Перечень дисциплин предшествующих изучению курса

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Образование высшее профессиональное

 

Специальная методика речевого и сенсорного развития детей с ограниченными возможностями

(код и наименование дисциплины)

 

По специальности: 5В010500 «Дефектология»

(шифр и наименование специальности)

 

 

135 часов

(объем часов в кредитах или часах)

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Таразский государственный педагогический институт

Тараз

 

Предисловие

 

1. РАЗРАБОТАНА И ВНЕСЕНА кафедрой специальная педагогика, преподавателем Боранбаевой С.Т.

 

2. Учебная программа разработана в соответствии с утвержденным рабочим учебным планом по специальности 5В010500 - «Дефектология»

 

3. ВВЕДЕНА ВПЕРВЫЕ

 

4. Рецензенты: к.п.н., и.о.доцента кафедры дефектологии и психологии Калматаева А.М.;

заведующая ГККП д/с № 16, отдела образования г. Тараз, Салкинбекова Д.Е.

 

5. Обсуждена и рекомендована решением научно-методического бюро факультета

от «____» _______ 2014 г., протокол № ____

 

6. УТВЕРЖДЕНА И ВВЕДЕНА В ДЕЙСТВИЕ решением Научно-методического Совета института

от «____» __________ 2014 г., протокол №_________

 

7. Регистрационный № ___________

 

 

Настоящая учебная программа не может быть тиражирована и распространена без разрешения учебно-методического управления

 

Оглавление

 

Пояснительная записка стр. 4.

Содержание дисциплины стр. 6.

Примерный перечень тем семинарских занятий стр. 10.

Список рекомендуемой литературы стр. 11.

 

Пояснительная записка

В соответствии с учебным планом курс «Специальная методика речевого и сенсорного развития детей с ограниченными возможностями» предназначен для студентов 4 курса, обучающихся по специальности «Дефектология» и базируется на знаниях полученных в ходе изучения курса специальной педагогики и специальной психологии.

В исследованиях З.М. Богуславской, Л.С. Венгером, А.В. Запорожцем, В.П. Зинченко, А.А. Катаевой, Н.Н. Поддьяковым, А.П. Усовой подчеркивается значимость сенсорно – перцептивного развития детей дошкольного возраста, а сенсорное воспитание выделяется как одно из ведущих направлений развития ребенка.

Сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинетического, кинестетического и других видов ощущений и восприятий.

Развитие сенсорных действий ребенка происходит не само собой, а лишь в ходе усвоения общественного сенсорного опыта, под влиянием практики и обучения. Эффективность этого процесса значительно повышается, если ребенка специально обучают способом обследования предметов с применением соответствующих сенсорных эталонов.

Данный курс рассчитан на 15 часов лекций, 30 часов – семинарских и 90 часов – СРС и СРСП.

Основной целью данного курса является – вооружение студентов знаниями о возрастных особенностях речевого и сенсомоторного развития детей, общих положениях по организации коррекционной работы в условиях дошкольных общеобразовательных учреждений, и проведении диагностических мероприятий, а также планировании коррекционной работы, направленной на формирование сенсомоторики у данной категории детей.

Основными задачами курса являются:

- формирование научно-теоретических основ предмета;

- подготовка студентов к проведению мероприятий по диагностике уровня сформированности сенсомоторной стороны развития дошкольников;

- подготовка студентов к проведению коррекционной работе с дошкольниками с различными нарушениями в развитии;

- усвоение методов и приемов работы, обеспечивающих успешное овладение профессиональными навыками работы с детьми в условиях дошкольных образовательных учреждений.

В соответствии с требованиями Государственного стандарта Республики Казахстан по специальности «Дефектология» студенты должны иметь представление:

- о возрастных особенностях речевого и сенсомоторного развития детей в норме;

- об основных направлениях коррекционной работы по формированию сенсомоторики у дошкольников с различными нарушениями в развитии;

знать:

- особенности речевого и сенсомоторного развития детей с различными нарушениями в развитии;

- основные формы организаций коррекционных занятий;

- особенности организации обследования сенсомоторной стороны дошкольников с различными нарушениями в развитии;

- содержание и методы коррекционной работы при формировании сенсомоторики у дошкольников с различными нарушениями в развитии;

уметь:

- проводить мероприятия по диагностике уровня сформированности сенсомоторного развития детей с различными нарушениями в развитии;

- планировать и проводить коррекционную работу с данной категорией детей;

- определять цели, структуру и формы организации занятий и методы их проведения.

Компетентность: использовать теоретические знания в организации диагностики и дифференциации различных нарушений речи детей, планировать и проводить коррекционные мероприятия в соответствии с принципами лечебной педагогики.

Перечень дисциплин предшествующих изучению курса

«Специальная методика речевого и сенсорного развития детей с ограниченными возможностями»

Пререквизиты: навык работы со словарем, умение анализировать литературные источники, «Возрастная физиология и школьная гигиена», «Психология и развитие человека», «Специальная психология», «Педагогика», «Специальная педагогика». «Основы логопедии».

Постреквизиты: «Организация логопедической работы в Республике Казахстан», «Семейное воспитание детей с ограниченными возможностями», «Специальная дошкольная педагогика».

 

Междисциплинарные связи

Связь курса «Специальная методика речевого и сенсорного развития детей с ограниченными возможностями» с медицинскими и психолого-педагогическими дисциплинами обусловлена овладением, определенным объемом знаний теоретических сведений и практических навыков, необходимых для подготовки учителя-дефектолога. У студентов формируется целостное представление о роли раннего выявления и комплексной коррекции речи, как профилактики и предупреждения вторичных и третичных отклонений в развитии детей, позволяющая, скорригировать уже имеющиеся трудности и в результате значительно снизить степень социальной недостаточности детей с отклонениями в развитии, достичь максимально возможного для каждого ребенка уровня общего развития, образования, степени интеграции в общество.

Содержание дисциплины

Введение. Предмет, задачи и содержание курса «Специальная методика речевого и сенсорного развития детей с ограниченными возможностями». Связь предмета с другими дисциплинами: анатомия и физиология, специальная психология, специальная (коррекционная) педагогика. Система и принципы лечебной педагогики. Актуальные проблемы ранней диагностики и коррекции отклонений в развитии.