Lt;variantright> Некритичность действий

Lt;variantright> Слабость самоконтроля

<variant> Вялость;

<variant> Нерасторопность;

<variant> Абстрактность мышления;

<variant> Недисциплинированность.

<variant> Бессилие

 

<question1> Слабость обобщений проявляется в:

< variantright > Механическом заучивании правил;

Lt;variantright> В заучивании наизусть правил

Lt;variantright> В заучивании правил по памяти

<variant> Неумении читать;

<variant> Неумении писать;

<variant> Недисциплинированности;

<variant> Неумении обстрагировать.

<variant> Неумении соединять

 

<question1> Значительную трудность в обучении математике составляет

< variantright > Бедность словаря;

Lt;variantright> Бедный словарный запас

Lt;variantright> Бедность активного словаря

<variant> Абстракность словаря;

<variant> Богатство словаря;

<variant> Формальность словаря;

<variant> Недисциплинированность.

<variant> Конкретность словаря

 

<question1> Запись содержания задачи в виде рисунка – это:

< variantright > Схематическая форма записи;

< variantright > Схематическая форма записи;

< variantright > Схематическая форма записи;

<variant> Краткая форма записи;

<variant> Графическая форма записи;

<variant> Табличная форма записи;

<variant> Полная форма записи.

<variant> Сжатая форма записи

 

<question1> Типы арифметических задач:

< variantright > Простые и составные;

< variantright > Простые и составные;

< variantright > Простые и составные;

<variant> Простые и сложные;

<variant> Формальные и неформальные;

<variant> Дидактические;

<variant> Познавательные.

<variant> Развивающие

 

<question1> Выберите несуществующие форму записи задачи:

< variantright > Абстрактная;

< variantright > Абстрактная;

< variantright > Абстрактная;

<variant> Схематическая;

<variant> Графическая,

<variant> Краткая:

<variant> Сокращенно-структурная.

<variant> Сжатая

 

<question1> Задача, которая решается одним действием:

<variantright> Простая;

<variantright> Простая;

<variantright> Простая;

<variant> Составная;

<variant> Сложная;

<variant> Устная;

<variant> Абстрактная.

<variant> Письменная

 

<questio1> Каким образом изучение дробей способствует развитию речи:

Lt;variantright> Обогащает словарь учащихся новыми словами и выражениями

Lt;variantright> Улучшает словарь учащихся

Lt;variantright> Улучшает словарный запас детей

<variant> Никак не способствует

<variant> Улучшает звукопроизношение

<variant> Улучшает понимание речи

<variant> Развивает мелкую моторику

<variant> Развивает дыхание

 

<question1> В каком классе школы 8 вида учащиеся получают первое представление о доле:

Lt;variantright> В 5-м классе

Lt;variantright> В 5-м классе

Lt;variantright> В 5-м классе

<variant> В 6-м классе

<variant> В 7-м классе

<variant> В 8-м классе

<variant> В 9-м классе

<variant> В 10-м классе

 

<question1> Знаменатель – это:

Lt;variantright> Число, записанное под чертой, показывает на сколько равных долей разделили целое

<variant> Число, записанное над чертой, показывает сколько частей взяли от целого

<variant> Дробь

<variant> Любое число

<variant> Натуральное число

<variant> Любы числа

 

<question1> Числитель – это:

Lt;variantright> Число, записанное над чертой, показывает сколько частей взяли от целого

<variant> Число, записанное под чертой, показывает

<variant> Натуральное число

<variant> Дробь

<variant> Любое число

<variant> Лыбые числа

 

<question1> Какая из двух дробей больше, если их знаменатели равны:

Lt;variantright> Та дробь, у которой числитель больше