Катастрофы на Чернобыльской АЭС 5 страница

65. Основной формой организации социально-психологической работы являются:

индивидуальное и групповое консультирование детей;

семейное консультирование;

индивидуальные и групповые развивающие и психокоррекционные занятия с детьми;

деловые игры, тренинги и другие формы активной психологической работы с педагогическими работниками, законными представителями, детьми.

66. Социально-психологическая работа обеспечивает сотрудничество законных представителей с центром по вопросам социализации, профориентации и подготовки к самостоятельной жизни ребенка с особенностями психофизического развития.

 

Глава 10

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ РАБОТА

 

67. Информационно-аналитическая работа направлена на решение следующих задач:

создание банка данных о детях, нуждающихся в специальном образовании и коррекционной помощи;

разработку предложений по оптимизации сети учреждений, обеспечивающих получение специального образования;

анализ динамики развития ребенка с особенностями психофизического развития и эффективности коррекционного воздействия в условиях специально организованного обучения и воспитания;

создание информационно-методического банка по вопросам коррекционной педагогики и специальной психологии; отбор и применение новых адаптированных педагогических и психологических технологий, направленных на осуществление коррекционной работы и работы по социальной реабилитации;

координацию деятельности центра и учреждений образования, обеспечивающих получение специального образования.

68. Информационно-аналитическая работа обеспечивает информационное обслуживание педагогических работников и законных представителей по актуальным проблемам коррекционной педагогики и специальной психологии, анализ и систематизацию статистических данных о детях с особенностями психофизического развития, анализ и прогноз их потребностей в специальном образовании и коррекционной помощи.

69. Областной центр (города Минска) вносит в соответствующие местные исполнительные и распорядительные органы предложения по созданию рациональной сети районных (городских), районных в городах центров, анализирует эффективность и качество их деятельности.

 

Глава 11

КАДРЫ. РУКОВОДСТВО ЦЕНТРОМ

 

70. Управление центром осуществляется в соответствии с законодательством Республики Беларусь, уставом центра и настоящим Положением.

71. Руководство центром осуществляет руководитель, назначаемый и освобождаемый учредителем в порядке, установленном законодательством Республики Беларусь.

72. Руководитель центра:

действует от имени центра и представляет его во всех организациях;

в пределах своей компетенции издает приказы и дает указания, обязательные для всех работников центра;

утверждает структуру и штатное расписание центра в пределах средств, выделенных на оплату труда;

в соответствии с законодательством Республики Беларусь применяет меры поощрения и дисциплинарного взыскания к работникам центра;

в пределах, установленных законодательством Республики Беларусь, уставом центра, распоряжается имуществом и несет персональную ответственность за сохранность имущества и его эффективное использование;

выступает стороной от лица нанимателя в коллективных договорах с работниками центра;

несет ответственность за результаты деятельности центра;

осуществляет иные функции, предусмотренные законодательством Республики Беларусь.

73. Оплата труда работников центра и их материальное стимулирование осуществляются в соответствии с законодательством Республики Беларусь.

 

Глава 12

ИМУЩЕСТВО И СРЕДСТВА ЦЕНТРА

 

74. Центр обеспечивается учредителем необходимыми помещениями (кабинеты, классы, комнаты для отдыха, игровые, сенсорные комнаты, актовый, спортивный и музыкальный залы, медицинские кабинеты, комнаты гигиены, бытовые комнаты, сушилки, бассейн и другие), мебелью, оборудованием, инженерными коммуникациями, а также автотранспортом, инвентарем и другими материальными ценностями, обеспечивающими жизнедеятельность, современную организацию учебно-воспитательной, коррекционной и реабилитационной работы, труда и отдыха детей с особенностями психофизического развития.

75. Имущество центра составляют основные средства, нематериальные активы, другие материальные ценности и финансовые ресурсы.

76. Учредитель (уполномоченный им орган) закрепляет имущество за центром на праве оперативного управления и осуществляет финансирование его деятельности в порядке, установленном законодательством Республики Беларусь. Центр несет ответственность за сохранность, эффективное использование закрепленного за ним имущества и поступающих финансовых средств.

77. Источниками формирования имущества центра являются:

бюджетные средства;

собственные средства учредителя;

безвозмездные или благотворительные взносы, пожертвования юридических и физических лиц, в том числе иностранных граждан;

иные источники, не запрещенные законодательством Республики Беларусь.

78. Кабинеты, мастерские центра, где осуществляется элементарная трудовая подготовка, обеспечиваются оборудованием и инструментом со специальными приспособлениями, предупреждающими травматизм и учитывающими сенсорные и двигательные нарушения, имеющиеся у учащихся.

79. Центр не вправе без согласия учредителя (уполномоченного им органа) отчуждать или иным способом распоряжаться закрепленным за ним имуществом и имуществом, приобретенным за счет средств, выделенных ему по смете.

80. Ревизия (проверка) финансово-хозяйственной деятельности центра проводится государственными контролирующими органами, уполномоченными в соответствии с законодательными актами Республики Беларусь осуществлять ревизии (проверки) финансово-хозяйственной деятельности юридических лиц.

 

 

Приложение 1

к Положению о центре

коррекционно-развивающего

обучения и реабилитации

 

ПРОТОКОЛ

обследования ребенка первого года жизни

психолого-медико-педагогической комиссией

 

Название учреждения образования ____________________________________

Дата обследования __________________________________________________

Регистрационный N _____________ (переносится из журнала учета детей,

обследованных комиссией)

Общие сведения

Фамилия, имя, отчество _____________________________________________

Дата рождения ______________________________________________________

Домашний адрес ____________________________ тел. ___________________

Краткие сведения о родителях, семье ребенка, об условиях его

воспитания _________________________________________________________

____

Цель обращения, кем направлен ______________________________________

____

Какая помощь была оказана ребенку ранее ____________________________

____

Анамнестические сведения о ребенке (раздел протокола заполняется на

основании беседы с матерью, подробной выписки из истории развития

ребенка с заключением узких специалистов: отоларинголога,

офтальмолога, невролога и др.) _____________________________________

____

____

Результаты комплексного обследования

Сенсорное развитие:

зрительные ориентировочные реакции (фиксация взгляда,

сосредоточение, рассматривание предмета, поисковые движения,

узнавание знакомого предмета, лица) ________________________________

____

____

слуховые ориентировочные реакции (реакции на слуховой раздражитель:

погремушку, голос, мелодию; длительное слуховое сосредоточение;

поисковые реакции; различение голосов близких, интонации, мелодии;

узнавание своего имени) ____________________________________________

____

____

Общие движения

Движения руки и действия с предметами:

____

Формирование дифференцированных захватов и противопоставлений

пальцев рук (ладонный захват, захват двумя, тремя пальцами и т.д.) _

____

перекладывание _____________________________________________________

манипуляции ________________________________________________________

перенос и усвоение игровых или бытовых действий ____________________

проявление интереса к новым предметам ______________________________

согласованность действий (зрительно-двигательная координация) ______

использование предмета с учетом основных свойств ___________________

____

Предречевое и речевое развитие

Время появления и особенности голосовых и речевых реакций (крик,

вокализация, гуление, смех, лепет, аутоэхолалии, первые слова) _____

____

Понимание речи (прислушивание к голосу, адекватность реакции на

интонацию, узнавание знакомых голосов, понимание названий отдельных

предметов, знание своего имени, понимание отдельных инструкций в

конкретной ситуации) _______________________________________________

Артикуляционный аппарат (строение и моторика) ______________________

Дыхательно-голосовые функции (тип и ритм дыхания, наличие голосовых

модуляций) _________________________________________________________

____

Адаптационное и социальное поведение

Активность, настроение _____________________________________________

Контакт (с матерью, близкими, посторонними, детьми) ________________

____

Эмоции и социальное поведение (характер преобладающих реакций в

ответ на обращение взрослого - "оральное внимание", "комплекс

оживления" и т.д.; полноценность комплекса оживления; использование

паралингвистических форм коммуникации; тактильно-эмоциональное,

эмоционально-речевое, предметно-действенное общение ребенка со

взрослыми и т.д.) __________________________________________________

____

Умения и навыки во время кормления, навыки опрятности ______________

____

Отдельные привычки (автоматизмы, стереотипы) _______________________

Другие индивидуальные особенности: _________________________________

____

Заключение _________________________________________________________

____

Рекомендации: ______________________________________________________

____

 

Председатель ПМПК ___________ _________________

(подпись) (И.О.Фамилия)

 

Члены ПМПК:

врач-психиатр _______________ _________________

(подпись) (И.О.Фамилия)

психолог ____________________ _________________

учитель-дефектолог __________ _________________

учитель-логопед _____________ _________________

 

Приложение 2

к Положению о центре

коррекционно-развивающего

обучения и реабилитации

 

ПРОТОКОЛ

обследования ребенка раннего возраста (1 - 3 года)

психолого-медико-педагогической комиссией

 

Название учреждения образования ____________________________________

Дата обследования __________________________________________________

Регистрационный N _____________ (переносится из журнала учета детей,

обследованных комиссией)

Общие сведения

Фамилия, имя, отчество _____________________________________________

Дата рождения ______________________________________________________

Домашний адрес ___________________________________ тел. ____________

Краткие сведения о родителях, семье ребенка, об условиях его

воспитания _________________________________________________________

____

Цель обращения, кем направлен ______________________________________

Какая помощь была оказана ребенку ранее ____________________________

____

Анамнестические сведения о ребенке (раздел протокола заполняется на

основании беседы с матерью, подробной выписки из истории развития

ребенка с заключением узких специалистов: отоларинголога,

офтальмолога, невролога и др.) _____________________________________

____

Результаты психолого-педагогического обследования

Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы:

контактность _______________________________________________________

настроение _________________________________________________________

реакции на поощрение и порицание ___________________________________

____

поведение __________________________________________________________

____

Особенности общей и ручной моторики

Сенсорное развитие:

тактильное восприятие ______________________________________________

зрительное восприятие:

восприятие реальных предметов (формы, цвета, величины) _____________

____

зрительно-пространственный гнозис и праксис ________________________

перцептивные действия ______________________________________________

Особенности мыслительной деятельности (операции идентификации,

соотнесение с сенсорными эталонами, синтез целого из частей и др.) _

____

Принятие задания ___________________________________________________

Способы выполнения задания _________________________________________

Обучаемость, использование помощи __________________________________

Отношение к результату своей деятельности __________________________

Память (выполнение по памяти серии инструкций, воспроизведение

прежнего порядка) __________________________________________________

____

Особенности развития предпосылок игровой и продуктивной деятельности

Характер действий с предметами (манипуляции, предметные,

процессуальные) ____________________________________________________

____

Проявление интереса к игрушкам, стойкость интереса _________________

Адекватность употребления игрушек __________________________________

____

Использование предметов-заместителей _______________________________

Особенности речевого развития

Понимание речи (понимание названий окружающих предметов, действий и

признаков, инструкций, предлогов и предложно-падежных категорий,

грамматических форм, короткого рассказа) ___________________________

Фонематический слух ________________________________________________

Активная речь:

словарь ____________________________________________________________

фразовая речь ______________________________________________________

слоговая структура слова ___________________________________________

звукопроизношение __________________________________________________

Артикуляционный аппарат (строение и моторика) ______________________

____

Дыхательно-голосовые функции (тип и ритм дыхания, наличие голосовых

модуляций) _________________________________________________________

____

Просодическая сторона речи _________________________________________

Адаптационное и социальное поведение

Запас общих представлений __________________________________________

____

Умение вступать во взаимоотношения со взрослыми, формы общения со

взрослыми __________________________________________________________

____

Навыки личной гигиены, самообслуживание в одевании / раздевании, при

приеме пищи ________________________________________________________

____

Другие индивидуальные особенности: _________________________________

____

Заключение _________________________________________________________

____

Рекомендации: ______________________________________________________

____

 

Председатель ПМПК ___________ _________________

(подпись) (И.О.Фамилия)

 

Члены ПМПК:

врач-психиатр _______________ _________________

(подпись) (И.О.Фамилия)

психолог ____________________ _________________

учитель-дефектолог __________ _________________

учитель-логопед _____________ _________________

 

Приложение 3

к Положению о центре

коррекционно-развивающего

обучения и реабилитации

 

ПРОТОКОЛ

обследования ребенка дошкольного возраста

психолого-медико-педагогической комиссией

 

Название учреждения образования ____________________________________

Дата обследования __________________________________________________

Регистрационный N _____________ (переносится из журнала учета детей,

обследованных комиссией) ___________________________________________

Общие сведения

Фамилия, имя, отчество _____________________________________________

Дата рождения ______________________________________________________

Домашний адрес ___________________________________ тел. ____________

Образовательное учреждение _________________________________________

Краткие сведения о родителях, семье ребенка, об условиях его

воспитания _________________________________________________________

____

Цель обращения, кем направлен ______________________________________

Какая помощь была оказана ребенку ранее ____________________________

Анамнестические сведения о ребенке (раздел протокола заполняется на

основании беседы с матерью, подробной выписки из истории развития

ребенка с заключением узких специалистов: отоларинголога,

офтальмолога, невролога и др.) _____________________________________

____

Результаты психолого-педагогического обследования

Особенности развития личности и эмоционально-личностной сферы:

контактность _______________________________________________________

эмоции (яркость, лабильность, адекватность) ________________________

реакции на поощрение и порицание ___________________________________

самооценка и уровень притязаний ____________________________________

характерологические особенности ____________________________________

Состояние двигательной сферы (статическая и динамическая

координация, скорость, сила, точность движений) ____________________

Общая моторика _____________________________________________________

Мелкая моторика ____________________________________________________

____

Ведущая рука _______________________________________________________

Мимическая моторика ________________________________________________

Особенности развития познавательной деятельности

Внимание (произвольность, устойчивость, объем, переключаемость) ____

____

Восприятие (целостность, точность, дифференцированность, способность

соотносить свойства предметов с заданным эталоном):

зрительное _________________________________________________________

слуховое ___________________________________________________________

тактильное _________________________________________________________

Пространственные представления _____________________________________

Временные представления ____________________________________________

____

Конструктивный праксис _____________________________________________

____

Память (объем, темп запоминания и воспроизведения, осмысленность и

способность использовать приемы логического запоминания) ___________

____

Воображение ________________________________________________________

Мышление:

принятие задачи ____________________________________________________

способы действия ___________________________________________________

преобладающая форма мышления _______________________________________

операционная сторона (анализ, синтез, обобщение, перенос, сравнение,

упорядочивание, результативность выполнения задания и возможность

коррекции ошибок) __________________________________________________

____

использование различных видов дозированной помощи __________________

характер деятельности (мотивация, целенаправленность,

сосредоточенность) _________________________________________________

темп деятельности и работоспособность ______________________________

Особенности речевого развития

Предречевой и речевой анамнез ______________________________________

____

Импрессивная речь __________________________________________________

Экспрессивная речь:

словарь (количественная и качественная характеристика) _____________

слоговая структура слова ___________________________________________

грамматический строй _______________________________________________

звукопроизношение __________________________________________________

связная речь _______________________________________________________

Артикуляционный аппарат (строение, моторика) _______________________

Голосообразование и дыхание ________________________________________

Фонематический слух ________________________________________________

Фонематический анализ и синтез _____________________________________

Особенности развития игровой деятельности __________________________

Характер действий с предметами-игрушками (манипуляции, предметные,

процессуальные действия, игра с элементами сюжета, сюжетно-ролевая

игра) ______________________________________________________________

Проявление интереса к игрушкам, стойкость интереса _________________

Адекватность употребления игрушек __________________________________

____

Использование предметов-заместителей _______________________________

Адаптивное поведение

Самообслуживание ___________________________________________________

Навыки общения _____________________________________________________

Предпочитаемые занятия _____________________________________________

Уровень специальной подготовленности

Общая осведомленность ______________________________________________

____

Элементы математических представлений ______________________________

____

Знание букв, чтение ________________________________________________

Изобразительная деятельность, навыки рисования, аппликации, лепки и

конструирования ____________________________________________________

____

Заключение _________________________________________________________

____

Рекомендации: ______________________________________________________

____

 

Председатель ПМПК ___________ _________________

(подпись) (И.О.Фамилия)

 

Члены ПМПК:

врач-психиатр _______________ _________________

(подпись) (И.О.Фамилия)

психолог ____________________ _________________

учитель-дефектолог __________ _________________

учитель-логопед _____________ _________________

 

Приложение 4

к Положению о центре

коррекционно-развивающего

обучения и реабилитации

 

ПРОТОКОЛ

обследования ребенка в возрасте от 6 до 18 лет

психолого-медико-педагогической комиссией

 

Название учреждения образования

Дата обследования __________________________________________________

Регистрационный N _____________ (переносится из журнала учета детей,

обследованных комиссией) ___________________________________________

Общие сведения

Фамилия, имя, отчество _____________________________________________

Дата рождения ______________________________________________________

Домашний адрес _____________________________________ тел. __________

Образовательное учреждение _________________________________________

Краткие сведения о родителях, семье ребенка, об условиях его

воспитания _________________________________________________________

____

Цель обращения, кем направлен ______________________________________

Какая помощь была оказана ребенку ранее ____________________________

Родной язык ________________________________________________________

Анамнестические сведения о ребенке (раздел протокола заполняется на

основании беседы с матерью, подробной выписки из истории развития

ребенка с заключением узких специалистов: отоларинголога,

офтальмолога, невролога и др.) _____________________________________

____

Результаты психолого-педагогического обследования

Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы:

контактность _______________________________________________________

эмоциональное состояние ____________________________________________

мотивация __________________________________________________________

самооценка и уровень притязаний ____________________________________

особенности поведения ______________________________________________

характеристика произвольности (самоконтроль, волевые усилия) _______

отношение к школе, учебе ___________________________________________

характерологические особенности ____________________________________

____

Состояние двигательной сферы

Общая моторика _____________________________________________________

Мелкая моторика ____________________________________________________

Ведущая рука _______________________________________________________

Особенности развития познавательной деятельности

Внимание (произвольность, устойчивость, объем, распределение,