Экспресс-диагностика учащихся младших классов с использованием нейропсихологических методов, разработанная на основе методики Фотековой Т.А., Ахутиной Т.В.

Нейропсихологические методы в настоящее время успешно применяются для диагностики и коррекции трудностей в обучении. Эти методы позволяют, во-первых, выявлять психофизиологические особенности (факторы), лежащие в основе трудностей, во-вторых – вычленять систему первично сохранных звеньев психической деятельности детей, в-третьих – определять оптимальные пути индивидуализированного подхода к ним в процессе обучения. [12]

Эти методы могут быть продуктивны в работе с детьми с ОНР и с ЗПР. Картина нарушений у таких детей неоднородна и не исчерпывается речевыми симптомами. У большинства из них отмечается несформированность и других высших психических функций. Комплексное нейропсихологическое обследование, охватывающее как речевые, так и неречевые возможности ребенка, позволяет провести качественную функциональную диагностику и разработать стратегию эффективной помощи.

Методика носит тестовый характер, процедура ее проведения и система оценки стандартизированы, что позволяет наглядно представить картину речевого дефекта и определить степень выраженности нарушения разных сторон речи, а также удобно для прослеживания динамики речевого развития ребенка и эффективности коррекционного воздействия. [31]

 

Диагностический материал для обследования учащихся 1 классов

(адаптированный вариант методики Фотековой Т.А., Ахутиной Т.В.)

 

1. Исследование слоговой структуры слова:

Скакалка Танкист

Космонавт Милиционер

Сковорода Кинотеатр

Перепорхнуть Кораблекрушение

Аквалангист Термометр

2. Фонематическое восприятие:

Па-ба-па Ча-тя-ча

Ды-ты-ды Ру-лу-лу

Го-ко-го За-жа-за

Са-ша-са Со-со-шо

Ща-ся-ща Шо-жо-шо

3. Исследование навыков словообразования:

· образование существительных суффиксальным способом:

у козы детеныши - у собаки-

у волка - у свиньи-

у утки- у лошади-

у лисы- у коровы-

у льва- у овцы-

· образование относительных прилагательных:

шляпа из соломы- кисель из клюквы-

горка изо льда- салат из моркови-

варенье из вишни- суп из грибов-

варенье из яблок- варенье из сливы-

лист дуба- шишка ели-

 

· образование качественных прилагательных:

волка за жадность называют-

зайца за трусость называют-

медведя за силу-

если днем светит солнце, то день-

если днем мороз, то день-

 

· образование притяжательных прилагательных:

лапа у медведя-

хвост у волка-

туловище у льва-

лапы зайца-

гнездо орла-

 

4. Исследование грамматического строя речи:

· Составление предложений из слов в начальной форме:

Мальчик, открывать, дверь

Рисовать, карандаш, девочка

В, сад, расти, вишня

Миша, дать, собака, кость, большая

Витя, косить, кролики, для, трава

· Верификация предложений:

Дом нарисован мальчик.

Мальчик умывается лицо.

У Нины большая яблоко.

Над большим деревом была глубокая яма.

Хорошо спится медведь по снегом.

· Дополнение предложения предлогами:

Лена наливает чай…чашки.

Почки распустились..деревьях.

Лодка плывет…озеру.

Птенец выпал…гнезда.

Пес сидит….конуры.

· Завершение предложений:

Игорь промочил ноги, потому что….

Маша замерзла, хотя…..

· Образование множественного числа существительных в именитель­ном и родительном падежах

Игры «Один-много», «Много чего»

Дом-

Стол-

Окно-

Звезда-

Ухо-

 

5. Исследование навыков языкового анализа:

· Определи количество слов в предложении:

День был теплый.

· Назови 2 слово в предложении;

· Определи количество слогов в словах: дом, карандаш;

· Определи количество звуков в словах: рак, диктант;

· Назови последний слог в слове самолеты;

· Назови 1 звук в слове крыша;

· Назови 3 звук в слове школа;

· Назови звук в слове школа, стоящий после звука ш;

 

6.Исследование связной речи:

• Составление рассказа по серии сюжетных картинок;
• Пересказ текста.

 

Диагностический материал для обследования

Учащихся 2 классов

(адаптированный вариант методики Фотековой Т.А., Ахутиной Т.В.)

 

1.Исследование слоговой структуры слова:

Продуктовый Экскурсовод

Кондитерская Переталкивали

Метрополитен Водопроводный

Стекольщик Регулировщик

Библиотекарь Кораблестроение

2. Фонематическое восприятие:

Па-ба-па-ба Ча-тя-ча

Ды-ты-ду Ру-лу-лу-ру

Га-ка-га За-жа-за-жа

Са-ша-са Со-со-шо-со

Ща-ся-ща Жо-шо-шо-жо

3. Исследование навыков словообразования:

· образование существительных суффиксальным способом:

у слона детеныши - у собаки-

у верблюда - у свиньи-

у оленя- у лошади-

у барсука- у коровы-

у осла- у овца-

· образование относительных прилагательных:

варенье из черники- коробка из картона-

ложка из серебра- дом из кирпича-

платье из шелка куртка из замши-

каша из пшена- сок из сливы-

крыша из черепицы- посуда из алюминия-

 

· образование качественных прилагательных:

человека за храбрость называют-

человека за честность называют-

если днем идет снег, то день-

если днем идет дождь, то день-

если дует ветер, то день-

 

· образование притяжательных прилагательных:

клюв птицы-

морда кролика-

хвост лошади-

зубы акулы-

туловище коровы-

 

4. Исследование грамматического строя речи:

· Согласование слов в предложениях:

Девочка, книжка, читать

Груша, бабушка, внучка, давать

Машина, по, ехать, дорога

Свитер, надеть, шерстяной, Лена, теплый,

Папа, интересный, смотреть, журналы, вечером

· Верификация предложений:

Солнце освещается землей.

Собака вышла в будку.

Птица летит высоко под лесом.

По небу летят самолет.

На столе лежат цветной карандаши.

· Употребление предлогов:

Чайка летит …водой.

Деревья шумят…ветра.

Последние листья опадают..березы.

Машина остановилась..подъезда.

Мальчик спрятался..деревом.

· Завершение предложений:

Сергей поздно пришел из школы, потому что….

Девочка была голодна, хотя…..

· Изменение существительных по числам и падежам:

Игры «Один-много», «Много чего»

Озеро-

Учитель-

Дерево-

Лоб-

Клок-

 

5. Исследование навыков языкового анализа:

· Определи количество слов в предложении:

Наступили долгожданные зимние каникулы.

· Назови 3 слово в предложении;

· Определи количество слогов в словах: жалоба, малиновый;

· Определи количество звуков в словах: кошка, кабина;

· Назови 3 слог в слове малина;

· Назови 6 звук в слове скороход;

· Назови 3 звук в слове плотник;

· Назови звук в слове праздник, стоящий после звука п;

6. Исследование связной речи:

· Составление рассказа по серии сюжетных картинок;

· Пересказ текста.