Lt;variant>Особая организация обучения

<variant>Подготовка учащихся

<variant> Совершенствование компетентности учащихся

<variant>Способствующие развитию общества

<variant>Владение определенными навыками

<variant>Усилия психологов

 

<question1> Аудиометрией определяют:

Lt;variant>Поражения слуха

Lt;variant>Место поражения слуха

Lt;variant> Степень поражения слуха

<variant> Поражение голосовой связки

<variant>Место поражения голосовой связки

<variant>Степень поражения голосовой связки

<variant>Поражение ЦНС

<variant> Степень поражения зрачка

 

<question1> Аутизм - это:

Lt;variant> Отрыв от реальности, уход в себя

Lt;variant>Отсутствие или парадоксальность реакций на внешние воздействия

Lt;variant>Пассивность и сверхранимость в контактах со средой

<variant>Отрыв от окружающей среды

<variant>Стойкое нарушение эмоциональной сферы

<variant> Врожденная умственная отсталость

<variant> Отрицательная реакция на окружающих

<variant>Психологическое расстройство

 

<question1> Олигофренопедагогика изучает детей с:

Lt;variant>Нарушениями интеллекта

<variant>Нарушениями зрения

<variant>Нарушениями опорно-двигательного аппарата

<variant>Нарушениями слуха

<variant>Нарушениями речи

 

<question1> Логопедия изучает детей с:

Lt;variant> Нарушениями речи

<variant>Нарушениями слуха

<variant>Нарушениями зрения

<variant>Нарушениями опорно-двигательного аппарата

<variant>Нарушениями интеллекта

 

<question1> Сурдопедагогика занимается обучением и воспитанием детей:

Lt;variant>Глухих и слабослышащих

<variant>Умственно отсталых

<variant>Слепых и слабовидящих

<variant> С нарушениями речи

<variant>С нарушениями письма

 

<question1> Базовой основой медико-социально-педагогического патронажа являются:

Lt;variant> Учреждения системы специального образования

Lt;variant>Диагностические центры

Lt;variant> Ортопедические пункты

<variant>Реабилитационные центры

<variant> Коррекционные классы

<variant> Поликлиники

<variant> Образовательный центр

<variant>Организационные школы

 

<question1> Барьеры в обществе для внедрения в школах инклюзивного образования:

Lt;variant>Образование детей с особыми нуждами не считается важным

Lt;variant>Социально-культурно-экономические барьеры

Lt;variant>Озабоченность населения относительно снижения качества образования

<variant>Взаимная интеграция общества

<variant> Перспективы жизненного пути особого ребенка

<variant> Социально-политические барьеры

<variant>Равноправие всех детей

<variant>Необходимость гуманного отношения к особым детям

 

<question1> Барьеры для реализации инклюзивной политики в образовании:

Lt;variant> Большое количество учеников в классах

<variant> Меньшее количество учеников в классах

<variant>Среднее количество учеников в классах

<variant>Признание права аномальных детей на образование.

<variant>Первые попытки индивидуального обучения глухонемых.

 

<question1> Воспитание, представляющее ребенка самому себе, никем не контролируется, никто не формирует в нем навыки социальной жизни:

Lt;variant> Гипоопека

<variant>Воспитание по типу кумир семьи

<variant> Воспитание по типу Золушки

<variant> Гиперопека

<variant> Воспитание по принципу конпринца

 

<question1> Сохранение в психике и поведении подростка, юноши, взрослого свойств и особенностей, присущих детскому возрасту:

Lt;variant>Инфантилизм

<variant>Педагогическая запущенность

<variant>Умственная отсталость

<variant>Эпилепсия

<variant>Шизофрения

 

<question1> Виды инфантилизма: