Оқытудың жалпы заңдылықтары:C) Оқыту мақсаты.E) Оқыту мазмұны.F) Оқыту әдістері. 3 страница

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі: Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері;Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері; Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері.

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі: Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері;Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері;Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері.

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі: Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері;Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері;Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі: Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері;Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері;Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері

Таным қабілетін дамыту туралы (Л.В.Занковтың, М.Н.Скаткиннің, И.А.Лернердің және т.б) тұжырымдамалары: A)Таным қабілетінің дамуы – бұл барлық мұғалімдердің барлық пәндер бойынша оқыту процесіндегі мақсаттылық іс-әрекеті D)Оқушыларға білім беру және объективті шындықты танудағы оқулықтың ролі G)Оқытудың әдістері мен формаларын жетілдіру

Танымдық белсенділік пен оқушылардың дербесті қамтамасыз етеді: B)Белсенді оқушылар,әдеттегідей көбінесе дербес D)Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі G) Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі, оны басқалардан бірте-бірте дербестіктен айырады.

Танымдық белсенділіктің құрылымында жеке тұлғаның сапасы көрсеткіштері: C)Оқу тапсырмаларын дайындауға әзірлігі D)Тапсырма орындаудағы саналылығы E)Оқытудың жүйелілігі және т.б.

Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері: С) ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процес;білімді,іскерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру. D) білімді,іскерлікті, дағдыны бекіту және жетілдіру;оқушылардың жетістіктерін талдау,білімін,іскерлігін және дағдысын тексеру,бағалау.Е) таным міндеттерін жете түсіну;жаңа материалды қабылдау

Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері: B)Таным міндеттерін жете түсіну; C)Ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процесі;білімді,іскерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру G)Білімді,іскерлікті,дағдыны, бекіту және жетілдіру;оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру,бағалау.

Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері: ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп,жинақтау процесі, білімді, іскерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру; білімді, іскерлікті,дағдыны бекіту және жетілдіру, оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін,іскерлігінжәне дағдысын тексеру,бағалау; таным міндеттерін жеке түсіну,жаңа материалды қабылдау

Темпераменттердің типі: А)Меланхолик С)Холерик Н)Тұйық.

Теориялық деңгей әдістері: Педагогикалық құбылыстың кей тараптарын, белгілерін, ерекшеліктері мен қасиеттерін біліп, қарастыру үшін қажет.Әдебиет көздерін оқып білу, талдау мен жинақтау.Математикалық және статистикалық әдістер.

Тест мазмұнына қойылатын талаптар жүйесі:A)Нақты F)Қысқа H)Анық

Тест тапсырмаларының формасы: B)Ойын тапсырмалары C)Толықтыруды қажет ететін анық формадағы D)бір қатардағы элементтерді екінші қатарға қою арқылы салыстыру тапсырмалары

Тәрбие бағыттары: B)Азаматтық тәрбие D)Құқтық тәрбие H)Эстетикалық тәрбие

Тәрбие бағыттары: А)рухани-адамгершілік,еңбек, дене Е)азаматтық -патриоттық, экономикалық Н)дене, еңбек

Тәрбие бағыттары: Эстетикалық тәбие;Азаматтық тәрбие;Құқықтық тәрбие

Тәрбие бағыттарының түрлері: экономикалық тәрбие;еңбек тәрбиесі;экологиялық тәрбие

Тәрбие бағыттарының түрлері: C)экологиялық E)экономикалық G)еңбек

Тәрбие бағыттарының түрлері: Еңбек тәрбиесі;Экономикалық тәрбие;Экологиялық тәрбие

Тәрбие ерекшеленеді: В)ұзақтығы және үздіксіздігімен.D)екі жақтылығымен.E)көпфакторлығымен.

Тәрбие әдісі: А) өзара әрет ету амалы С) тәсілдер жиынтығы F) мақсатқа жету жолы

Тәрбие әдістері топтастырылады: B)тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері C)мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері F)іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері

Тәрбие әдістерін жіктеуде ұстанатын принциптер (қағидалар): А)Жеке тұлға іс- әрекет нәтижесінде дамып, қалыптасуы.В)Жеке тұлғаның мотивтері, тілек талаптары, ынтасы.С)Жеке адамның қалыптасып келе жатқан қасиеттері.

Тәрбие әдістерін таңдаудағы жетекші шарт (шарттар): С)тәрбие мақсатымен міндеттеріне сәйкестігі. Е)баланың тәрбиелеігі, жас және дара ерекшеліктері.G)балалар ұжымының қалыптасу деңгейі, тәрбие жағдайы

Тәрбие әдістерін таңдауды анықтайтын жалпы принциптер: Тәрбие мақсаттары мен міндеттері.Тәрбиеленушілердің жас ерекшеліктері.Ұжымның қалыптасу деңгейі.

Тәрбие әдістеріне жатады: Жаттықтыру.Пікірталас.Ересек адамның жеке үлгі көрсетуі.

Тәрбие жүйелеуді ұйымдастырудағы міндеттер: А)Денсаулық пен салауатты өмір салтын тәрбиелеу; В)Баланың өнегелілік мінез – құлықтарын қалыптастыру; Н)Баланың бойына біткен қабілеттілігі мен мақсат – мүдделерін жаңаша дамыту.

Тәрбие жүйесін құру кезеңдері: жүйенің қалыптасуы, ұжымдық іс әрекеттің мазмұны мен жүйесінің құрылымын жасау, жүйені тәртіпке келтіру, дәстүрлерді жасау, жаңалықтарды еңгізу

Тәрбие жүйесінің механизмдері: В)Тәрбиеші; D)Тәрбиеленуші; Н)Ата – ана.

Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекетерді жүзеге асырады: Тәрбиелілік;Ұйымдастырушылық;Дамытушылық

Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады: C) Ұйымдастырушылық: E)Реттеушілік F) Бақылаушылық

Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады: реттеушілік; бақылаушылық

Тәрбие заңдылықтарына жатады: Тәрбиенің қоғамдық жағдайға сәйкестендірілуі.Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі.Педагогикалық процесте ұжым мен адамның өзара байланысы.

Тәрбие компоненттері: мақсаттылық, іс-әрекет, нәтиже

Тәрбие мақсаты деңгейлері: жалпыадамзаттық, институтциональдық, жүйелілік

Тәрбие мақсаты сипатталады: В)объективтілігімен. D)субъективтілігімен. F)қозғалмалылығымен.

Тәрбие мақсаты: Қоғамның мүддесімен сәйкес болуы. Жек тұлғаның жан-жақты дамуы. Қоғам сұранысына сәйкес жеке тұлға қалыптастыру

Тәрбие мақсаты: B)міндеттер жүйесі D)тәрбиеленушілерді өзгертуге бағытталған Н)тәрбиенің ұмтылыс нәтижесі

Тәрбие мақсаты: Тұлғаны қалыптастырудың жобаланған нәтижесі.Қоғамның әлеуметтік сұранысына қарай және оның табысты орындалуы ұстаздың кәсіби дайындығына байланысты келеді.Педагогикалық процесс пен қоғамның қажеттілігіне қарай өзгеріп отырады.

Тәрбие мақсатын анықтайды: Жеке тұлға қажеттіліктері, Мемлекет қажеттіліктері.

Тәрбие мақсатын анықтайды: А)жеке тұлға қажеттіліктері.В)мемлекет қажеттіліктері.G)қоғам қажеттіліктері.

Тәрбие мақсатын анықтаушы фактор: А)жеке тұлға қажеттіліктері В)мемлекет қажеттіліктері G)қоғам қажеттіліктері

Тәрбие мақсатының көрінісі: В)қоғамдық.D)жалпы адамзаттық.F)институционалдық.

Тәрбие мақсатының негізгі компоненттерін анықтайды:А)қызығушылық.С)қажеттілік.Е)мотив.

Тәрбие мақсатының сипаттамалары: В)объективтілігі D)субъективтілігі F)қозғалмалығы

Тәрбие принциптері: Ұжымдық және ұжым арқылы тұлғаны тәрбиелеу.Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланыстылығы.Тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі.

Тәрбие процесінің ерекшеліктері: Үздіксіздігі.Тәрбиелік іс-әрекеттердің нәтижесінің мақсаттылыгы.Көпфакторлылығы.

Тәрбие процесінің қозғалушы тетіктері: B)құрал C)әдіс E)форма

Тәрбие процесінің мақсаттарына жататындар: Кісілік қасиеттер мәдениетін тәрбиелеу;Жан -жақты дамыған тұлға тәрбиелеу; Ізгі қасиеттері жетілген, мәдениетті азамат тәрбиелеу

Тәрбие теориясы мен әдістемесінің зерттеу пәніне кірмейді: Оқушылардың білімділігі;Оқыту мен оқудың себептері, барысы, нәтижелері;Оқытудың жалпы заңдылықтары, принциптері.

Тәрбие түрлері: B)азаматтық тәрбие D)құқықтық тәрбие H)эстетикалық тәрбие

Тәрбие түрлері: В)институционалдық E)отбасылық H)конфессионалдық

Тәрбие түрлеріне жатады: Азаматтық тәрбие;Құқықтық тәрбие;Адамгершілік тәрбие

Тәрбие түрлеріне мыналар жатады: B) Азаматтық тәрбие.D) Құқықтық тәрбие. H) Эстетикалық тәрбие.

Тәрбие түрлеріне мыналар жатады: C) Құқықтық тәрбие.E) Адамгершілік тәрбие.G) Эстетикалық тәрбие.

Тәрбие түрлеріне мыналар жатады: C) Экологиялық тәрбие.E) Экономикалық тәрбие.G) Еңбек тәрбиеcі.

Тәрбие түрлеріне мыналар жатады: Құқықтық тәрбие;Адамгершілік тәрбие;Эстетикалық тәрбие

Тәрбие формаларын жіктеу белгілері: В)іс-әрекетте бірігу D)қатысушылар құрамы G)сабақтан тыс іс-әрекетте өзара әрекет ету

Тәрбие формасының мәні: Тәрбие процесінің сырттай көрінісін;Тәрбиелік жұмыстардың және тәрбиелік шаралардың бірлікті жиынтығын;Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін

Тәрбие: Жеке тұлғаны мақсатты қалыптастыру процесі;Тұқымқуалаушылық бейімділік және микро-ортаның өзгерістері жөнге келтіріледі; Жеке тұлғаның тәрбиелілігі нәтижесінің белгілі бір эталонының болуын талап етеді

Түсіндіру: Теориялық мәнін ашу, фактілерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді

Түсініктілік принципінің ережелері: Жеңілден қиынға;Белгіліден белгісізге;Қарапайымнан күрделіге.

Тұлға дамуына ықпал ететін фактор: орта

Тұлға дамуына ықпал ететін фактор:A)микро орта C)орта D) микро орта

Тұлға дамуының негізгі бағыттары: дене. әлеуметтік. Психикалық

Тұлға дамуының негізгі бағыттары: Дене;Әлеуметтік;Психикалық

Тұлға дамуының бағыттарының бірі: В)әлеуметтік.С)психологиялық.Е)биологиялық.

Тұлға дамуының қозғаушы күштері: A)жаңа қажеттіліктер мен оларды қанағаттандыру арасындағы қайшылықтар C)бала мүмкіндіктері мен іс-әрекет түрлері арасындағы қайшылықтар Н)қоғам талаптары мен тұлға дамуының деңгейі арасындағы қайшылық