УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УМК учащихся:

1. В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, 3. Г. Гапонюк. Биология. 5—6 классы (учебник), М. «Просвещение», 2012

2. В. В. Пасечник и др. Биология. Рабочая тетрадь. 5 класс, М. «Просвещение», 2012

УМК учителя:

1. В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, 3. Г. Гапонюк. Биология. 5—6 классы (учебник), М. «Просвещение», 2012

2. В. В. Пасечник и др. Биология. Рабочая тетрадь. 5 класс, М. «Просвещение», 2012

3. В. В. Пасечник и др. Биология. Поурочные разработки. 5—6 классы (пособие для учителя), М. «Просвещение», 2012

4. В. В. Пасечник и др. Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5-9 классы, М.

«Просвещение», 2011

Интернет-ресурсы:

1. http://bio.1september.ru - газета «1 сентября. Биология» - приложение

2. www.bio.nature.ru - научные новости биологии

3. www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

4. www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

5. www.standart.edu.ru – Федеральный государственный образовательный стандарт.

9. Календарно-тематическое планирование по Биология. 5 класс В.В. Пасечника 1 раз в неделю (34 часа) (УМК «Линия жизни»)

№ урока

Тема урока

Кол –во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Виды контроля

Универсальные учебные действия

Дата по плану

Дата фактически

личностные

метапредметные

предметные ученик научится

Биология – наука о живой природе

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии

Познавательные УУД: умение структуриро-вать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение вос-принимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах

Учащиеся должны знать: - о многообразии живой природы; - царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные; Учащиеся должны уметь: - определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

Предварительный §1

Учащиеся осваивают основные приемы работы с учебником

Методы изучения биологии.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. комбинированный

Понимание значи-мости научного исследования природы

Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, рабо-тать с различными источниками инфор-мации. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно отно-ситься к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя согласно ус-тановленным правил-ам работы в каби-нете. Коммуникативные УУД. умение воспри-нимать информацию на слух

Учащиеся должны знать: - основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение; Учащиеся должны уметь: - определять понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение» - пользоваться простыми биоло-гическими при-борами, инстру-ментами и оборудованием;

Текущий

Определяют понятия «ме-тоды исследо-вания», «наб-людение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы ис-следования в биологии. Изучают пра-вила техники безопасности в кабинете биологии

Разнообразие живой природы. Царства живых орга-низмов. Отличи-тельные признаки живого от неживого

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Комбини- рованный

Понимание научного значения классификации живых организмов

Познавательные УУД. умение давать определения поня-тиям, классифициро-вать объекты. Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД. умение вос-принимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Учащиеся должны знать: - о многообразии живой природы; - царства живой природы: Бак-терии, Грибы, Растения, Жи-вотные; - признаки жи-вого: клеточное строение, пита-ние, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение; Учащиеся должны уметь: - определять по-нятия «царства живой приро-ды», «царство Бактерии», «цар-ство Грибы», «царство Расте-ния» и «царство Животные»»; - отличать жи-вые организмы от неживых;

Текущий

Учащиеся осваивают основные приемы работы с лабораторным оборудованием и посудой

Среды обитания живых организмов

Урок закрепления и совершенствования знаний

Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают

Познавателъные УУД: умение работать с различными источниками инфор-мации и преобразо-вывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно – след-ственных связей. Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Потребность в спра-ведливом оценивании своей работы и работы одноклассников Эстетическое восприятие природы Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассни-ков, аргументировать свою точку зрения

Учащиеся должны знать: - о многообразии живой природы; - основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземновоздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания; Учащиеся должны уметь: - определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «среда обитания», «место обитания» - характеризовать среды обитания организмов;

Текущий

Учащиеся учатся преобразовывать (структурировать) текст в схему и таблицу, осуществлять сравнение

Экологические факторы и их влияние на живые организмы

Урок применения знаний на практике (исследовательские проекты)

Осознание влияния факторов среды на живые организмы

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение восприни-мать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп

Учащиеся должны знать: - о многообразии живой природы; - экологические факторы; - основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания; Учащиеся должны уметь: - определять понятия «биология», «экология», «экологические факторы»; - характеризовать экологические факторы;

Текущий

Учащиеся учатся устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, осваивают разные формы чтения (поисковое)

Экскурсия «Разнообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных»

Комбинированный

Познавательный интерес к естественным наукам

Личностные УУД. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. Умение организовать выполнение заданий учителя

Учащиеся должны знать: - о многообразии живой природы; - основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение; - экологические факторы; - основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания; - правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии. Учащиеся должны уметь: - определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»; - пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием; - характеризовать экологические факторы; - проводить фено-логические наблюдения; - соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Отчет по экскурсии

Учащиеся учатся проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты Готовят отчет по экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений

Повторительно-обобщающий урок

Комбинированный (смешанный урок) (урок применения знаний и обобщения и систематизации знаний

Познавательный интерес к естественным наукам

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя

Учащиеся должны знать: - о многообразии живой природы; - основные методы исследования в биологии: наблюде-ние, эксперимент, измерение; - экологические факторы; - основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания; - правила техники безопасности при проведении наблю-дений и лаборатор-ных опытов в кабинете биологии. Учащиеся должны уметь: - определять по-нятия «биология», «экология», «био-сфера», «царства живой природы», «экологические факторы»; - пользоваться простыми биоло-гическими прибо-рами, инструмен-тами и оборудова-нием; - характеризовать экологические факторы; - проводить фено-логические наблю-дения; - соблюдать правила техники безопасности при проведении наб-людений и лабо-раторных опытов.

Тематический тестовый контроль №1

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы.

Устройство увеличительных приборов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

- признавать право каждого на собственное мнение; - уметь слушать и слышать другое мнение.

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элемен-тарных навыков работы с приборами. Личностные УУД: потребность в справед-ливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие на-выков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Учащиеся должны знать: - устройство лупы и микроскопа. Учащиеся должны уметь: - работать с лупой и микроскопом; - готовить микро-препараты и рассматривать их под микроскопом;

Предварительный

Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом

Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов

Познавательные УУД: овладение уме-нием оценивать информа-цию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами. Личностные УУД: потребность в справед-ливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие на-выков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Учащиеся должны знать: - строение клетки; Учащиеся должны уметь: - определять по-нятия: «клетка», «оболочка», «ци-топлазма», «ядро», - работать с лупой и микроскопом; - готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом

Текущий

Учащиеся учатся выполнять лабораторную работу по инструктивной карточке и оформлять ее результаты

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

Урок применения знаний на практике

Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами. Личностные УУД: потребность в справед-ливом оценивании сво-ей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие на-выков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Учащиеся должны знать: - строение клетки; Учащиеся должны уметь: - определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», - работать с лупой и микроскопом; - готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом

Текущий

Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их

Пластиды

Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов

Познавательные УУД: овладение уме-нием оценивать информа-цию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами. Личностные УУД: потребность в спра-ведливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие на-выков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Учащиеся должны знать: - строение клетки; Учащиеся должны уметь: - определять понятия: «клетка», «оболочка», «ци-топлазма», «ядро», «ядрышко», «ва-куоли», «плас-тиды», «хлоро-пласты», «пигменты», «хлорофилл»; - работать с лупой и микро-скопом; - готовить микро-препараты и рассматривать их под микроскопом; - распознавать различные части клетки .

Текущий

Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки

Химический состав клетки. Неорганические вещества

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений

Представление о единстве живой природы на основании знаний о химическом составе клетки.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структу-рировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с раз-личными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение планировать свою работу при вы-полнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя, высказывать свое мнение

Текущий

Учащиеся учатся устанавливать общность живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состава

Химический состав клетки. Органические вещества

Урок формирования знаний (исследовательские проекты)

Представление о единстве живой природы на основании знаний о химическом составе клетки.

Текущий

Учащиеся учатся доказывать единство живой природы на основании установления сходства химического состава клеток

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание, рост, развитие

Урок формирования умений и навыков

Понимание сложности строения жи-вых организмов, осмысление важности для живых орга-низмов процессов дыхания и питания.

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по ре-зультатам работы. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение

Учащиеся должны знать: - строение клетки; - основные процессы жизнедеятельности клетки; Учащиеся должны уметь: - определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», - работать с лупой и микроскопом; - готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

Текущий

Учащиеся продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника

Деление клетки

Урок формирования знаний

Понимание сложности строения живых организмов, осмысление важности для живых организмов процессов роста и развития.

Познавательные УУД: умение выделять глав-ное в тексте, структу-рировать учебный мате-риал, грамотно форму-лировать вопросы, умение работать с раз-личными источниками информации, готовить сообщения, представ-лять результаты работы классу. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклас-сникам. Регулятивные УУД. умение планировать свою работу при вы-полнении заданий учи-теля, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя, высказывать свое мнение

Текущий

Понятие «ткань»

Понимание сложности строения живых организмов

Познавательные УУД: умение выделять глав-ное в тексте, структури-ровать учебный мате-риал, грамотно форму-лировать вопросы, уме-ние работать с различ-ными источниками ин-формации, готовить со-общения и презента-ции, представлять ре-зультаты работы классу. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклас-сникам. Регулятивные УУД. умение планировать свою работу при вы-полнении заданий учи-теля, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя, высказывать свое мнение

Учащиеся должны знать: - строение клетки; - характерные признаки различных растительных тканей. Учащиеся должны уметь: - определять понятия: «клетка», «ткань»; - работать с лупой и микроскопом; - готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом; - распознавать различные виды тканей .

Текущий

Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах

Повторительно-обобщающий урок

Комбинированный (смешанный) урок

Учащиеся должны знать: - устройство лупы и микроскопа; - строение клетки; - химический сос-тав клетки; - основные процес-сы жизнедеятель-ности клетки; - характерные признаки различ-ных растительных тканей. Учащиеся должны уметь: - определять поня-тия: «цитология», «клетка», «оболоч-ка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пла-стиды», «хлоро-пласты», «пиг-менты», «хлоро-филл», «химичес-кий состав», «не-органические ве-щества», «органи-ческие вещества», «ядро», «ядрыш-ко», «хромосомы», «ткань»; - работать с лупой и микроскопом; - распознавать различные виды тканей .

Тематический тестовый контроль №2

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом

Строение и многообразие бактерий

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и умение защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных бактерий

Познавательные УУД. умение работать с раз-личными источниками информации, преобра-зовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учеб-ный материал. Личностные УУД: потребность в справед-ливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие на-выков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимо-действие с одноклас-сниками

Учащиеся должны знать: - строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий; - разнообразие и распространение бактерий; Учащиеся должны уметь: - давать общую характеристику бактериям; - отличать бактерии от других живых организмов;

Текущий Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Учащиеся учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, описывать биологические объекты, проводить их сравнительную характеристику

Роль бактерий в природе и жизни человека

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Познавательные УУД. умение работать с раз-личными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Личностные УУД: потребность в справед-ливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие на-выков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взамодей-ствие с одноклассни-ками

Учащиеся должны знать: - разнообразие и распространение бактерий; - роль бактерий в в природе и жизни человека. Учащиеся должны уметь: - объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.

Текущий

Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека

Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами

Познавательные УУД: умение выделять глав-ное в тексте, структури-ровать учебный мате-риал, грамотно форму-лировать вопросы, ра-ботать с различными источниками инфор-мации, готовить со-общения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать ур-овень опасности си-туации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие на-выков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Учащиеся должны знать: - строение и основные процессы жизнедеятельности грибов; - разнообразие и распространение грибов; - роль грибов в природе и жизни человека. Учащиеся должны уметь: - давать общую характеристику грибам; - отличать грибы от других живых организмов; - объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Текущий Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Учащиеся учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, получать информацию из видеофильма

Шляпочные грибы

Урок применения знаний на практике

Познавательные УУД: умение выделять глав-ное в тексте, структури-ровать учебный мате-риал, грамотно форму-лировать вопросы, ра-ботать с различными источниками инфор-мации, готовить со-общения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уро-вень опасности ситуа-ции для здоровья, пони-мание важности сохра-нения здоровья. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие на-выков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Учащиеся должны знать: - строение и основные процессы жизнедеятельности грибов; - разнообразие и распространение грибов; - роль грибов в природе и жизни человека. Учащиеся должны уметь: - давать общую характеристику грибам; - отличать грибы от других живых организмов; - отличать съедобные грибы от ядовитых; - объяснять роль грибов в природе и жизни человека.

Текущий Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов вприроде и жизни человека

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека.

Познавательные УУД: умение выделять глав-ное в тексте, структури-ровать учебный мате-риал, грамотно форму-лировать вопросы, ра-ботать с различными источниками инфор-мации, готовить со-общения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уро-вень опасности ситуа-ции для здоровья, пони-мание важности сохра-нения здоровья. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие н-авыков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Учащиеся должны знать: - строение и основные процессы жизнедеятельности грибов; - разнообразие и распространение грибов; - роль грибов в природе и жизни человека. Учащиеся должны уметь: - давать общую характеристику грибам; - отличать грибы от других живых организмов; - объяснять роль грибов в природе и жизни человека.

Текущий Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением

Грибы- паразиты

Урок закрепления и совершенствования знаний и умений

Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека.

Познавательные УУД: умение выделять глав-ное в тексте, структу-рировать учебный мате-риал, грамотно форму-лировать вопросы, ра-ботать с различными источниками информа-ции, готовить сообще-ния и презентации, представлять результа-ты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уро-вень опасности ситуа-ции для здоровья, пони-мание важности сохра-нения здоровья. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие на-выков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Учащиеся должны знать: - строение и основные процессы жизнедеятельности грибов; - разнообразие и распространение грибов; - роль грибов в природе и жизни человека. Учащиеся должны уметь: - давать общую характеристику грибам; - отличать грибы от других живых организмов; - объяснять роль грибов в природе и жизни человека.

Текущий Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека

Повторительно-обобщающий урок

Комбинированный (смешанный урок)

Личностные УУД. умение соблюдать дис-циплину на уроке, ува-жительно относиться к учителю и одноклас-сникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя

Учащиеся должны знать: - строение и ос-новные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов; - разнообразие и распространение бактерий и грибов; - роль бактерий и грибов в природе и жизни человека. Учащиеся должны уметь: - давать общую ха-рактеристику бак-териям и грибам; - отличать бакте-рии и грибы от других живых организмов; - отличать съедоб-ные грибы от ядо-витых; - объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Тематический тестовый контроль №3

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы)

Характеристика царства Растения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растениям

Учатся выделять существенные признаки растений, различать на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, делать выводы на основе сравнения

Учащиеся должны знать: - о многообразии растений; - их характерные признаки; -о высших и низших растениях

Фронтальный опрос. Индивидуальный контроль.

Учащиеся учатся выделять существенные признаки растений, различать на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, сравнивать представителей низших и высших растений, делать выводы на основе сравнения

Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками в процессе образовательной деятельности

Развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника

Учащиеся должны знать: - роль водорослей жизни человека; Учащиеся должны уметь: - объяснять роль водорослей биосфере; - давать характеристику основным группам водорослей;

Текущий Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Учащиеся учатся выделять существенные признаки низших растений и на этом основании относят водоросли к низшим растениям Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека Обосновывают необходимость охраны водорослей

Лишайники

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Формируется экологическая культура на основании изучения лишайников и вывода о состоянии окружающей среды

Развивается умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы

Учащиеся должны знать: - особенности строения и жизнедеятельности лишайников; Учащиеся должны уметь: - давать характеристику лишайникам;

Текущий Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Учащиеся учатся проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы

Мхи

Урок формирование знаний и умений Урок применения знаний на практике

Формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении

Развивается умение выделять существенные признаки высших споровых растений и на этом основании относить мхи к высшим споровым растениям.

Учащиеся должны знать: - основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие; Учащиеся должны уметь: - давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

Текущий Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Учащиеся учатся выделять существенные признаки высших споровых растений и на этом основании относят мхи, папоротники, плауны и хвощи к высшим споровым растениям

Папоротники, хвощи, плауны

Урок формирование знаний и умений Урок применения знаний на практике

Формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении в процессе эволюции.

Развивается умение выделять существенные признаки высших споровых растений и на этом основании относить мхи, папоротники, плауны и хвощи к высшим споровым растениям

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека

Голосеменные растения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших растений и установления усложнений в их строении

Развитие умения выделять существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями

ТекущийФронтальный опрос, индивидуальный контроль

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаков голосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека

Покрыто-семенные растения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установления усложнений в их строении.

Развивается умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам

Учащиеся должны знать: - основные группы растений (водорос-ли, мхи, хвощи, плауны, папорот-ники, голосемен-ные, цветковые), их строение и многообразие; Учащиеся должны уметь: - давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Учащиеся учатся выделять существенные признаки покрытосеменных растений и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира

Урок формирование знаний и умений

Формируется научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития растительного мира и установления усложнений в строении растений в процессе эволюции.

Развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира — результат длительного исторического разви- тия (эволюции)

Учащиеся должны знать: - основные методы изучения растений; - происхождение растений и основ-ные этапы разви-тия растительного мира. Учащиеся должны уметь: - объяснять проис-хождение растений и основные этапы развития расти-тельного мира.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Определяют понятия «палеонтология» «палеоботаника» «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира

Повторительно-обобщающий урок

Комбинированный (смешанный) урок

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уро-ке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя

Учащиеся должны знать: - основные методы изучения растений; - основные группы растений (водорос-ли, мхи, хвощи, плауны, папорот-ники, голосемен-ные, цветковые), их строение и многообразие; - особенности строения и жизне-деятельности лишайников; - роль растений в биосфере и жизни человека; - происхождение растений и основ-ные этапы разви-тия растительного мира. Учащиеся долж-ны уметь: - давать общую ха-рактеристику рас-тительного царст-ва; - объяснять роль растений в биос-фере; - давать характе-ристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голо-семенные, цветко-вые); - объяснять проис-хождение растений и основные этапы развития расти-тельного мира.

Т ематический тестовый контроль №4

Учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за животными, классифицировать их, определяя принадлежность биологических объектов к царству Животные; учатся работать с разными источниками информации, находить информацию о животных в учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках,

Обобщающий урок-проект «Многообразие живой природы. Охрана природы»

Индивидуальный контроль учебный проект (пре-зентация)

Развивают навыки проектной деятельности на основе самостоятельного планирования и выполнения учебного проекта

Осваивают основы проектной деятельности; учатся работать с разными источниками информации.

Формируется естественнонаучная картина мира

Итоговый Защита проектов

Учащиеся осваивают основы проектной деятельности, учатся работать с разными источниками информации, находить информацию об охране природы в разных источниках и интерпретировать ее