Формы и методы проведения занятия,

виды учебной деятельности студентов:

Устный опрос.

Терминологический диктант,

Проверка оформления таблицы, характеризующей различные стадии формирования идентичности и признаки возрастных кризисов, связанных с формированием идентичности, по рекомендуемой форме

Возрастная стадия:

Признаки возрастных кризисов, связанные с формированием идентичности

Литература для подготовки к занятию

Основная

1. Астапов В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Астапов В.М.— М.: Пер Сэ, 2012.— 176 c.
2. Кукушин В.С. Коррекционная педагогика. Учебное пособие. Из-во Феникс. 2010.
3. Ридецкая О.Г. Специальная психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Ридецкая О.Г.— Электрон. текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2011.— 352 c.

Дополнительная

1. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. – М., 2003
2. Глухов В.П. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии (курс лекций). Учебное пособие для студентов гуманитарных и педагогических вузов (курс лекций). Изд-во: Секачёв В. 2012 г.
3. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие – М., 2004.
4. Дементьева И.Ф. Вьюнкова Ю.Н. Вайнер М.Э. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений (под ред. Кумариной Г.Ф.). Изд-во Академия.: 2003, 302 с.
5. Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений: Практикум – СПб, 2004, с. 115-141
6. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению, математике. – М. 2001
7. Монина Г.Б., Панасюк Е.В. Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником. – СПБ, 2003
8. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 1998
9. Перькова О.И., Сазанова Л.И. Интеллектуальный тренинг: учебно-методическое пособие для учителей и родителей. – СПб, 2002
10. ФГОС основного общего образования Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897
11. ФГОС. Начальная школа. 1-4 классы Утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357
12. Фурманов И.А., Фурманова Н.В. Психологическая депривация ребенка: пособие для психологов и педагогов. Изд.-во ВЛАДОС 2010
13. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты: Методическое пособие – М., 2004, с.16-27

Интернет-ресурсы

1. http://www.bibliotekar.ru - БИБЛИОТЕКАРЬ.рy
2. Библиотека Гумер – гуманитарные науки
3. Библиотека Нестор
4. Библиотека Максима Мошкова
5. Ресурсы издательства Elsevier: полнотекстовая база данных ScienceDirect (www.sciencedirect.com),реферативно-аналитическая база данных Scopus (www.scopus.com)
6. Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека онлайн" www.biblioclub.ru

Задания для СРС

1. Выписать в терминологический словарь содержание следующих терминов:

дизонтогенез, филогенез, эндогенные причины, экзогенные причины, идиотия, имбецильность, дебильность, сенсорные нарушения, задержанное развитие, повреждённое развитие, дефицитарное развитие, искажённое развитие, дисгармоничное развитие, инфантилизм, психопатия, олигофрения, деменция, патогенез, катамнез, анамнез, агнозия, аграфия, алалия, алексия, асфиксия, афазия, гидроцефалия, деменция, детский церебральный паралич, дисграфия, задержка психического развития, ринолалия, соматический, энурез, этиология.

2.. Законспектировать тему "Становление и развитие коррекционной педагогики как науки"

Источник: Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики 2004 с. 14 - 25

3. Раскрыть содержание понятия идентичности и составить таблицу, характеризующую различные стадии формирования идентичности и признаки возрастных кризисов, связанных с формированием идентичности, по рекомендуемой форме

Возрастная стадия:

Признаки возрастных кризисов, связанные с формированием идентичности

Источник: Гонеев А. Д. и др. Основы коррекционной педагогики - М., 2004 с. 53-

 

 

Практическое занятие № 4 (2 часа)

Тема: Характеристика воспитанников с задержкой психического развития

Цель: систематизировать знания студентов о воспитанниках с задержкой психического развития различного генеза, технологиями диагностики, коррекции и реабилитации данной категории воспитанников в условиях внедрения ФГОС начального общего образования (1-4 классы) и ФГОС основного общего образования.

Основные понятия:

задержка психического развития, конституциональный, психогенный, церебрально- соматогенный, органический, астения.

Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

1. Дайте краткую характеристику воспитанников, имеющих задержку психического развития различного генеза

r конституционального генеза по типу гармонического и дисгармонического инфантилизма;

r психогенного генеза,

r соматогенного генеза,

r церебрально-органического генеза.

используя следующую схему: причина ЗПР, уровень физического развития, состояние интеллектуальной и эмоциональной сферы, степень успешности в учебной деятельности; характер взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

2. Охарактеризуйте технологии диагностики задержки психического развития различного генеза.

3. Охарактеризуйте технологию деятельности социального педагога по взаимодействию с детьми, имеющими задержку психического развития и их семьями в условиях внедрения ФГОС начального общего образования (1-4 классы) и ФГОС основного общего образования.