсен.

Жил он в Дании. Если посмотреть па карту Дании, то можно увидеть острова, островки, проливы. Закройте глаза и представьте себе крутые скалистые берега, узкие, извилистые бухты-фиорды среди возвышающихся гор — незнакомый далекий северный край... Нам эта местность кажется суровой и хмурой, но Ханс Кристиан называл Данию «лебединым гнездом». Там, в городе Оденсе, 2 апреля 1805 г. родился великий сказочник.

В доме Андерсенов у мальчика был только один благодарный слушатель — старый кот по имени Карл. Но Карл страдал крупным недостатком — он часто засыпал, не дослушав до конца интересной сказки. Однако мальчик не сердился на старого кота.

Первые сказки Ханс услышал от отца и старух из соседней богадельни. Весь день эти старухи пряли шерсть и бормотали свои нехитрые рассказы. Мальчик переделывал их истории по-своему.

Отец Ханса умер, когда мальчику исполнилось 14 лет. Вскоре после этого он уехал из Оденсе в столицу, Копенгаген, искать счастья, хотя сам толком не знал, в

чем оно заключается.

Оставаясь наедине с природой, Андерсен любил писать сказки. Многие свои истории он написал зимой, в разгар детских елочных праздников. Зима, снег, треск огня в печи, сияние зимней ночи — все это располагает к сказке.

III. Разговор по кругу.

— Сегодня мы побываем в большой стране сказок X. К. Андерсена. Какие сказки этого писателя вам известны?

— Какие герои из его сказок вам понравились?

IV. Игра «Узнай героя сказки».

Несколько учеников, не называя имени героя сказки, читают отрывок или инсценируют короткий диалог. Остальные учащиеся отгадывают имя героя и название сказки.

1. Шел... (солдат) но дороге: раз-два! Раз-два! Ранец за спиной, сабля на боку. Он шел домой с войны. И вдруг на дороге встретилась ему ведьма. Ведьма была старая и страшная. («Огниво».)

2. Но... (принц) не пал духом, вымазал себе все лицо черной и коричневой краской, надвинул шапку на глаза и постучался.

 

— Добрый день, император! — сказал он. — Не найдется ли у вас во дворце какой-нибудь работы для меня?

— Много вас тут ходит да просит! Впрочем, погоди — вспомнил: мне нужен... (свинопас). (Свинопас)

 

3. Одет он чудесно: на нем шелковый кафтан, только нельзя сказать, какого цвета, — он отливает то голубым, то зеленым, то красным, смотря по тому, в какую сторону повернется. Под мышками у него но зонтику... (Оле-Лукойе.)

4. В самой чашечке цветка сидел маленький человечек, беленький и прозрачный, точно хрустальный. На голове у него сияла корона, за плечами развевались прекрасные крылышки. (Эльф, «Дюймовочка».)

V. Сообщение нового материала.

— Некоторые люди считают, что сочинять сказки очень просто. Подумаешь,
взял и придумал того, чего в жизни не бывает: колдунов, чертей, различных чудес
— вот вам и сказка. Скажу вам честно: это будет не сказка. Многие сказки именно
про то, что бывает в жизни. Возможно, толчком к тому, что X. К. Андерсен стал
сказочником, послужил следующий случай в Копенгагене:

«Маленький мальчик играл на подоконнике в старом доме:

Игрушек было не так уж много — несколько кубиков, старая бесхвостая лошадь

из папье-маше и старый оловянный солдатик.

Мать мальчика, молодая женщина, сидела у окна и вышивала.

В это время в глубине пустынной улицы показался высокий и очень худой человек в черном. Он быстро шел и говорил сам с собой.

Шляпу он нес в руке, и потому был хорошо виден его большой покатый лоб, орлиный тонкий нос и серые сощуренные глаза.

Он был некрасив, но изящен и производил впечатление иностранца. Душистая веточка мяты была воткнута в петлицу его сюртука.

Женщина за пяльцами подняла голову и сказала мальчику:

— Вот идет наш поэт, господин Андерсен. Под его колыбельную песню ты так
хорошо засыпаешь.

Мальчик посмотрел исподлобья на незнакомца в черном, схватил своего единственного хромого солдатика, выбежал на улицу, сунул солдатика в руку Андерсена и тотчас убежал.

Это был неслыханно щедрый подарок, и Андерсен понял это. Он воткнул солдатика рядом с веточкой мяты, как драгоценный ордена.— Как вы думаете, толчком к написанию какой сказки послужил этот случай?

VI. Работа с текстом.

1. Словарная работа: мундир, батист, табакерка, грифель, тролль.

2. Чтение «цепочкой» по абзацам сказки X. К. Андерсена «Стойкий оловянный

солдатик».

3. Обсуждение прочитанного.

— Как у мальчика появился солдатик?

— Чем отличался последний солдатик от остальных?

— Какие еще игрушки были у мальчика?

— Что делали игрушки ночью?

— Как солдатик оказался на улице?

— Как солдатик преодолевал трудности?

— Какие черты характера присущи главному герою?

— Хотели бы вы подружиться с главным героем?

— Как бы вы поступили на месте главного героя?

— Что бы вы изменили в сказке?

— Ханс Кристиан жил долго и сочинил много сказок не только радостных, но и грустных. Подумайте: разве только в сказках погибают добрые и отважные, такие, как оловянный солдатик? Разве только в сказках влюбляются так, что готовы терпеть все несчастья, даже умереть, лишь бы быть рядом с любимым, как маленькая русалочка? А злые ведьмы и черти из табакерки, которые только и думают, как бы навредить, существуют только там? А верность и отвага, доброта встречаются только в сказках?

Физкультминутка (упражнения для глаз и на движение).

— Герои сказок X. К. Андерсена приготовили для вас испытания. (Входят
родители в костюмах литературных героев.) Первый несет черный ящик, второй
— поднос, третий — три мешочка. Учащиеся каждой группы получают задания.

VII. Работа в группах.
Задания для I группы.

— Вспомните сказку X. К. Андерсена «Дюймовочка». В ней рассказывается о
том, как Ласточка отблагодарила Дюймовочку за свое спасение, взяв ее с собой в
теплые края: «Ласточка взвилась стрелой и полетела над темными лесами, над
синими морями и высокими горами, покрытыми снегом. Там было страсть как
холодно.

Но вот и теплые края! Тут солнце сияло уже гораздо ярче, небо стало выше, а около канав и изгородей рос зеленый и черный виноград. В садах зрели...».

---- Что зрело в садах? Ответ находится в черном ящике. (Лимоны и

апельсины.)

Задание для 2 группы.

группе дают поднос, на котором лежат два зонтика и спринцовка. Какому сказочному герою принадлежат эти вещи? (Оле-Лукойе.)

— Что изображено на зонтиках? (На одном зонтике нарисованы картинки, на другом — ничего.)

— Как использует их главный герой? (Оле-Лукойе раскрывает над хорошими детьми зонтик с картинками, и им снятся цветные сны. Над плохими детьми главный герой раскрывает зонтик без картинок, и им сны не снятся. В спринцовке находится молоко, которым Оле-Лукойе брызгает детям в глаза. Веки слипаются, и дети не могут увидеть главного героя.)

Задание для 3 группы.

Группе даются три мешочка. В одном находится горох, в другом — гречневая крупа, а в третьем — ячменное зерно. Дети должны рассказать, в каких сказках и как использовались эти крупы. («Принцесса на горошине: одну горошину положили под сорок тюфяков и перин,

чтобы узнать настоящую принцессу.

Огниво»: мешочек с гречневой крупой привязали на спину принцессе, чтобы

узнать, куда ее увозят по ночам.

«Дюймовочка»: из ячменного зерна вырос тюльпан, в котором оказалась Дюймовочка.)