Наука як система і система наук

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«ПРИДНІПРОВСЬКА ДЕРЖАВНА АКАДЕМІЯ БУДІВНИЦТВА ТА АРХІТЕКТУРИ»

КАФЕДРА ОБЛІКУ, ЕКОНОМІКИ І УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ ПІДПРИЄМСТВА

КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЙ

З дисципліни

„Методи економічних та статистичних досліджень”

ТЕМА. ЛОГІЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ

ЛОГІКА - НАУКА ПРО ПРАВИЛЬНЕ МИСЛЕННЯ, ЩО ВЕДЕ ДО ПІЗНАННЯ ІСТИНИ

Наука як система і система наук

У сучасному суспільстві наука грає особливо важливу роль. Вона перетворить не лише продуктивні сили, але і усі общест-венные стосунки. Усе більш активно впливає вона на духов-ную життя суспільства.

Наука - складна соціальна система. Вона - одна з форм суспільної свідомості і, в той же час, особлива форма общест-венной практики по виробництву нових знань, їх систематиза-ции і структуризації, їх матеріалізації в засобах производ-ства, формах організації виробництва, в розвитку людини, його здібностей.

Наука як особлива форма суспільної свідомості виникає на досить високому рівні розвитку суспільства.

Донаучное свідомість людини з'являється разом із способнос-тью створювати знаряддя праці і з появою мови, миллион-полтора мільйона років тому.

Потім, 100-150 тисяч років тому, з'являється мифологичес-кая форма суспільної свідомості - релігія і релігійні культи.

Наукова форма суспільної свідомості налічує всього декілька тисяч років. За ці тисячоліття в науці змінилися три парадигми (тобто моделі постановки проблем і їх рішення): "объ-яснительная", "технологічна", "перетворююча". Соответст-венно їм можна умовно виділити три етапи в розвитку науки.

Перший етап - до XVII століття (стосовно Європи), коли головним завданням наукb вважалося накопичення знань для пояснення світу; другий етап - ХVII - ХIХ вв. (перша половина). При збереженні парадигми пояснення головною стає па-радигма "технологічна". Основним завданням науки вважається - на основі відкриття законів природи - визначення шляхів і напрямів реалізації цих знань в промисловості, будівництві, сільському господарстві, на транспорті для створення нових технічних засобів і технологій. Важливими віхами цього етапу були промислова революція кінця XVIII століття і електротехнічна революція кінця XIX століття. З останньої третини XIX століття починається третій сучасний етап науки з парадигмою перетворення.

Як особлива форма суспільної свідомості, наука є система об'єктивних знань, що відбиває громадське буття. Ця система охоплює такі підсистеми, як науки про природу; науки технічні (Про штучну природу); науки про суспільство; науки про людину. Не розглядаючи питання про компоненти підсистем "науки", відмітимо, що підсистема науки є дуже складною системою. Вона включає підсистеми: філософських наук, економічних наук, управлінських наук, педагогічних наук, наук про культуру і мову.

Межі між підсистемами в кожній з особливих підсистем науки є розмитими, багато хто з наук виник і розвиваються як науки порубіжні. Назвемо як приклад такі фізика, геофізика, фізична хімія, экономи-чная географія, соціальна екологія, соціальна психологія, галузеві науки і так далі. Загальною методологічною основою усіх наук є філософія.

Для наук про управління, а саме наук правових, планилогии (науки про планування), наук про облік, наук про організацію і контроль, наук про формування, функціонування і розвиток трудових колективів - методологічною основою є со-циологии.

Як особлива сфера громадської практики наука є система, що включає підсистеми:

1. Теорії (тобто накопичені знання у формі категорій, законів, наукових гіпотез і теорій), що спираються на практику, і що в той же час служать їй, перевіряючі її і направляю-щие практику.

2. Методології (вчення про метод пізнання), яка є спосіб виробництва нових знань, їх структуризації (у формі понять, категорій) і їх матеріалізації в засобах виробництва і вихованні людини

3. Кадри вчених, таких, що мають потрібні знання, способнос-тями і навичками дослідницької наукової діяльності.

4. Підсистему інформатики, що забезпечує накопичення, зберігання, передачу, тиражування знань.

5. Підсистему наукових установ: академій, внз, научно-дослідницьких інститутів, лабораторій, бюро, экспе-риментальных баз - з відповідною материально-тех-нической базою.

Поняття "система" є одним з фундаментальних в усіх науках і в усіх видах і формах практичної діяльності.

Поняття "система" в науці використовується вже давно, але особен-но широко воно стало застосовуватися в умовах сучасної науч-но-технической революції. У основі цього поняття лежить сис-темность світу природи, суспільства, мислення, тобто визнання того, що усі предмети, процеси, явища у світі взаємозв'язані, взаємодіють, впливають один на одного.

Як визначити це поняття? З безлічі визначень, наявних в літературі, приведемо найбільш поширене. Система - це впорядкована безліч елементів (компонен-тов), що знаходяться у взаємному зв'язку, залежності і взаимодей-ствии один з одним і на цій основі тих, що утворюють цілісна єдність. Цілісна єдність системи - це якісна риса, що відрізняє будь-яку систему від інших систем, систему від місця її існування.

У цьому визначенні "системи" особливо важливі наступні мо-менты:

а) в систему включається кінцева безліч елементів, далі нечленимых в межах цієї системи. Кожен елемент в межах конкретної системи є також система. Інакше

говорячи, кожен об'єкт є одночасно і система і елемент в загальнішій системі. Приміром, народне господарство країни є велика і складна система. Як елементи в неї входять безпосереднє виробництво, виробнича інфраструктура, соціальна инфра-структура. На рівні народного господарства ці елементи не членуються, хоча самі по собі вони являються складними систе-мами різних галузей.;

б) система - не проста множина, а впорядковане множе-ство взаємозв'язаних і взаємодіючих між собою елементів. Взаємозв'язки і взаємодії єструктурою системи. Структура - спосіб существова-ния системи. Без структури системи не існує. По-скольку зв'язків між елементами системи множина, остільки об'єктивно існує і безліч структур сис-темы (полиструктурность системи);

в) система - не лише впорядкована множина, але і цілісна єдність елементів на основі її головної мети. Одно-временно з метою виникає системна властивість, не прису-щее жодному з елементів системи. (Наприклад, відділ, як система секторів, може вступати у договірні відносини з іншими відділами, тоді як жоден з секторів цього робити не може).

У залежності тому, багато або мало елементів об'єднується системою, розрізняють "великі" і "малі" системи. Так само залежно від розвитку зв'язків розрізняють "складні" і "про-стые" системи. Оскільки кожен елемент системи сам по собі є система (зі своїми елементами і структурою), виникає поняття "Ієрархія систем" (по рівню їх узагальнення) по отно-шению до поняття "Система громадських стосунків", в каче-стве її елементів (підсистем) виступають системи: экономичес-ких стосунків; соціальних стосунків; екологічних отноше-ний; науково-технічних стосунків, політичних стосунків, духовних стосунків; моральних стосунків. Але система "Об-щественных стосунків" (величезна і надскладна система) - у свою чергу є лише елемент (підсистема) ще потужнішої і ще складнішої системи "Світ Землі". Підсистемами цієї системи тут виступають: світ неживий (неорганічний), світ біосфери, світ громадських відношенні.

Розрізняють чотири класи систем: предмети, процеси, ідеї, людина; і два види їх: суммативные і цілісні. Приклади суммативных систем: публіка в театрі, що дивиться спектакль, покупці в магазині; пасажири на будь-якому виді транспорт і тому подібне. Усі ознаки систем тут в наявності: кінцева безліч людей, загальний інтерес, взаємозв'язок, взаємодія на основі цього інтересу. Але є і специфіка.

У суммативных системах специфічне те, що енергія внутрен-них зв'язків системи рівна або мало чим вище за енергію зовнішніх дій з боку середовища. Через це суммативные системи легко розпадаються. (Закінчився спектакль - загальний інтерес пропадає, замінюючись інтересами окремих індивідів-глядачів і тому подібне)

Для цілісних систем характерне те, що енергія внутрішніх зв'язків (з чим пов'язаний розвиток цих систем) істотно вища за енергію зовнішніх дій. Долаючи ці дії объ-ективного і суб'єктивного характеру, цілісні системи изме-няются, але зберігають свою якісну визначеність в тече-ние більш менш тривалого часу (приклади целост-ных систем - учбова група в школі і внз, факультет у внз, колектив внз, магазину, фірми, партії, профспілки і так далі і тому подібне)

У цілісній системі її елементи групуються в підсистеми, кожна з яких може бути складною і великою системою. Це повинен враховувати будь-який дослідник, визначаючи об'єкт і зада-чи дослідження.