Методические рекомендации для

ПРОГРАММНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

по дисциплине «Педагогическое взаимодействие с тренингом социально-психологической компетентности»

сост. к.пс.н., доцент кафедры общей и социальной

педагогики Е.В. Неумоева-Колчеданцева

1. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: сущность, структуру и содержание профессионального педагогического общения, его функции, требования к субъекту педагогической деятельности, обусловленные ее коммуникативным характером, иметь сформированное представление о социально-психологической компетентности субъекта педагогической деятельности, о возможностях ее развития (повышения), о влиянии педагогического общения на субъект труда.

Уметь: интерпретировать и адекватно оценивать явления профессионального педагогического общения (проблемы, задачи, затруднения, стиль, особенности самоподачи, особенности межличностного восприятия, способы установления и поддержания межличностного контакта, организации взаимодействия и др.), адекватно оценивать ход и результаты работы по повышению своей социально-психологической компетентности.

Владеть: основными способами, техниками и приемами педагогического общения (установления контакта и развития отношений, организации пространства межличностного взаимодействия, организации продуктивного взаимодействия, конструктивного разрешения конфликта) и развития (повышения) социально-психологической компетентности.

Тематический план

Таблица 1

№	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого часов по теме	Из них в итерактивной форме	Итого количество баллов
Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия	Самостоятельная работа
Модуль 1. Педагогическое общение как область теоретического знания и практическая деятельность
1.1.	Теоретические основы изучения педагогического общения								0 – 10
1.2.	Понятие о педагогическом общении.								0 – 25
Всего:								0 – 30
Модуль 2. Социально-психологическая компетентность педагога
2.1.	Структура и содержание социально-психологической компетентности								0 – 20
2.2.	Влияние педагогического общения на субъект труда								0 – 10
	Контрольная работа
	Всего:								0 – 30
Модуль 3. Технология педагогического общения
3.1.	Ориентирование в условиях общения и личности партнера. Понятие о самоподаче (межличностное восприятие)								0 – 5
3.2.	Межличностная коммуникация, установление контакта и развитие отношений								0 – 5
3.3.	Стратегии воздействия / взаимодействия в педагогическом общении								0 – 10
3.4.	Формы общения ребенка и взрослого, формы общения детей								0 – 20
Всего:								0 – 40
	Итого (часов, баллов):								0 – 100
	Из них в интерактивной форме:

 

Таблица 2

Планирование самостоятельной работы студентов

№	Модули и темы	Виды практической и СРС	Неделя семестра	Объем часов (внеауд. СРС)	Кол-во баллов (ауд. / внеауд.)
Аудиторная	Внеаудиторная
Модуль 1
1.1	Теоретические основы изучения педагогического общения		2.Анализ и аннотирование научных статей			0 – 10
1.2	Понятие о педагогическом общении.	1.Рисунок «Сущность педагогического общения».	1.Интерпретация индивидуальных рисунков.			0 – 5 / 0 – 5
Анализ невербальных проявлений партнера по общению.	0 – 10
	Всего по модулю 1:		0 – 30
Модуль 2
2.1	Структура и содержание социально-психологической компетентности	1.Анализ ситуации педагогического общения (отрывка из художественного фильма «Опасные мысли»).	1. Оформление результатов работы «Анализ отрывка из художественного фильма».   2.Разработка индивидуальной программы развития (повышения) социально-психол. компетентности.			0 – 5, 0 – 5 / 0 – 20
2.2	Влияние педагогического общения на субъект труда	Самодиагностика уровня сформированности синдрома «эмоционального выгорания» (В.В. Бойко)	Разработка рекомендации для педагогов по профилактике и коррекции синдрома «эмоционального выгорания»			0 ­– 5 / 0 –5
	Всего по модулю 2:		0 – 30
Модуль 3
3.1.	Ориентирование в условиях общения и личности партнера. Понятие о самоподаче (межличностное восприятие)	1.Формирование профессиональной «Я-концепции».	Оформление результатов работы «Формирование профессиональной «Я-концепции», формулировка выводов			0 – 5
3.2.	Межличностная коммуникация, установление контакта и развитие отношений	1.Моделирование ситуаций общения с использованием разных средств межличностной коммуникации.   2.Организация процедуры парафразирования	1. Анализ ситуации педагогического взаимодействия (отрывка из художественного произведения). Оформление результатов работы.			0 - 5
3.3.	Стратегии воздействия / взаимодействия в педагогическом общении	1.Презентация и защита разработанных целевых программ. 2. Апробирование элементов целевой программы в группе (проведение занятий по повышению социально-психологической компетентности будущего педагога).	1. Разработка программы развития (повышения) социально-психол. компетентности для целевой группы.			0 – 10
3.4.	Формы общения ребенка и взрослого, формы общения детей	2. Моделирование ситуаций педагогического воздействия / взаимодействия	Создание банка видеофрагментов (эпизодов из художественных фильмов) и литературных произведений с демонстрацией/описанием ситуаций педагогического общения			0 - 20
Всего по модулю 2:		0 – 40
	ИТОГО:		0 – 100 б.

 

 

Методические рекомендации для