Методы математической обработки результатов

Педагогические исследования в области физической культуры и спорта связаны, прежде всего, с изучением учебно-воспитательного или тренировочного процесса и направлены на выявление эффективности той или иной методики обучения, тренировки или оздоровительной работы, которая характеризуется качественной и количественной сторонами. Количественные методы основаны на использовании математического аппарата.

При этом для установления достоверности различий в полученных количественных данных необходимо рассчитывать такие статистические показатели, как средняя арифметическая величина (М), среднее квадратическое отклонение (), средняя ошибка среднего арифметического (м), средняя ошибка разности (t), коэффициент корреляции (r), коэффициент регрессии (R) и другие. Подобные расчеты следует производить с использованием современных технологий.

В курсовых работах экспериментального типа для студентов профиля «Физическая культура» минимальным требованием по математико-статистической обработке результатов констатирующего исследования является расчет средней арифметической величины (М) и процентного соотношения (%).

Очень важно также давать качественную оценку количественным результатам, то есть делать не математические, а педагогические выводы.

РАЗДЕЛ 3. НАПИСАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Структура и содержание работы

Курсовая работа является научным трудом, ее оценивают не только по актуальности выбранной темы и проведенному исследованию, теоретическому и прикладному значению полученных результатов, но и по уровню общеметодической подготовки, что, прежде всего, находит отражение в ее структуре.

Структура курсовой работы:

1. титульный лист – без нумерации, оформляется согласно установленной форме (см. приложение 2);

2. содержание (см. приложение 3) – это наглядная схема, перечень заголовков работы с указанием страниц;

3. введение – с обоснованием актуальности выбранной темы. Ставится цель, обозначаются задачи, с помощью которых решается данная проблема;

4. главы основной части (изложение материала исследования) – основная часть работы, может быть написана в хронологической последовательности или по проблемным вопросам. В конце каждого раздела должны быть небольшие выводы, связывающие текст логически;

5. заключение – подводятся итоги по существу выполненной работы, делается вывод по каждой поставленной задаче; 6. список использованной литературы;

7. приложения.

В начале работы помещают введение. По объему этот раздел должен составлять около 10% объема всей работы. Введение служит важным ориентиром для дальнейшего раскрытия темы и содержит все его обязательные квалификационные характеристики.

Во введении обосновывается актуальность выбранной темы и дается краткая информация о замысле исследования, включающая формулировку цели, объекта, предмета, гипотезы (если работа экспериментальная), задач, методов (на уровне перечисления), а также теоретическое и практическое значение исследования (если работа экспериментальная). В конце вводной части желательно раскрыть структуру работы, то есть дать перечень ее структурных элементов.

По содержанию главы основной части подразделяются на теоретические и практические. Основная часть работы теоретического типа содержит не менее двух теоретических глав, работа экспериментального типа - одной теоретической главы. В главах работы подробно рассматривается методика и техника исследования, обобщаются его результаты.

В теоретическом разделе раскрываются история и теория исследуемого вопроса, дается критический анализ литературы, показываются позиции автора. Основное внимание в теоретической части уделяется исследованию и анализу психолого-педагогических и методических оснований и условий решения избранной проблемы, а также научных и методических разработок по теме в форме обзора отечественной и зарубежной литературы. Необходимо дать психолого-педагогическое обоснование использованию изучаемых подходов к организации обучения и т.п. (выбору содержания, методов, методических приемов, средств и т.д.) и их характеристику. Обобщить опубликованные данные о практике его применения, о его оценке другими исследователями, учитывая, что большую ценность представляет опыт, накопленный учителями-практиками. Теоретическая глава выводит на основной предмет исследования, что обеспечивает связь непосредственно со второй главой, и предполагает содержательное название. В конце главы делаются краткие выводы, обобщения.

Практическая часть курсовой работы экспериментального типа состоит из 1 главы, в которой:

параграф 2.1. - содержит подробное описание организации и мето-

дики исследования. В ней кратко освещается основная характеристика контингента испытуемых, которые исследовались автором: количество, возраст, состояние здоровья и другие сведения, которые позволяют представить группу испытуемых. Указывается учреждение, на базе которого осуществлялось экспериментальное изучение (обучение), календарные сроки проведения исследования. Раскрываются общенаучные (теоретические и эмпирические) и частные методы исследования. Полностью описываются организация и методика исследования (или обучения), способы обработки экспериментальных данных. В дипломных работах используются методы теоретического исследования, психологические, математические и другие. Каждый из методов может быть конкретизирован применительно к исследовательской задаче и специфике изучаемого явления.

параграф 2.2. представляет собой анализ результатов исследования. Результаты исследования и их анализ описываются в строгой последовательности. Экспериментальные данные обобщаются в таблицах. При составлении таблиц необходимо делать ссылки на них в тексте.

Содержание работы также иллюстрируется диаграммами, схемами, графиками, которые могут быть в тексте или могут быть вынесены за его пределы в виде приложения к курсовой работе.

Заключение дает представление об основных результатах работы, их анализ, сравнение с данными других авторов. Это краткое изложение содержания всей работы. В связи с этим в нем должны быть отражены наиболее существенные данные экспериментального изучения и обучения. В заключении необходимо дать ответы на те вопросы, которые поставлены во введении, а также отразить то, как результаты исследования соотносятся с данными литературы.

Список литературы содержит нормативно-правовые документы Российской Федерации, локальные акты по физической культуре и спорту Мурманской области, иностранные и отечественные источники по избранному кругу проблем, ссылки на интернет-сайты и др.

В приложения включается второстепенный материал, например: анкеты, протоколы наблюдений, индивидуальные результаты измерений, экспериментальные программы, конспекты уроков, комплексы упражнений, вспомогательные таблицы, графики, диаграммы и т.п.

Требования к оформлению

Оформление курсовой работы включает техническое оформление работы, иллюстраций и других материалов, которые потребуются студенту на защите. После окончания компоновки материалов исследования оформляется титульный лист (см. приложение 3) и составляется содержание, которое соответствует структуре работы.

Титульный лист является первой страницей работы и заполняется по строго определенной форме.

На титульном листе указывается: Министерство образования и науки Российской Федерации, полное наименование университета, факультета, кафедры, на которой выполнена работа, название темы, фамилия и инициалы студента, указание на группу, в которой он (она) обучается, а также форма обучения (ОФО или ЗФО), фамилия, инициалы, ученая степень и звание научного руководителя, название города и год написания работы. Перенос слов, использование аббревиатуры на титульном листе не разрешаются, точка в конце названий не ставится.

После титульного листа на отдельном листе помещается содержание. Текст работы подразделяется на разделы, главы, параграфы, которые соответственно отражаются в содержании, то есть дается перечень названий всех разделов и подразделов, пунктов и подпунктов работы и указываются страницы, с которых они начинаются (см. приложение 3,4). Название разделов и подразделов должны соответствовать аналогичным названиям в тексте, но не должны совпадать с темой работы. Заголовки одинаковых ступеней рубрикации должны располагаться точно друг под другом, а заголовки каждой последующей ступени смещаются на 3-5 знаков относительно предыдущей ступени. Все заголовки должны начинаться с прописной буквы и не иметь точки в конце. Заглавными буквами пишутся слова: СОДЕРЖАНИЕ, ВВЕДЕНИЕ, НАЗВАНИЯ ГЛАВ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ПРИЛОЖЕНИЯ. Назва-

ния параграфов пишутся прописными буквами. Указанные требования предъявляются и к тексту. Последнее слово каждого заголовка соединяются отточием с соответствующим номером страницы в правой части оглавления.

Заголовки необходимо формулировать кратко. Они должны отражать содержание главы или параграфа. В подчиненных заголовках не должно повторяться то, о чем уже говорилось в основном заголовке. Главы и параграфы нумеруются арабскими цифрами.

Текстовый материал

Текст курсовой работы печатается на стандартных листах формата А-4 с одной стороны через полуторный межстрочный интервал, набирается шрифтом New Times Roman 14 кеглем. Поля - 2,5 сантиметра со всех сторон. Номера страниц печатаются 12 кеглем внизу в середине страницы. Все страницы курсовой работы нумеруются в нарастающем порядке, начиная с титульного листа, но номер страницы на титульном листе и содержании не проставляется, поэтому раздел «ВВЕДЕНИЕ» начинается с третьей страницы.

Каждая глава должна начинаться с нового листа, на котором вверху по центру заглавными буквами жирным шрифтом пишется название главы. Название отдельных частей главы пишется по центру прописными буквами жирным шрифтом. Между заголовком и текстом оставляется промежуток в 1 интервал.

В тексте необходимо выдерживать единство терминологии, условных обозначений и символов.

Текст работы печатается с абзацами. Абзацами надо выделять обособленные по смыслу части текста, тесно связанные между собой предложения.

Для подтверждения собственных доводов ссылкой на авторитетный источник или для критического разбора последнего используются цитаты. Текст цитаты заключается в кавычки и должен полностью соответствовать подлиннику – сохранять его особенности, в частности, орфографию, пунктуацию и шрифтовые выделения.

Как при прямом, так и непрямом цитировании (при пересказе, при изложении мыслей других авторов своими словами) следует делать соответствующие ссылки на первоисточник.

Цифровая информация

Наряду с текстовой в курсовых работах значительное место занимает цифровая информация, чаще всего оформляемая в виде таблиц, которые должны отличаться компактностью и иметь единообразие в построении. Каждая таблица нумеруется и имеет название. Слово «Таблица» (сокращать нельзя) и порядковая цифра (без знака №) пишутся в правом верхнем углу; ниже, посередине строки, размещается название таблицы строчными буквами и еще ниже - сама таблица.

В тексте на все таблицы должны быть ссылки. Когда в работе всего одна таблица, то слово «Таблица» пишется полностью. В остальных случаях - сокращенно, например: «В табл. 2».

Если таблица разрывается, то есть часть таблицы смещается на следующий лист, необходимо вверху нового листа сделать надпись «Продолжение таблицы….» (без кавычек).

 

Графический материал

Ценным дополнением к статистическому анализу и обобщению результатов являются иллюстрации (рисунки). Они могут быть в виде графиков, схем, диаграмм, фотографий. Рисунки имеют отдельную нумерацию. Подпись к рисунку делается внизу по центру в следующем порядке: сокращенное слово (Рис.), порядковый номер рисунка (без знака №), точка, название рисунка с заглавной буквы, в конце названия точка не ставится, Располагать иллюстрации в работе необходимо непосредственно после ссылки в тексте, например (рис. 63), в которой они упоминаются впервые, или на следующей странице, если в указанном месте они не помещаются.

Наиболее часто результаты исследований представляются в виде диаграмм и графиков, которые оформляются также как рисунки и имеют единую с ними нумерацию.

Список литературы

Наиболее приемлемым вариантом группировки списка литературы для курсовой работы, является список литературы, который составляется в алфавитном порядке и помещается на отдельном листе.

При алфавитной группировке описания книг и статей располагаются в общем алфавите фамилий авторов и заглавий книг и статей (если автор не указан). По такому списку легко установить, все ли работы того или иного автора учтены в нем.

Список литературы содержит библиографические описания использованных источников. По нему можно судить о степени осведомленности исследователя в имеющейся литературе по изучаемой проблеме.

Список должен включать в себя литературные источники, на которые есть ссылки в тексте. Он составляется в алфавитном порядке, при этом сначала идут публикации на русском языке, затем – на иностранном и ссылки на интернет-сайты. Список литературы должен быть представлен не менее 30 источниками.

В зависимости от типа источника его оформление имеет свои технические особенности. Ниже приведены образцы оформления основных видов публикаций в соответствии с ГОСТ 7.1-2003 [8]:

1. Книги одного автора:

Новиков, Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях [Текст]: (типовые случаи) / Д.А. Новиков. - М.: МЗ - Пресс, 2004. – 67 с.

2. Книги двух или трех авторов:

Айвазян, С.А. Прикладная статистика и основы эконометрики [Текст]: / С.А. Айвазян, В.С. Мхитарян. - М.: ЮНИТИ, 1998. – 122 с.

3. Книги 4-х авторов и более авторов:

Алабин, В.Г. Современные методы исследований в спорте [Текст]: учеб. пособие / В.Г. Алабин [и др.]; под. ред. В.П.Филина. – Харьков, 1994. – 132 с.

4. Книга под заглавием (без автора):

Психическое развитие младших школьников: экспериментальное психологическое исследование [Текст]: / под. общ. ред. В.В. Давыдова. - 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика, 1990. – 160 с.

5. Сборники статей и труды:

Физическая культура и спорт [Текст]: / под общ. ред. С. В. Купринова; Мво образования РФ, СГАФКСиТ – Смоленск: Изд-во СГАФКСиТ, 2004. -

104 с.

6. Законодательные материалы:

Конституция Российской Федерации [Текст]: офиц. текст. – М.: Маркетинг, 2001. – 39 с.

Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации [Текст]: (о развитии физической культуры и спорта в стране). – М.: [б. и.], 2004. – 32 с.

7. Диссертации и авторефераты:

Аверьянова, Н.И. Комплексная оценка состояния здоровья детей, занимающихся плаванием [Текст]: дис. … канд. мед. наук: 13.00.06: утв.06.11.90. / Аверьянова Нина Ивановна. – М., 1990. - 180 с.

Назарова, И. Г. Развитие коммуникативной компетентности педагогов по физической культуре в процессе дополнительного профессионального образования [Текст]: автореф. на соиск. ученой степ. канд. пед. наук: 13.00.08 – теория и методика проф. образования / Назарова Инна Григорьевна. – М., 2002. – 24 с.

8. Стандарты:

ГОСТ 7.1 – 2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления [Текст]: межгос. стандарт // Сборник основных российских стандартов по библиотечноинформационной деятельности / сост. Т. В. Захарчук, О. М. Зусьман. – СПб.: Профессия. – С. 39-109.

9. Многотомные издания:

Петров, В. И. Справочник инструктора по физической культуре [Текст]: в 3-х т. Т. 2 / В. И. Петров – М.: Новая школа, 1999. – 880 с.

10. Монография:

Оценка физического развития детей республики Татарстан [Текст]: монография / под. ред. Н.Х. Амирова, Х.А. Бекмансурова. – Казань – Набережные Челны, 1993. – 232 с.

11. Статья из журнала:

Лазарев, В.С. Управление образованием на пороге новой эпохи [Текст] / В.С.Лазарев //Педагогика. – 1995. - № 5. – С.12-18.

12. Статья из сборника:

Адаптивное образование [Текст] // Рос. пед. энцикл.: в 2 т. Т. 1. А-М / гл. ред. В. В. Давыдов. – М.: Большая Рос. энцикл., 1993. – С. 262.

Александрова, Т. Н. Основы номинации историзмов современности [Текст] / Т. Н. Александрова // Филологические чтения факультета иностранных языков. - Вологда, 2001. - Вып. 3. - С. 3-4.

13. Электронные ресурсы:

Зинина, Галина. (Отправлено 22.10.2002). Портал "Библиотеки России".

[Электронный ресурс]. (Получено 22.10.2002).

Гильдия издателей периодической печати. Российская аудитория Интернета преодолела порог в 5 млн. человек [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gipp.ru/print.php?id=511, свободный. – (Дата обращения:

11.03.2003).

Петрова, Л. Е. "Новые бедные" ученые: жизненные стратегии в условиях кризиса [Электронный ресурс] /Л. Е. Петрова // Экономическая социология. - 2001. - Т. 2, N1. - С. 26-43. – Режим доступа: http://www.ecsoc.msses.ru/pdf/ecsoc003.pdf, свободный. - (Дата обращения:

11.03.2003).