Дифференцированные технологии

К числу дифференцированных технологий можно отнести: 1) методику организации досуга детей и подростков; 2)методику молодежного досуга;3) методику семейного досуга; 4) методику организации досуга лиц среднего и пожилоговозраста 5)методику организации СКД с женщинами; 6) методику работы с мигрантами, беженцами

7)СКД с военнослужащими, социально не защищёнными категориями населения и т. д.

До настоящего времени в вузах культуры не ведётся подготовка специалистов по дифференцированным технологиям, которые могли бы повысить эффективность работы специалистов в сфере СКД. Как правило, только с годами приходит опыт и практика подсказывает, как строить работу с детьми дошкольного возраста, а как работать с коллективом, где самому молодому участнику 60 лет.

Каждая такая категория требует хорошего знания её психологических особенностей, социального статуса, потребностей и интересов.

Поэтому предполагается предварительная подготовка и изучение их досуговых интересов и ожиданий в социально – культурной сфере, прежде чем вести речь о серьёзной работе с каждой из вышеупомянутых категорий.

В последние годы в учреждениях культуры появились специалисты нового направления, способные квалифицированно вести работу с каждой категорией. Во МГУКИ открылась специализация «социальный педагог», ведутся узкие специализации для подготовки руководителей творческих коллективов в реабилитационных центрах, колониях для несовершеннолетних преступников и другие. Жизнь заставляет расширять спектр дифференцированных технологий в СКД.

В дифференцированных технологиях основное внимание уделяется учёту возрастных особенностей, психологии данной возрастной категории, специфике их интересов и увлечений.

Принимается во внимание также вид деятельности, профессия человека, пол, национальность, религия, политические убеждения.

Учитывая тот факт, что происходит дифференциация населения по уровню жизни, социальному статусу, уровню образования, можно предположить, что процесс образования новых типов учреждений культуры будет набирать силу и ускорит формирование новых подходов в совершенствовании данного вида технологий.

 

Понятие общих технологий

Общие технологии ориентируют на наиболее характер­ные процессы, происходящие в культурно-досуговой деятельно­сти (например: процесс внедрения хозрасчетных механизмов в практику учреждений культуры и досуга).

В качестве оснований для классификации социально-культурных технологий выдвигаются 3 их наиболее общих, характерных признака:

1. Историко-содержательный признак - это оздоровительные технологии (медико-

биологические, курортологические, лечебно-профилактические, спортивно-

оздоровительные), культуроориентированные (технологии изучения, сохранения,

восстановления, освоение и использование культурных ценностей в современной среде),

культуротвотческие (технологии создания и развития культурных ценностей, технологии развития детей, подростков и взрослых), экологические (технологии изучения, освоения и

охраны природной среды и природных ресурсов

в процессе досуга), технологии

предпринимательства и экономического обеспечения в социально-культурной сфере (коммерческие и некоммерческие, маркетинговые и рекламные, благотворительные и социально-защитные).

2. Функциональный или процессуальный признак - это информационно-образовательные, обучающие, просветительные, коммуникативные, творчески развивающие, формирующие технологии.

3. Социально-демографический, «субкультурный» признак - это индивидуально-

ориентированные технологии в социально-культурной среде. Специализированные или групповые (семейные, возрастные и разновозрастные, социальные, профессиональные), массовые, общедоступные технологии СКД.

Таким образом, технология СКД в учреждениях культуры выступает внутренним регулятором развития духовного и физического развития личности.

Общие технологии включают:
• Диагностику
• Профилактику
• Реабилитацию
• Коррекцию
• Социальную экспертизу
• Прогнозирование
• Проектирование
• Консультирование и т.д.