III. Курстың қысқаша сипаттамасы

Силлабус

 

 

Пәні Педагогика

Мамандығы

5В01100 - Педагогика және психология

 

Оқу түрі күндізгі

 

Кредит саны 3

 

	Оқу түрі
күндізгі	күндізгі қысқартылған	сырттай
жалпы орта білім деңгейінде (оқу мерзімі 5 жыл)	техникалық және кәсіптік орта білім деңгейінен кейінгі (оқу мерзімі 3 жыл)	жоғары білім деңгейінде (оқу мерзімі 2 жыл)
ОЖЖ бойынша сағаттар саны Оның ішінде:
дәрістер
практикалық (семинарлар)
зертханалық
СОӨЖ
СӨЖ
Емтихан (семестр)

 

 

Силлабус құрастырылған: Өтегенова Б.М. п.ғ.к, доцент,

(Аты-жөні, лауазымы, ғылыми атағы, қызметі)

Педагогика пәніне арналған «Білім» саласы бойынша Типтік мемлекеттік бағдарламасы – Алматы, Абай ат. Қазақ ұлттық педагогикалық университеті, 2013 ж.

негізінде «Қазіргі білім беру технологиялары» пәннің бағдарламасын құрастырды

 

 

 

 

Педагогика кафедра отырысында қаралды және ұсынылды

 

«26» маусым 2016 жыл №11 хаттама

 

Кафедра меңгерушісі______________ Өтегенова Б.М.

(Қолы) (Т. А. Ә.)

 

 

Психология және педагогика факультеттің әдістемелік бюросында мақұлданды

 

«28» маусым 2016жыл №11 хаттама

 

Төраға ____________ (Қолы) (Т. А. Ә.)

 

 

Қайта бекітілгені туралы мәлімет

 

№	Оқу жылы	Силлабустағы өзгерістер туралы мәлімет	Қайта бекітілгені туралы күні № кафедра хаттамасы	Кафедра меңгерушісінің қолы

 

 

І Жалпы мәліметтер:

1. Педагогика пәнінен оқытушысы: Өтегенова Б.М., п.ғ.к., доцент

Контактылық жағдайы тел: 54-24-09 (154, 143)

 

2. Курс аталуы: Педагогика

Курстың коды: PED 2201 – педагогика 5В010300- «Педагогика және психология»

Кредит саны – 3

 

3. Уақыты – кесте бойынша Семестр: 3

Аудитория: кесте бойынша

II. Курстың пререквизитi және постреквизитi

Дәрiстi зерттеу барысында 5В010300- «Педагогика және психология» студент педагогикалық кәсiби бiлiмдермен қаруланады, оның негiзiнде ойы мынадай кәсiби iскерлiктерi қалыптасады:

1. Педагогикалық үрдiстiң тәрбиелiк заңдылықтарына негiз деп оқу тәрбие жұмысын жүргiзу;

2. Сыныпта оқу тәрбие үрдiсiн диагностикалау және оның дамуын болжау;

3. Оқу тәрбие мiндеттерiн белгiлеу, iс әрекет түрлерiне байланысты мiндеттер, формалар және әдiстердi таңдау;

4. Бiлiм беру және тәрбиелеу үрдiсiне өз бағыттарын өңдей бiлу;

5. Ғылымның мәселелерiн, зерттеу мақсат мiндеттерi, функциялары, заты, объектiсi, олардың күрделiлiгi мен көпжақтылығын жетiк түсiну;

6. Педагогиканың негiзгi ұғымдарын меңгеру, оларды тиiмдi қолдана бiлу, олардың негiзiнде өз бетiмен анықтамаларын жасай бiлу;

7. Мұғалiмнiң кәсiби ұстанымдарының негiзiнде ғылымның әдiстанымдық принциптерiн сезiну, оларды мектеп тәжiрибесiнде көру;

8. Біртұтас педагогикалық үдерістің теориясын, қазіргі жағдайда оны ұйымдастырудың негізгі ыңғайларын, функциялаудың принциптері мен заңдылықтарын, оқыту мен тәрбиелеудің ерекшеліктері бір үдерісс ретінде білу;

9. Білім берушілік ұйымдастырудың түрлі типтер жағдайында әдістер мен технологияларды жүзеге асыру; қазіргі білім беру мен тәрбиенің олардың мазмұның, міндеттерін, мақсаттарын мағыналы қабылдау, оқу-тәрбие үдерісін стандарттық талаптар мен технологиялық жаңашылдықты есепке алу арқылы жобалай білу;

10. Мұғалім мен оқушының педагогикалық өзара әрекетін олардың бір-бірімен қарым-қатынасы сипатын БПҮ-гі гуманистік негізді көру, балалармен жұмысында оптимистік, эмпатиялық, тактикалық бағыттармен белгілей білу;

11. Педагогикалық жағдаяттарды көре және шеше білу, сонымен қатар рефлексивті қабылдау, талдау педагогикалық әрекетті ұйымдастыра біліп, БПҮ-гі басқа субъектілермен серіктесе білу;

12. Педагогикалық теорияны терең зерттеуге талпыну және алдағы уақытта өзіндік кәсібилік білімді жетілдіруге міндеттеу.

13. “Мен –тұжырымдама” құрылуы кәсіптік қызметтін жеке даралық стилінің алғашқы көрінісі ретінде.

 

III. Курстың қысқаша сипаттамасы

ҚР-ның соңғы он жылдығында терең әлеуметтік-экономикалық жағынан түрленуі өмірдің барлық жақтарынан әсерлі өзгерістер әкелді. Ондай өзгерістер қазіргі қоғамның сұраныстарына жылдам әсерін тигізетін, талаптарына жауап беретін қызметтер саласының білім беру сияқты түрінде бейнелінбеуі мүмкін емес.

Жүйеленген білім мен дағды әрекеттерінің жиынтығын игеруге бағытталған педагогика курсын зерттеу болашақ маманның зерттеу және практикалық міндеттерді өздігінен және жауапкершілікпен шешуіне, шығармашылықпен қолдана алуына, мәдениет жетістіктерін дамыта түсуіне, ғылымды және техниканы меңгеру маңыздылығына иелендіреді.

Курстың мақсаты:

5В010300- «Педагогика және психология болашақ мұғалімдерді БПҮ шартында теоретикалық білімдер және оны практикалық әрекетпен ұштастыру жүйелерін қалыптастыру.

Курстық міндеттері:

1. Студенттерді болашақ мұғалімдердің негізгі дайындығы ретіндегі кәсіптік қызметтің теориясымен қаруландыру.
2. Болашақ мұғалімдерді өздерінің кәсіптік қызметтерін жүйелі көруге қалыптастыру.
3. Болашақ мұғалімдердің кәсіби-мәнділік тұлғалық сапаларын қалыптастыру (гуманизм, педагогикалық ойлау, қарым-қатынастық, педагогикалық әдеп, толеранттық т.б.)
4. Студенттерді шығармашылық, ғылыми-ізденіс жұмыстарға, өздігімен білім алуға қалыптастыру.

Педагогика интеллектуалды тұлғаның қалыптасуына бағытталған гуманитарлық білімдер жүйесіндегі ғылым ретінде. “Мектеп педагогикасы” курсының оқытылуы әлеуметтік-гуманитарлық пәндерді зерттеуге жол салады (философия, әлеуметтану, жас кезеңді психология, мәдениеттану т.б.). Сонымен қатар педагогикалық цикл пәндерінің қатарынан: “Мұғалім мамандығына кіріспе”, “Адамзат тарихындағы педагогикалық ойлардың және мектептің дамуы”. Олар педагогика курсын оқу барысында түрлі педагогикалық құбылыстарды, пәнаралық позициядағы педагогикалық үдерістің ерекшеліктерін зерттеуге мүмкіндік туғызады. Жоғары кәсіби білім берудің мемлекеттік стандартына сай педагогика курсын зерттеу үдерісінде студенттер білімдерді игерулері қажет:

- педагогиканың теоретико-әдістанымдық негіздері бойынша

- Біртұтас педагогикалық үдерістің теориясы мен практикасы бойынша

- БПҮ технологиялары жүзеге асыру бойынша

- БПҮ меңгеру бойынша

Ұсынылып отырған бағдарлама бұрынғы болған бағдарламадан өзгеше оқу материалдарының жүргізілуінің де, мазмұнындағыдай өзіндік ерекшеліктері бар.

- Мұғалімнің кәсіби дайындығының және оның педагогикалық қызметінің объектісінің өзара тығыз байланысы идеясында, БПҮ-те, оқу-танымдық үдерісті ұйымдастыру үшін шығармашылық ыңғайда, оның гуманизациясында және демократизациясында негізделеді.

- Білім берудің жаңа технологияларын енгізу үшін қазіргі тенденцияларды, болашақ мұғалімдерді даярлау мазмұнындағы шығармашылық компоненттерді күшейтуді есепке алуды талап етеді.

- Педагогикалық прцеске субъект-субъектілік ыңғайлар тұлғалық-іс-әрекеттік, тәрбие мен оқыту үдерістің ортасында оқушы субъектілердің бірі болып келеді, ал мұғалім оның қызметтерімен ұйымдастырады және меңгереді.

Курсты зерттеудің қиыншылықтары:

1. Бірінші курс студентінен педагогика тұлғалық өзгерісті, яғни, оқушының көзқарасынан мұғалім іс-әрекетіне, мектептің педагогикалық үдерісінен кәсіпке көшуді, есеюді талап етеді. Осындай өзгерістің жетістіктері педагогикалық мамандықты таңдаудың жете түсінуінің дәрежесіне байланысты.

2. Педагогика-педагогикалық құбылыстардың ғылыми негіздерін жай түсіну және оны жаттап алу емес. Педагогикалық теорияның мәнін имплициттік эмоционалды деңгейде сезінуді, кәсіптік талпынысты практикада сауатты, дұрыс жеткізуді талап етеді.

3. Педагогика- студенттің жалпы мәдениетін жоғарылығын, қоғами адамдың ғылымдарының аймағында оның белгілі эрудивтілігін талап етеді. Осының нәтижесінде курсты игкрумен қатар міндеттелген сапалармен өзін-өзі дамыту бірге жүреді.

4. Педагогика- кәсіптік мағыналы пәндердің арасында жетекші пән болып саналады. Бірінші курста оны зерттеу пропедевтік сипатты көрсетеді. Ал курсты терең зерттеу элективті курстар жүйесі арқылы қалыптасады: Мамандыққа кіріспе, педагогика тарихы оқытудың теориясы және технологиясы, тәрбие жұмысының әдістемесі, әлеуметтік педагогика, өзекті педагогикалық проблемалар.

5. Педагогика студенттен өзіндік танымдық әрекеттің тұрақты дамыған білімдері мен дағдыларын игеруге ақпараттау қалай кең болса, сондай түрде салыстыру жалпылау, схемалау, қайта түрлендіру, талдау сияқты ақыл-ой әрекеттерінің болуын талап етеді.