Допрос несовершеннолетнего.

Специфика допроса несовершеннолетнего свидетеля, обвиняемого или подозреваемого заключается в том, что несовершеннолетний является качественно иным субъектом допроса. Для несовершеннолетнего характерно внимание к отдельным деталям при затруднительности передачи общей картины, нежелание или неумение индивидуализировать роль каждого участника преступления, чувство стыда и стеснения при даче показаний об обстановке в семье, о моментах интимного характера и т.д., склонность к изображению собой «бывалого человека», и в то же время податливость к внушению со стороны следователя и других лиц, незнание смысла ряда юридических терминов и нежелание показать это. Подросток быстро утомляется при допросе, в изложении события имеют место скачки, его легко сбить вопросами и репликами. Его позиция при допросе обычно диктуется не анализом ситуации и доказательств, а эмоциональными моментами (реакция на поведение следователя, страх перед родителями или соучастниками, нежелание «выдать» товарища.

В силу этого организация и тактика допроса несовершеннолетнего имеет ряд существенных особенностей.

При явке или доставлении подростка на первый допрос необходимо убедиться в личности допрашиваемого (по документам или с помощью лиц, знающих несовершеннолетнего, вызванного на допрос). В противном случае возможно, что подросток, при котором в большинстве случаев не оказывается документов, сообщает данные не о себе, а о другом человеке.

При определении продолжительности допроса должна приниматься во внимание повышенная утомляемость подростка. Обнаружив ее признаки (рассеянное внимание, безучастность и т.д.), целесообразно сделать перерыв, отметив это в протоколе.

В ходе допроса следователь должен пресекать попытки развязного поведения подростка, употребления жаргона, нецензурных выражений. Тон и манера ведения допроса со стороны следователя должны избираться с учетом возраста и поведения допрашиваемого, но не переходить в подлаживание к нему. К подросткам в возрасте 14-15 лет тактически допустимо в некоторых случаях обращение на «ты», к подросткам более старшего возраста целесообразно обращаться на «вы». Недопустимо использовать приемы допроса, основанные на различных обещаниях или угрозах привлечь родителей к ответственности и т.п. Является обязательным и разъяснение подростку смысла юридических терминов, имеющихся в статье закона, по которой квалифицированы вменяемые ему в вину действия.

Вместе с тем при допросе подростка допустимы тактические приемы, основанные:

· на демонстрации допрашиваемому детального знания следователем условий его жизни и воспитания, связей, времяпрепровождения;

· на завязывании доверительной беседы по вопросам, относящимся к будущему подростка или входящим в круг его интересов (книги, кино, спорт, коллекционирование и т.д.);

· на последовательном уличении подростка во лжи постепенно предъявляемыми доказательствами;

· на разъяснении значения чистосердечного раскаяния и необходимости загладить причиненный вред.

Для уличения подростка во лжи – с учетом специфического для несовершеннолетних быстрого забывания выдуманных деталей – могут практиковаться повторные допросы по одному и тому же кругу вопросов, при этом внимание следователя сосредоточивается на существенных противоречиях между ранее данными показаниями и показаниями по тому же факту, полученными в ходе повторного допроса.

Высокой степенью эффективности обладает допрос на месте происшествия, т.к. подросток значительно легче узнает детали, нежели мысленно воспроизводит их.

С учетом того, что подросток стремиться в ходе свободного рассказа уйти или исказить вопрос об индивидуальной роли своей и соучастников в преступлении, со стороны следователя целесообразно предусмотреть специальные вопросы для выяснения соответствующих обстоятельств. В частности должна учитываться возможность того, что подросток берет на себя чужую вину. В это связи при заявлении, что он являлся основным исполнителем преступления, ставятся детализирующие вопросы о характере и последовательности его действий, признаках и источниках получения орудия преступления, и полученные ответы сравниваются с действительной картиной преступления.

Следует иметь в виду, что свободный рассказ подростка дает обычно лишь отрывочную картину события, поэтому важное значение имеет вторая часть допроса, но в то же время с учетом ассоциативного характера мышления подростка нецелесообразно перебивать свободный рассказ вопросами.

Существенной особенностью допроса обвиняемого (подозреваемого) подростка являются широкие пределы его в части выяснения данных об условиях жизни и воспитания, а также о личности допрашиваемого. Выяснение этих вопросов обычно составляет вступительную часть допроса, «привязывается» к выяснению анкетных данных и служит одновременно средством установления контакта с допрашиваемым.

Сведения, сообщенные подростком, подлежат тщательной проверке. При этом нецелесообразно выяснять с его слов обстоятельства, порочащие родителей, педагогов и т.п., если они могут выяснены другим путем.

Одна из предпосылок результативности допроса несовершеннолетнего – правильное решение вопросов о круге участников допроса. В соответствии со ст.ст.51, 159 УПК РФ при допросе несовершеннолетнего обвиняемого участвует защитник, а при допросе свидетеля в возрасте до 14 лет вызывается педагог. Участие педагога в допросе обвиняемого, подозреваемого или свидетеля, достигшего 14 лет, зависит от усмотрения следователя, как и участие законных представителей. При этом следует учитывать симпатии и антипатии подростка к конкретным педагогам, чувства, испытываемые к родителям, и возможное поведение последних на допросе.

При участии в допросе третьих лиц он ведется следователем, а все вопросы задаются с его согласия. Вопросы, отведенные следователем, фиксируются в протоколе; если у участников допроса имеются замечания по порядку его ведения, они сообщают об этом после того, как подросток подпишет протокол, и в его отсутствие.

Помимо своего значения как способа получения доказательств допрос несовершеннолетних обвиняемых (подозреваемых), а нередко и свидетелей является важным звеном предупредительно-воспитательной работы и при его правильном проведении нередко становится началом нравственного перелома в сознании и поведении подростка.

Применительно к протоколированию показаний несовершеннолетнего необходимо в максимальной степени сохранять особенности речи допрашиваемого несовершеннолетнего. Замена их стандартно-канцелярскими оборотами, выражениями, несвойственными подростку, существенно затрудняет в последствие оценку показаний несовершеннолетнего. Целесообразно применение для фиксации показаний несовершеннолетнего звукозаписи в качестве вспомогательного средства протоколирования.