ВОПРОС 4. Структура системы педагогических наук.

Развитие связи педагогики с другими науками приводит к выделению ее новых отраслей, пограничных научных дисциплин. Сегодня педагогика представляет собой сложную систему педагогических наук. В её структуру входят:

Общая педагогика – наука, изучающая наиболее общие закономерности, принципы, методы обучения, воспитания и образования человека независимо от его возраста, психофизиологических и личностных особенностей, получаемой профессии и разнообразия педагогических ситуаций.

Включает:

методологию педагогики (учение о структуре, логической организации методов и средств педагогической деятельности, принципах построения, формах и способах научного познания в педагогике);

дидактику (составная часть педагогики, теория образования и обучения, раскрывающая общие закономерности процесса обучения, вопросы содержания образования, принципы, цели, методы и организационные формы обучения, методологические проблемы урока, закономерности общего, политехнического и профессионального образования);

теорию воспитания (составная часть педагогики, система основных идей, концепций, раскрывающих закономерности и взаимосвязи процесса воспитания, его содержание, методы и формы);

методику (составная часть педагогики, в которой рассматривается процесс обучения определённому предмету, разрабатываются нормативные требования к содержанию, преподаванию и учению);

историю педагогики (область педагогики, изучающая состояние и развитие педагогических идей в их единстве с различными видами учебно-воспитательной практики (от образовательной политики государства до образовательной деятельности семьи, школьных и внешкольных учреждений) на разных ступенях развития человеческого общества, а также во взаимосвязи с современными проблемами образования);

школоведение или управление образованием – междисциплинарная область, в которой рассматриваются теория и практика управления системой образования на региональном и муниципальном уровнях, организация и методы управления различными типами и видами образовательных учреждений, проблемы руководства педагогическим коллективом, организация и методы анализа деятельности в управлении школой, основы и методы управления инновационными процессами.

Возрастная педагогика (пренатальная, педагогика раннего детства (ясельная), дошкольная педагогика, педагогика начальной школы, школьная педагогика, андрогогика, геронтогогика);

Профессиональная педагогика – область педагогической науки. В которой рассматриваются закономерности профессионального роста, содержание, формы и методы подготовки специалистов в системе начального, среднего и высшего профессионального образования.

Включает в себя: педагогику высшего профессионального образования, педагогику среднего профессионального образования, педагогику начального профессионального образования, послевузовскую педагогику, военную педагогику, спортивную педагогику, театральную педагогику и т.д.).

Коррекционная (специальная) педагогика – область педагогической науки, в которой рассматриваются психофизиологические особенности развития детей с физическими и психическими недостатками, пути и средства компенсации различного рода дефектов в умственном и физическом развитии.

Выделяют следующие области: сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия, соматопедия и др.

Специализированные и междисциплинарные области и направления: внешкольная педагогика, исправительно-трудовая (пенитенциарная) педагогика, компаративистская (сравнительная) педагогика, медиа-образование, мигрантская педагогика, этнопедагогика, педагогика толерантности (педагогика мира) и др.