Требования к отчету по итогам практики в группах раннего возраста

Учебная практика (по профилю)

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов

направление подготовки

«Педагогическое образование»

 

Профиль подготовки

«Начальное, дошкольное образование»

 

 

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

 

Форма обучения

заочная

 

Педагогическая практика в детском саду в группах раннего возраста.

В группах раннего возраста практика проводится во 2 семестре. Продолжительность практики 2 недели по 6 часов в день. Первоначально студенты наблюдают за работой воспитателя, а затем самостоятельно работают с детьми.

Цель данного вида практики:

- знакомство студентов с особенностями и спецификой работы в группах раннего возраста, овладение системой знаний о ребенке раннего возраста, практическими умениями и навыками работы с ним.

Задачи практики

- ознакомление студентов с особенностями и спецификой работы в группах раннего возраста и формирование умений анализировать и оценивать эффективность воспитательного процесса;

- формирование любви к детям раннего возраста, умения получать удовольствие от работы с ними;

- ознакомление с приемами обследования уровня развития и овладения умениями определять индивидуальность развития ребенка раннего возраста;

- формирование умений планировать и обеспечивать соответствующий возрасту и физическому развитию ребенка режим дня, создавать условия для активного бодрствования каждого ребенка, поддерживать у детей положительно-эмоциональное состояние;

- формирование умений правильно оценивать и использовать материальную оснащенность воспитательного процесса с учетом современных требований и возрастных особенностей

В ходе практики студенты выполняют следующие виды деятельности:

• знакомятся с детским учреждением, организацией его работы (содержанием и методами работы в группах раннего возраста, с гигиеническими условиями, с помещениями для возрастных групп и участками, их оборудованием),

- наблюдают режимные процессы в группах детей 2-го, 3-го года жизни, анализируют особенности организации и методики работы с ними (бодрствование, игры-занятия, самостоятельная деятельность и др.);

- оценивают роль воспитателя в организации различных видов деятельности;

- проводят диагностику по определению уровня нервно-психического и физического развития детей, сравнивают полученные данные с нормативными показателями, составляют рекомендации по дальнейшему развитию детей;

- самостоятельно проводят режимные процессы в группах детей 2-го года жизни, с одной из возрастных групп;

- самостоятельно работают в течение полного рабочего дня в группах 2-го, 3-го года жизни;

- знакомятся с особенностями работы с родителями.

В процессе данного вида практики студенты приобретают следующие профессиональные умения и навыки:

- самостоятельно проводить воспитательную работу с детьми раннего возраста;

- укреплять здоровье детей, закаливать их организм, формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, создавать условия, способствующие развитию двигательной активности, поддерживающие бодрое состояние детей, предупреждать их переутомление;

- расширять сенсорный опыт детей, формировать предпосылки нравственного поведения, положительные привычки, эмоциональную отзывчивость;

- диагностировать уровень развития детей раннего возраста;

- планировать воспитательную работу; разрабатывать планы-конспекты игр-занятий;

- отбирать наиболее эффективные формы организации, методы и приемы работы;

- ориентироваться в методической литературе;

- изготавливать и использовать дидактический материал, наглядные пособия.

При прохождении практики каждый студент соблюдает определенные психологические и социально-психологические условия организации работы воспитателя.

Психологические условия.

- принимать (безусловно) ребенка, то есть признавать за ним абсолютное право быть таким, каков он есть со всем набором личностных качеств;

- идти от ребенка, его возможностей, особенностей, потребностей, интересов;

- учитывать сложившийся социальный опыт ребенка, наличный «фонд его действенных знаний, умений и навыков»;

- ориентироваться на психологические новообразования детей дошкольного возраста;

- принимать себя со всеми своими личностными и профессионально-психологическими особенностями – и позитивными, и негативными;

- понять и принять свои недостатки и осознанно их корректировать;

- строить отношения с ребенком как субъект – субъектные, а не субъект – объектные, то есть помнить о том, что ребенок – участник педагогического процесса, а не просто объект воздействия.

Социально-педагогические условия:

- создать благоприятную природосообразную развивающую среду и постоянно её преобразовывать;

- строить педагогический процесс, как диалоговый, то есть двусторонний, предусматривающий активность не столько воспитателя, сколько самого ребенка;

- использовать нестандартные формы организации детской деятельности, соответствующие интересам и потребностям ребенка и способствующие развитию его психики

Права и обязанности студентов:

1. Студент обязан:

- пройти практику в установленные сроки;

- выполнить все виды работ, предусмотренных программой практики;

- вовремя предоставить отчетную документацию.

2. Студент имеет право:

- обращаться к руководителю практики за индивидуальными консультациями;

- получать помощь от воспитателей

- выступить на конференции.

Требования к отчету по итогам практики в группах раннего возраста

В отчете по итогам практики в группах раннего возраста должно быть отражено следующее:

1. Выполнение плана практики.

2. Какие отклонения от плана имели место, почему, что сделано сверх плана.

3. Какие основные задачи решались Вами, каков результат их решения?

4. Использовали ли Вы в ходе практики теоретические знания. Приведите примеры.

5. Получили ли вы удовлетворение от практики?

6. Какие затруднения встретили и как их преодолели?

 

 

Вся работа организуется в соответствии с планом педагогической практики. Каждый день студентов включает в себя наблюдение за детьми,; работу с детьми в паре с воспитателем; проведение анализа собранного в процессе наблюдения материала; изучение документации группы.

В первый день проходит общее знакомство студентов с дошкольным учреждением, распределение их с по группам, наблюдение за работой воспитателя, изучение специфики труда воспитателя в группах раннего возраста.