Лихоманова Екатерина Павловна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Математике для 3 класса на 2016/2017 учебный год

Традиционная система обучения, УМК «Гармония»

Количество часов по учебному плану В год до 136 часовВ неделю 4 часа

Планирование составлено на основе Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. - 5-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011. Стандарты второго поколения, авторской программы «Математика» (авт. Истомина Н.Б. - Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013г.) к учебникам для 3 класса, утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

 

Разработчик программы

Учитель начальных классов

Лихоманова Екатерина Павловна

Содержание программы (до 136 часов)

Тема	Содержание программного материала	Универсальные учебные действия
Повторение мате­риала, изученного в 1 и 2 классах	Двузначные и трёхзначные числа. Сложение и вычитание с переходом через разряд. Взаи-мосвязь действий сложения и вычитания. Разрядный состав трехзначных чисел. Умноже­ние. Название компонентов и резуль­тата действия умножения. Решение задач разных видов.	Моделировать разрядный состав двузначных и трёхзначных чисел, используя предметные, графические, символические модели. За­писывать двузначное число в виде десятков и единиц, трёх­значное число в виде сотен, де­сятков и единиц, пользуясь его предметной моделью. Обобщать приём сложения и вычитания с переходом через разряд.
Умножение. Пло­щадь фигуры	Площадь фигуры. Сравнение площа­дей фи-гур с помощью различных ме­рок. Таблица умножения. Сочетатель­ное свойство умноже-ния. Умножение на 10. Решение задач разных видов.	Записывать равенства, соот­ветствующие данным рисункам. Сравнивать длину предметов с помо-щью циркуля, с помощью линейки. Измерять дли-ну отрез­ков, пользуясь линейкой как ин­струмен-том для измерения (еди­ницы длины: сантиметр, милли­метр, дециметр). Пользоваться палеткой.
Деление и умноже­ние	Смысл деления. Названия компонен­тов и результата деления. Взаимо­связь умножения и деления. Понятие «уменьшить в...». Кратное сравнение. Невозможность деления на нуль. Де­ление числа на 1 и на само себя. Таб­личные случаи умножения и соответ­ствующие случаи деления.	Описывать в речевой форме си­туации (действия с предметами), изображенные на рисунках. Ана­лизировать рисунки с количест­венной точки зрения. Выбирать знаково-символические модели (числовые выражения), соответ­ствующие действиям, изобра­женным на рисунке. Пользовать­ся алгоритмом при выполнении заданий.
Единицы площади. Умножение и деление	Единицы площади: квадратный сан­тиметр, квадратный дециметр, квад­ратный метр. Палетка. Измерение площадей фигур. Площадь и пери­метр прямоугольника. Правила поряд­ка выполнения действий в выражени­ях. Распределительное свойство ум­ножения. Приемы устного умножения двузначного числа на однозначное. Деление суммы на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.	Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану. Сравнивать и обобщать данную информацию, представ­ленную с помощью предметных, вербальных, графических и сим­волических моделей. Классифи­цировать числа по разным осно­ваниям.
Цена, количество, стоимость. Едини­цы длины и массы. Многозначные числа	Четырехзначные, пятизначные, шес­тизначные числа. Понятия разряда и класса. Соотношение разрядных единиц. Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел. Умножение и деление на 10, 100, 1000. Алгоритм письменного сложения и вычитания. Единицы массы (грамм и килограмм) и соотношение между ними. Единицы длины (километр, метр, дециметр, сантиметр) и соотношения между ни­ми. Текстовые задачи, при решении которых используются: а) смысл действий сложения, вычита­ния, умножения и деления; б) понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»; в) разностное и кратное сравнение; г) прямая и обратная пропорциональ­ность.	Конструировать схемы задач разных видов, читать их. Выяв­лять закономерность в записи ряда чисел. Искать информацию в учебнике и других источниках, использовать её на практике. Выявлять правило, по которому составлена таблица, и состав­лять по этому правилу равенства. Записывать выражения по опре­деленному правилу. Читать ра­венства, используя математиче­скую терминологию. Сравнивать выражения и записывать резуль­тат сравнения в виде неравенст­ва. Выявлять закономерности в изменении данных выражений. Классифицировать многозначные числа по разным основаниям.
Единицы времени. Куб	Единицы времени (час, минута, се­кунда) и соотношения между ними. Выделение фигур на чертеже (тре­угольник, прямоугольник, квадрат). Куб, его изображение. Грани, верши­ны, ребра куба. Развертка куба.	Использовать различные спосо­бы доказательств истинности утверждений (предметные, гра­фические модели, вычисления, измерения). Анализировать раз­личные варианты выполнения заданий, корректировать их.
Повторение	Решение задач. Внетабличное умно­жение и деление. Многозначные чис­ла. Сложение и вычитание.	Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану. Сравнивать и обобщать данную информацию, представ­ленную с помощью предметных, вербальных, графических и сим­волических моделей.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

В результате изучения курса математики по данной программе к концу 3 класса у обучающихся будут сформированы предметные (математические) результаты освоения программы, а также личностные и метапредметные результаты (универсальные учебные действия как основа умения учиться: регулятивные, познавательные, коммуникативные).

В сфере личностных универсальных действий у учащихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

- готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;

- способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Изучение математики способствует формированию таких личностных качеств третьеклассника как:

- любознательность, трудолюбие;

- способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей;

- целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

- умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Третьекласснику будут созданы условия для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

- устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.