II. Работа по учебнику (задания 1-7). - Каких мячей больше на первом рисунке?

- Каких мячей больше на первом рисунке? (Больше красных, чем белых.)

- Каких мячей больше на втором рисунке? (Красных.) А не третьем рисунке? (Красных.)

- По какому рисунку легче ответить на эти вопросы? (По третьему рисунку.)

- Составьте высказывания:

• Ёжиков столько же, сколько грибов.

• Стрекоз меньше, чем бабочек.

• Бабочек больше, чем стрекоз.

• Цветов столько же, сколько стаканов.

• Ласточек больше, чем рыб.

• Рыб меньше, чем ласточек.

Работа в парах.

• В каком ряду предметов больше? (Фасоли больше, чем ка­рандашей.)

Задание «Письмо цифры 3».

• Письмо цифры 3: ориентация на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

-Отгадайте загадки:

 

Возле леса на опушке Трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки, Три кровати, три подушки. Угадайте без подсказки: Кто герои этой сказки? (Сказка «Три медведя», герои - три медведя и Машенька.)	Есть три брата родные. Один ест - не наестся, Другой пьет - не напьется, Третий гуляет - не нагуляется. (Огонь, земля, вода.)
У него глаза цветные, Не глаза, а три огня. Он по очереди ими Сверху смотрит на меня. (Светофор.)

 

- Какое число употребляется в этих загадках?

- Сегодня на уроке будем считать и учиться правильно пи­сать цифру 3. На что похожа цифра 3?

А вот это - посмотри,

Выступает цифра три.

Тройка - третий из значков –

Состоит из двух крючков.

Учитель демонстрирует таблицу написания цифр.

- Рассмотрите, как пишется цифра 3, обозначающая число три. Объясните, как правильно писать цифру 3.

Объяснение. Цифра 3 состоит из трех элементов: горизон­тальной и наклонной палочек и нижнего правого полуовала. На­чинаем писать от середины верхней стороны клетки палочку, ведем ее по стороне клетки до вершины верхнего правого угла; отсюда пишем наклонную палочку, ведем ее вниз чуть выше середины клетки. Отсюда пишем правый полуовал, закругляя и поднимаясь чуть вверх, дальше закругляя, ведем вниз, не каса­ясь правой стороны клетки, на середину нижней стороны клет­ки, закругляя чуть выше и левее нижней стороны клетки. (Далее учащиеся работают по образцу.)

- Выполните рисунок (задание 4).

- Составьте пары.

- Каких тюльпанов было меньше? (Жёлтых тюльпанов меньше, чем розовых.)

- Чего больше: яблок или листиков? (Задание 5.) (Больше листиков, чем яблок.)

- Каких фруктов столько же, сколько красных груш? (За­дание 6.) (Красных груш столько же, сколько яблок.)

- Каких фруктов столько же, сколько зелёных груш? (Зелёных груш столько же, сколько слив.)

- В каком ряду больше всего солдатиков? (Задание 7.) (Во втором ряду - б солдатиков.)

- В каком ряду меньше всего? (В первом - 2 солдатика.)

- Как можно переставить солдатиков, чтобы во всех рядах их было одинаковое количество? (Из второго ряда 2 солдатика поставить в первый ряд.)

III. Работа в тетради.

- Выполните узор по образцу.

IV. Итог урока.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что означает выражение «столько же»?

Дата:_________________

Урок 16 Тема: СРАВНИВАЕМ ЧИСЛА

Цели: ввести знаки сравнения =, <, >, очередность элемен­тов при заданном порядке их расположения; учить сравнивать числа, используя знаки <, =, >; учить писать цифру 8; продол­жить формирование умений записывать и читать числовые не­равенства, выполнять геометрический узор по образцу.

Оборудование:

Ход урока

I. Устный счет.

- Белка деткам помогала: Под кустом грибы искала. Раз грибок, еще грибок – Полный будет кузовок. (Два.)

Два петуха на жердь взлетели, Ударив крыльями, запели: - Кукареку, кукареку! Потом еще один взлетел И тоже радостно запел: - Кукареку, кукареку! Теперь, дружочек мой, давай-ка, Всех петухов пересчитай-ка! (Три.)

 

- Измените цвет и размер:

— Сегодня мы будем учиться сравнивать числа.