Тема урока: Дикие и домашние животные.

Цель: формирование понятия о существенных признаках диких и домашних животных и значении домашних животных в жизни человека.

Задачи:

1. Развивать умение строить небольшие монологические высказывания, вступать в учебный диалог, обосновывать свою точку зрения.
2. Уточнить знания о представителях диких и домашних животных и их значении в жизни человека.
3. Формировать умение анализировать, классифицировать и обобщать признаки животных.
4. Воспитывать бережное отношение к природе и её обитателям, интерес к окружающему миру.
5. Формировать умение доказывать принадлежность животного к одной из групп.
6. Развивать умение работать в группе, выступать перед аудиторией.
7. Воспитывать взаимопомощь, дружелюбие при работе в группе.
8. Формировать умение отличать диких животных от домашних по существенным признакам.

№	Этап работы	Задачи этапа	Содержание урока	Дифференц. работа	Методы и приемы	Формы орг. деят-ти	Средства обучения
	Орг. момент	Мобилизация внимания уч-ся, создание эмоц. и познав. мотивации.	Дид. игра «Составь слово». Отгадывание темы урока.		Игровой прием.	Фронт.	1,2 слайды эл. презентации.
	Создание ситуации успеха.   Создание ситуации разрыва.	Выявление знаний о представителях диких и дом-х животных. Постановка проблемного вопроса. Формулир-е учебной задачи.	Уточнение темы урока. -По какому признаку можно разделить этих животных на группы? Приведение детьми примеров диких и домашних животных. Сравнение их на доступном детям уровне.   -А к какой группе животных относится таракан? Выяснить, по каким признакам животное можно отнести к той или иной группе.		Беседа, репродуктивный, частично-поисковый, анализ таблицы, проблемный вопрос.	Фронт.	3 слайд презентации. Схема на доске Животные   Дик. Дом.
	Анализ условия учебной задачи. Решение поставлен-й задачи и конструирование нового способа действия. Моделирование.	Обобщение имеющихся знаний о диких и дом-х жив-х. Форм. умения выделять и обобщать существенные признаки диких и дом.жив-х. Формирование умения работать в группе.	1. Разгадывание ребусов о домашних животных. Выявление признаков дом. животных с выходом на опорный конспект. 2. Составление и отгадывание загадок про диких животных. Выявление признаков дик. животных с выходом на опорный конспект. 3. Обобщение существенных признаков диких и домашних животных.	По степени сложности и по объему. Группа детей с высоким уровнем составляет загадку из 4х строк усложненного содержания. Дети среднего уровня - из 4х строк более простого содержания. Дети с низким уровнем - из 2х строк.	Игровой прием, беседа, подводящий диалог к обобщению признаков, выделению из них существенных. Аналитико-синтетический метод. Метод сотрудничества.	Фронт. Групп. Инд.	Ребусы на доске. Опорный конспект. Животные   Дик. Дом. 1. Где живут? 2. Кто кормит? 3. Кто строит жилище? 4. Кто заботится?
	Преобразование модели. (в таблицу)	Сравнение существенных признаков диких и домашних животных. Формирование умения работать в группах.	1. Работа в группах. Составление сравнительной таблицы существенных признаков диких и домашних животных. 2. Коллективное обсуждение полученных результатов по опорному конспекту. Фиксирование данных на экране.	По степени самостоят-ти. Выс. уровень: самост-ное составление таблицы. Сред. уровень: составление таблицы по вопросам. Низк. уровень: соединение групп животных с указанными признаками.	Составление сравнительной таблицы, беседа, метод сотрудничества.	Групп. Фронт. Инд.	4 слайд презентации.
	Применение вновь открытого способа действия.	Формир-е ум-я доказывать принадлежность животного к одной из групп Решение пробл. вопроса.	Работа в группах. Обсуждение доказательств принадлежности данного животного к одной из групп. Выступление каждой группы. Коллективное обсуждение. Ответ на поставленный в начале урока проблемный вопрос с доказательством.	Кому необходимо – пользуются опорным конспектом или сравнительной таблицей.	Аналитико-синтетический метод.	Групп. Фронт.	Предметные картинки.
	Работа по дальнейшему углубле-нию знаний.	Корректировка знаний учащихся о пользе домашних животных.	Самостоятельная работа учащихся по составлению небольших рассказов о том, что дают человеку домашние животные. Выступления детей, сопровождаемые показом слайдов.	По степени сложности и по степени самост-ти. Выс. уровень: знакомые данные приводят самостоятельно, для установления неизвестных пользуются энциклопед. статьей. Сред. уровень: пользуются опорными словами и вопросами. Низк. уровень: выбирают из предложенных вариантов то, что соотв-ет данному животному	Самостоятельная работа. Презентация.	Инд. Фронт.	5-11 слайды презентации
	Рефлек-сия	Рефлексия учащихся по усвоению нового знания.	Рассказ об отличиях диких животных от домашних в парах. Один ученик называет первый признак диких животных, другой-отличительный признак домашних. И т. д.		Опрос по опорному конспекту.	Парн. Фронт.	Светофоры. (крас. сигнал-сосед назвал верно все признаки). На заключит. этапе-опорный конспект.