Творческая работа — дальнейшее прогнозирование текста.

Учитель может подсказать в общих чертах движение сюжета произведения, напри­мер: «Нильс вместе с гусями полетит в тёплую Лап­ландию. Дорога туда будет долгая и трудная. У него появятся новые друзья — предводительница гусиной стаи — гусыня Акки, заботливая Белочка, добрый Аист. Не избежит герой и встречи с врагами стаи — хищным и хитрым Лисом, злым Вороном, кровожадным Орлом. Однако, пережив все испытания, Нильс весной вернёт­ся с гусем Мартином домой уже другим мальчишкой». Эта сюжетная линия в творчестве детей может допол­нится интересными подробностями.

8. Домашнее задание: придумать своё продолжение повести-сказки; по желанию — полностью прочитать текст всей книги.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Тема: Повторяю и творю. Обобщение по разделу «Великие сказочники мира»

Цели: подведение итогов работы по теме; развитие творческого воображения, памяти, умения отстаивать свою точку зрения; воспитание коммуникабельности.

Организационный момент

Проверка домашнего задания

Прослушивание вариантов продолжения по­вести-сказки, их анализ и оценка.

Сообщение темы и целей урока

4. Подведение итогов работы по теме «Великие сказочники мира»

Работа с рубрикой «Вспомните»

Вос­произведение основных прочитанных в разделе произведений, их героев, выяснение отношения к ним учащихся

¾ Просмотрите все сказки раздела по учебнику, уточните их авторов, вспомните главных героев.

Развитие творческого мыш­ления, умения сравнивать и сопоставлять.

Выполнение второго задания

Учащи­еся должны прийти к выводу, что пушкинские сказ­ки были созданы на основе народных, так как в них есть общие герои и предметы, а действия, порой, развиваются одинаково. Пользуясь богатством сюжетов народных сказок, А. С. Пушкин обрабаты­вал их, вносил изменения, новых героев, а прозаи­ческий сказочный текст поэтизировал. Его сказки, написанные в стихотворной форме, обогащают наш язык новыми словами и выражениями, развивают нашу речь.

Работа с рубрикой «Расскажите»

Ученики вспоминают любимые сказки Х.К.Андерсена, их героев, а некоторые из сказок коротко пересказывают.

Закрепление знаний учащихся

Работа с материалом руб­рики «Определите».

Четвероклассники не только оп­ределяют вид сказок, но и приводят доказательства сво­их ответов.

Выполнение задания «Ответь­те», в котором учащимся необходимо найти ответы на загадки-вопросы.

Придумывание волшебной сказки

7. Домашнее задание: задания, направленные на обобщение знаний и умений по теме.

 

 

_________________________________

 

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Тестовые задания по разделу «Не меркнет в столетиях строка»

«Великие сказочники мира»

Впиши пропущенные слова в названия произведений.

«_________________________ Шейка» Д. Мамина-Сибиряка.

«___________________________ игла» Х. К. Андерсена

«Сказка о ___________и о ____________________ его Балде» А. Пушкина.

Найди фамилии писателей-сказочников. Обведи буквы с правильными ответами.

А. С. Есенин.

Б. А. Пушкин.

В. Х. К. Андерсен.

Г. Братья Гримм.

3. Какая сказка имеет печальную концовку? Обведи букву с правильным ответом.

А. «Серая Шейка» Д. Мамина-Сибиряка.

Б. «Ромашка» Х. К. Андерсена.

В. «Солнечный Луч в ноябре» Ц. Топелиуса

4. Определи качества характера персонажей сказки «Ромашка» Х. К. Андерсена.

Садовые цветы

__________________

__________________

Ромашка

__________________

__________________

Слова для справок: гордость, доброта, скромность, зависть

5. В какой сказке побеждает находчивость и смекалка? Обведи букву с правильным ответом.

А. «Штопальная игла» Х.К. Андерсена

Б. «Солнечный Луч в ноябре» Ц. Топелиуса

В. «Сказка о попе и о работнике его Балде» А. Пушкина.

6. К какой сказке подходит пословица «Сделать людям хорошее – лучше стать самому»?

А. «Ромашка» Х.К. Андерсена

Б. «Солнечный Луч в ноябре» Ц. Топелиуса

7. В каких сказках живут эти герои? Укажи стрелками.

А. Нильс

Б. Бесёнок

В. Старичок охотник

а) «Серая шейка»

б) «Лесной гном»

в) «Сказка о попе и о работнике его Балде»