Оценка специфики аффективной регуляции деятельности и поведения

Оценка сформированности системы базовой аффективной регуляции дол­жна быть проведена в соответствии с ее четырехуровневым строением:

1) уровень аффективной пластичности (полевой реактивности);

2) уровень аффективных стереотипов;

3) уровень аффективной экспансии;

4) уровень эмоциональной регуляции.

Следует отметить, что для анализа строения представленных выше уровней аффективной регуляции возможно использование и проективных техник, пред­ставленных в данном пособии, и многих других известных методик оценки эмо­ционального состояния и личностных особенностей ребенка. В том числе могут использоваться модификации для детского возраста таких широко известных методик, как методика рисуночной фрустрации С. Розенцвейга, Тест Руки,

Контурный САТ-Н, Цветовой Тест Отношений, методика СОМОР, Метаморфо­зы, Эмоциональные Лица,

Учитывая, что аффективно-эмоциональная сфера и лежащая в ее основе аффективная регуляция входят как компонент в любую деятельность ребенка, в том числе и познавательную, следует признать, что результаты и качество выполнения любой методики могут быть проанализированы с точки зрения сформированности системы базовой аффективной регуляции, гипо- или ги­перфункционирования каждого из уровней аффективной регуляции.

В то же время основным методом, используемым непосредственно для оцен­ки системы базовой аффективной регуляции и сформированности ее отдель­ных уровней, на настоящий момент следует признать метод структурирован­ного наблюдения.

В первую очередь он ориентирован на анализ поведения, эмоциональных реакций, способов реагирования ребенка в различных жизненных ситуациях. В этом смысле наиболее удобными для анализа описываемых характеристик являются схема анализа поведенческих особенностей ребенка, созданная ав­торами на основе разработок В. В. и К. С. Лебединских и О. С. Никольской, и анкеты для оценки аффективной сферы детей с ЗПР Т. Н. Павлий.

В предлагаемой схеме каждый из уровней анализируется с точки зрения по­вышения чувствительности или выносливости (гипо- или гиперфункциониро­вания уровня), что дает возможность представить как бы «профиль» уровней аффективной регуляции. Помимо непосредственно наблюдения за деятель­ностью ребенка (в том числе и при выполнении различных заданий в рамках углубленного психологического обследования) такого рода сведения могут быть получены от родителей в процессе сбора психологического анамнеза.

Оценка особенностей и характера изменений уровня аффективной пластичности (полевой реактивности)

Повышение чувствительности (гипофункция) уровня аффективной пластич­ности отмечается, когда у ребенка присутствуют:

Ø Чувствительность к изменениям интенсивности в процессе контакта и взаимодействия с другими людьми: к резкой перемене силы голоса; к нео­жиданному или длительному зрительному контакту с другими людьми; к прикосновениям, физическим воздействиям; к дистанции во время общения; к быстрой смене видов деятельности (может вызывать отказ от работы).

Ø Чувствительность к изменениям интенсивности в расположении окружа­ющих объектов в процессе освоения жизненного пространства: неприязнь пустых, слишком просторных помещений; боязнь маленьких, закрытых помещений.

Ø Чрезмерная чувствительность к интенсивности сенсорных впечатлений: боязнь слишком громких звуков, пламени, яркого света, незначитель­ных перепадов температуры; отвращение к новым или необычным запахам.

Ø Такие поведенческие особенности, как: страх новых впечатлений; нере­шительность при смене обстоятельств; неуверенность в собственных силах; потребность перестраховываться в оценке возможных сложнос­тей или трудностей; часто пониженное настроение, перепады в настрое­нии; любовь к игре и деятельности в одиночестве.

Повышение выносливости (гиперфункция) уровня аффективной пластично­сти отмечается, когда у ребенка присутствуют:

□ Отсутствие дискомфорта при интенсивных изменениях в окружающем вовремя взаимодействия и общения с другими: отсутствие усталости от случайных и частых контактов с людьми; тяга подолгу находиться среди незнакомых людей, в толпе; отсутствие боязни прикосновений чужих людей; нечувствительность к изменению дистанции общения; нечувствительность к отрицательной эмоциональной оценке.

□ Отсутствие чувствительности к интенсивности сенсорных впечатлений: устойчивость к холоду, голоду, боли; неразборчивость в еде; к неприятным запахам; отсутствие выраженных сенсорных привычек; стремление к частой смене впечатлений.

□ Отсутствие чувствительности к интенсивному изменению объектов в окружающем во время освоения пространства: отсутствие боязни высоты (ловко карабкается, залезает на высоко расположенные предметы; любит смотреть вниз с высоты); отсутствие боязни или страха просторного или, наоборот, тесного помещения.

□ Следующие поведенческие особенности: любовь к частым переменам обстановки, одиночеству, к новым незнакомым местам; склонность к бродяжничеству; неадекватность оценки своих возможностей, некритичность; «повышенное» настроение.