Типология, учитывающая специфику десоциализирующего влияния семьи на своих

Типы семей

Типологизация предоставляет реальную возможность разработки

дифференцированной и вследствие этого адекватной системы мер по разрешению

возникающих у семьи жизненных, в том числе и психологических. проблем. Так,

различные типы (категории) семей по-разному проявляются в тех или иных сферах

семейных отношений. По-своему изменяются они под воздействием многообразных

факторов современного бытия.

Социально-педагогическая работа с семьей требует широких и глубоких знаний о

социально-психологических процессах, отличающих одну категорию семей от

другой. Учет этих особенностей и опора на многообразие типологий позволяет

социальному педагогу и социальному работнику создавать систему представлений

и знаний о контингенте семей, с которыми они работают, или об отдельной

семье, относящейся к тому или иному типу, иметь картину важнейших

характеристик и более «профессионально» оценивать семейные проблемы.

Существует множество типологий семьи. Рассмотрим основные из них.

Типология семьи по семейному стажу: молодожены, молодая семья, семья,

ждущая ребенка, семья среднего супружеского возраста, семья старшего

супружеского возраста, пожилая супружеская пара. Среди них наиболее

пристального внимания специалиста социально-педагогической сферы требуют

молодые семьи, семьи среднего супружеского возраста и пожилые семьи.

1. Молодая семья. Это семья на начальной стадии развития как малая

социальная группа, то есть на стадии супружеского выбора. Для нее

свойственна первичная взаимная адаптация супругов: материально-бытовая,

нравственно-психологическая и интимно-личная. Происходит изменение всего

образа жизни супругов: приспособление к новому для них статусу мужа и жены и

связанных с ними функциям; согласование существовавших до брака образцов

внесемейного поведения; включение согласованных образцов внесемейного

поведения в круг взаимных родственных связей.

Существует три основных вида молодых семей.

Первый вид – традиционный. Семьи такого вида характеризуются ориентацией

супругов исключительно на семейные ценности и, как правило, на двухдетную

семью. Лидером в семье, по крайней мере формальным, является муж. Однако

лидерство в значительной мере определяется лидерством в хозяйственно-бытовой

(финансы, устройство жилья) сфере ее деятельности. Круг друзей у супругов,

как правило, общий и довольно ограниченный. Возможен временный уход в

семейные дела. Досуг совместный, закрытый.

Второй вид – муж и жена ориентированы преимущественно на развитие личности.

Супруги имеют установку на малодетную семью. Наблюдается социально-ролевое

равновесие. Семья может быть и открытой и закрытой для микроокружения. Тип

лидерства – демократический: совместный или раздельный по сферам

жизнедеятельности семьи.

Третий вид – молодые супруги ориентированы преимущественно на развлечения.

При этом муж и жена имеют как общих друзей, так и каждый своих из числа

прежнего окружения. Репродуктивные установки на бездетную или малодетную

семью. Лидерство в такой семье может быть как авторитарным, так и

демократическим.

Для стабильности молодой семьи опасны или существуют в потенции два кризисных

периода: первичная супружеская адаптация и адаптация супругов к появлению

первого ребенка.

К основным проблемам молодых семей можно отнести: затруднения отождествления

и слияния супругов в единую общность (слишком высокая автономность

потребностей, интересов, намерений, основных взглядов и жизненных установок,

представлений супругов о семье и т.д.), конфликтность, затруднения в

установлении взаимопонимания, отсутствие взаимной психической поддержки и,

как следствие, возрастание замкнутости, отчужденности, угасание любви, потеря

взаимного уважения, накопление отрицательных эмоций по отношению друг к

другу; трудности начального периода воспитания детей, принятия родительских

ролей, трудности, связанные с вхождением детей во внесемейные институты

(детский сад, школу).

2. Семья среднего супружеского возраста. она представляет собой

своеобразный коллектив, отношения в котором можно определить как воспитание

воспитателей. Если родители хотят развить у ребенка какое-либо качество, они

должны развить его в себе. В «среднем» периоде уже выработался стереотип

супружеских отношений, давно выработаны семейные правила. Это упрощает, но и

обедняет семейную жизнь. В нормально функционирующих семьях тенденция к

стабильности уравновешивается тенденцией к изменяемости. В случае ригидной

фиксации правил в семье брак приобретает признаки дисфункционального,

отношения становятся однотипными и монотонными.

К типичным проблемам этой категории семей следует отнести: вторичная

негативная супружеская адаптация, отсутствие новых семейных целей и

перспектив, снижение семейной активности, вхождение ребенка в подростковый

возраст, и связанные с этим педагогические и психологические трудности,

повышение конфликтности во взаимоотношениях ребенка и родителей и т.д.

3. Пожилая семья. Это чаще всего зрелая супружеская диада,

проживающая со своими детьми или самостоятельно. В это время супруги, как

правило, выходят на пенсию. Меняется образ жизни, социальный статус, статус

супругов.

Типичные проблемы этой категории семь связаны с ухудшением здоровья, затяжной

адаптацией к новому образу жизни, выраженной поляризованностью настроений и

категоричностью суждений – от крайне упаднических до эгоцентрических,

преобладанием ретроспективных ценностей и т.д.

Типология семьи по количеству детей:

1. Бездетная или инфертильная семья. Семья, в которой в течение

десяти лет супружеской жизни нет детей считается бездетной.

Основными проблемами такой семьи являются: диссонанс взаимоотношений

супругов, семейный кризис на почве отсутствия детей, несоответствие ролевых

ожиданий исполняемым ролям, эмоциональная неудовлетворенность, отсутствие

перспективных семейных целей и т.д.

2. Малодетная семья. Это распространенная категория семей. Такие

семьи обычно состоят из мужа, жены и двух или, чаще всего, одного ребенка.

К наиболее типичным проблемам малодетной семьи можно отнести сложности

психолого-педагогического свойства, связанные с воспитанием единственного

ребенка: отсутствие полноценных условий для развития его социальных и

эмоциональных качеств и формирующийся на этой основе эгоцентризм.

3. Многодетная семья. Это семья, имеющая трех и более детей.

Выделяют следующие виды многодетных семей:

- семьи с сознательной многодетностью и любовью к детям.

Родители делают все, чтобы детям жилось лучше;

- семьи, в которых родители не стремились иметь

много детей. Дети в таких семьях – результат отсутствия планирования семьи.

Такие семьи могут появиться и в результате рождения двойни или тройни, из-за

боязни прервать беременность, врачебного запрета на аборт по состоянию

здоровья матери, отказа от аборта и средств контрацепции из-за религиозных

убеждений;

- семьи, образовавшиеся в результате объединения двух неполных

семей, в каждой из которой уже имелись дети;

- семьи, в которых рождение большого числа детей можно считать

проявлением неблагополучия. Дети здесь зачастую являются средством получения

различного рода пособий, льгот, благ. В большинстве случаев появление детей в

таких семьях является следствием беспорядочных половых отношений в состоянии

алкогольного или наркотического опьянения. Типичная установка родителей в

данном случае – произвести ребенка.

К основным проблемам многодетных семей можно отнести материальные трудности,

проблемы в сфере образования и воспитания детей, отклонения в поведении детей

вследствие их бесконтрольности и безнадзорности, заниженная самооценка детей,

неадекватные представления о значимости собственной личности; неравное

участие супругов в делах семьи и воспитании детей, нарушение единства в

семейных отношениях и т.д.

Типология семьи по составу: неполная семья, простая (нуклеарная) семья,

сложная (с несколькими семейными ядрами) семья, материнская семья, семья

повторного брака.

Наибольшего внимания работников социально-педагогической сферы требуют

неполная, материнская и семья повторного брака.

1. Неполная семья. Неполные семьи возникают после развода и распада

полной семьи, по инициативе одиноких женщин («материнская семья»), в

результате смерти одного из супругов, при усыновлении (удочерении) ребенка

одиноким человеком.

К типичным проблемам неполных семей относятся: материальные трудности, обилие

психологических проблем у женщины-матери (обида, угнетенность, чувство

собственной неполноценности, чувство вины перед детьми, из-за чего возникает

гиперопека по отношению к ним), затруднения в правильной полоролевой

идентификации детей и т.д.

2. «Материнская семья» (семья матери-одиночки). Это разновидность

неполной семьи. Она изначально безбрачна.

Типичные проблемы такой семьи: неудовлетворительное материальное положение,

жилищные проблемы, негативное отношение со стороны родственников;

невротизация женщины, деформация ее установки на материнство, нарушения в

формировании психических функций ребенка вследствие психологического стресса

матери, жестокое обращение с ребенком в силу деформации материнского

поведения, отказ от ребенка.

3. Смешанная семья или семья повторного брака. Выделяют три вида

таких семей:

- женщина с детьми выходит замуж за мужчину без детей;

- мужчина с детьми женится на женщине без детей;

- оба – и мужчина, и женщина, заключая брак, имеют детей от

предыдущих партнеров.

Типичные проблемы таких семей включают: психическую напряженность от прежних

взаимоотношений супругов, проблему утраты имевшихся ранее семейных ценностей

и необходимости их восстановления, проблему взаимопонимания супругов, их

взаимной адаптации, установления гармоничных отношений с детьми, достижения

их расположения, выработки семейных правил, распределения ролей, установления

новых взаимоотношений с микросоциумом.

Типология по качеству жизнедеятельности семьи: благополучная, устойчивая,

неблагополучная, нестабильная, проблемная и другие. Сегодня особого внимания

специалистов социально-педагогической сферы требуют неблагополучные семьи,

которые в течение определенного времени не способны противостоять воздействию

дестабилизирующих внесемейных и внутрисемейных факторов. К проблемным семьям,

нуждающимся в первоочередной социально-педагогической помощи относятся семьи

безработных граждан, семьи с детьми, имеющими ограниченные возможности, семьи

беженцев и вынужденных переселенцев.

1. Семьи безработных граждан. Безработными признаются граждане,

которые: трудоспособны; не имеют работы и заработка (дохода);

зарегистрированы в целях поиска подходящей работы; ищут работу и готовы

приступить к ней; не трудоустроены в течение 10 дней со дня их регистрации в

целях поиска подходящей работы. К семьям безработных относят семьи с одним

или несколькими безработными.

Типичными проблемами семей безработных являются: материальные, досуговые

проблемы, ухудшение психологической атмосферы в семье, увеличение числа

конфликтов, рост числа индивидуальных проблем психологического,

соматического, нравственного характера, проблемы с воспитанием детей,

перегрузка и стрессовые состояния у детей и т.д.

2. Семьи беженцев. Беженцами признаются граждане, прибывшие или

желающие прибыть на территорию государства и не имеющие его гражданства,

вынужденные или имеющие намерение покинуть место своего постоянного

жительства на территории другого государства вследствие совершенного в

отношении их насилия или преследования в иных формах, либо реальной опасности

подвергнуться насилию по признаку расовой или национальной принадлежности,

вероисповедания, языка, а также принадлежности к определенной социальной

группе или политических убеждений.

Социальные проблемы семей беженцев связаны с вынужденной переменой места

жительства, резким изменением социального статуса, потерей жилья, работы,

материальными трудностями, трудоустройством в новой среде. названные проблемы

влияют на поведение супругов, характер их внутрисемейных отношений. К

типичным психосоциальным проблемам таких семей относятся: неудовлетворенность

ожиданий, связанных с переездом семьи на новое место жительства, ослабляющая

сопротивляемость психики членов семьи к внешнему неблагополучию,

психологические трудности, связанные с адаптацией к традициям, обычаям,

привычкам, распространенным в новой социальной среде, ухудшение нравственно-

психологической атмосферы в семье, понижение семейного настроения, внутренний

дискомфорт взрослых членов семьи (неудовлетворенность ходом жизни,

отношениями с новым микроокружением и т.д.), передающийся всей семье,

снижение уверенности в семейном лидере, чувство неуверенности в себе,

снижение желания поддерживать должный статус в семье, ослабление мотивации

супружества и т.п.

В семьях беженцев возникает множество проблем с воспитанием детей. Для

статуса беженца характерной чертой являются категории «утрата» и «жестокие

лишения», которые наиболее пагубно сказываются на психосоиальном развитии

детей Последние, лишаясь своих домов, привычных вещей, своих друзей, близких

родственников, испытывая жестокие лишения из-за недостатка пищи, воды,

медицинского обслуживания, страдают неврозами, депрессиями. Развитие ребенка

замедляется, ухудшаются его умственные способности, ослабляется активность,

истощается эмоциональный потенциал. У ребенка могут возникать отклонения в

поведении, проявляющиеся в пристрастии к алкоголю, наркотикам, противоправным

действиям и т.п.

3. Семья с ребенком, имеющим ограниченные возможности. Семья, в которой

родился ребенок с аномалиями, испытывает сильнейший стресс. У нее возникает

масса проблем, к которым она, как правило, не готова. Это медицинские,

экономические трудности, проблемы воспитания и ухода за больным ребенком,

профессиональные проблемы (смена места работы и характера труда с учетом

интересов больного ребенка).

К наиболее распространенным психологическим проблемам семьи, воспитывающей

ребенка с ограниченными возможностями, относятся: специфический уклад

семейной жизни, необходимость овладения членами семьи новыми поведенческими

ролями, проблема формирования отношения к больному ребенку (отношение к

ребенку может быть конструктивным или деструктивным: игнорирование патологии

ребенка или акцентуация на ней). Для таких семей характерны пониженный фон

настроения, чувства вины и неполноценности, конфликтность. Уровень разводов в

таких семьях довольно высок. Отцы не в состоянии выдержать непрекращающихся

трудностей и уходят из семьи.

Социальному педагогу важно иметь представление о типологиях, основывающихся

на выделении таких социально-психологических характеристик семьи, которые

оказывают непосредственное влияние на формирование личности ребенка, его

социализацию.

Типология, учитывающая специфику десоциализирующего влияния семьи на своих

Членов

Это семьи с прямым и косвенным десоциализирующим влиянием.

1. Семьи с прямым десоциализирующим влиянием демонстрируют

асоциальное поведение и антиобщественные ориентации, выступая институтами

десоциализации детей. К ним относятся криминально-аморальные, в которых

преобладают криминальные факторы риска, и асоциально-аморальные семьи,

которые характеризуются антиобщественными установками и ориентациями.

В криминально-аморальной семье отсутствует элементарная забота о детях. В ней

имеют место жестокое обращение с детьми, сексуальная распущенность,

вовлечение детей в преступную деятельность.

Типичными проблемами, с которыми сталкивается социальный педагог в такой

семье, являются конфликтность супругов, тяжелая эмоциональная атмосфера,

социальная дезадаптация детей, раннее бродяжничество, побеги из дома,

делинквентное и девиантное поведение детей, их искаженная полоролевая

идентификация, низкая самооценка и т.п.

К асоциально-аморальным относятся семьи со стяжательскими ориентациями, в

которых отсутствуют моральные нормы и ограничения. Обстановка в этих семьях

может выглядеть благопристойной, уровень жизни – достаточно высоким, но

духовные ценности подменены исключительно стяжательскими целями с весьма

неразборчивыми средствами их достижения. Такие семьи прививают детям

антиобщественные взгляды и ценностные ориентации. Со временем в таких семьях

осложняются взаимоотношения между родителями и детьми, у которых формируются

крайне эгоцентрические установки.

2. Семьи с косвенным десоциализирующим влиянием испытывают

затруднения социально-психологического и психолого-педагогического характера.

К этому типу семей относятся конфликтные и педагогически несостоятельные

семьи.

В конфликтной семье личные взаимоотношения супругов хронически обострены,

отсутствует взаимопонимание. Конфликтные семьи могут быть как скандальными,

так и «тихими» (отношения супругов характеризуются полным отчуждением,

стремлением избегать взаимодействия). Конфликтная семья может послужить

причиной психической травматизации как родителей, так и детей, их различных

асоциальных проявлений.

В педагогически несостоятельных семьях при относительно благополучных

условиях (здоровая семейная атмосфера, правильный образ жизни, забота о

детях) неверно формируются отношения с детьми, совершаются серьезные

педагогические просчеты, приводящие к различным отклонениям в поведении

детей.

Типология семьи по видам отношений между супругами: семьи с отношениями

сотрудничества, семьи с паритетными отношениями, семьи с соревновательными

отношениями, семьи с конкурентными отношениями, семьи с антагонистическими

отношениями.

1. Семья с отношениями сотрудничества характеризуется

взаимопониманием и поддержкой как между супругами, так и между родителями и

детьми. Это идеальный случай семейных взаимоотношений.

2. Семья с паритетными отношениями предполагает ровные

«союзнические» отношения между ее членами, основанные на взаимной выгоде. В

конфликтной ситуации такая семья руководствуется принципом равенства и

равноправия сторон. Однако для такой семьи характерны избыточное

взаимопривыкание супругов, усталость, эрозия чувств. Для детей атмосфера

паритета не может быть признана идеальной. При таких отношениях в семье не

хватает эмоций, в то время как эмоциональная связь с родителями детям

необходима.

3. Семья с состязательным видом отношений отличается желанием

супругов добиться большего и лучшего для семьи в благожелательном

соперничестве. Однако наличие «семейной состязательности содержит момент

нервозности, не всегда полезный для детей. Этот вид отношений в случае

отсутствия у супругов выдержки, такта, уверенности в себе может перейти в

конкуренцию.

4. В семье с конкурентными отношениями супруги направляют всю свою

энергию на достижение собственных целей, полностью игнорируя цели других и

даже подавляя их по закону «семейных джунглей». В семье возникают

противоречия и конфликты, которые отделяют ее членов друг от друга.

5. Семья с антагонистическими отношениями характеризуется резкими

непримиримыми противоречиями между членами семейного союза, при которых их

объединение носит явно вынужденный характер, сохраняется из-за чисто внешних

причин. Семейного единства как такового не существует.

Конкурентные и антагонистические отношения пагубны для семьи в целом, но

особенно плохо они сказываются на детях. У детей формируется отрицательный

опыт конфликтной семьи, вредный для их будущей семейной жизни. Дети в таких

семьях растут в условиях противоречивых требований матери и отца, что

препятствует формированию нормальных брачно-семейных представлений. Духовная

атмосфера таких семей лишена мира, покоя, благополучия и стабильности, что

мешает нормальному нравственному и психическому развитию детей, у которых

возрастает риск нервно-психических заболеваний. В таких семьях дети чаще

всего бесконтрольны и безнадзорны, у них снижена способность к социальной

адаптации, они не усваивают целый ряд общечеловеческих норм и испытывают

противоречивые чувства к своим родителям, вплоть до враждебного отношения к

одному из них.

Типология по стилям семейных взаимоотношений: семья с попустительским

стилем взаимоотношений, семья с авторитарным стилем взаимоотношений, семья с

демократическим стилем взаимоотношений.

1. Семья с демократическим стилем взаимоотношений характеризуется

сотрудничеством, взаимопомощью, развитой культурой чувств и эмоций, подлинным

и полным равноправием всех участников семейного союза.

2. Семья с авторитарным стилем взаимоотношений – это, прежде всего,

безапелляционные и бесцеремонные отношения между супругами, родителей к

детям. В таких семьях процветают жестокость, агрессия, диктат, черствость и

холодность по отношению друг к другу. У детей из таких семей часто

развиваются психогенные заболевания.

3. Семья с попустительским стилем взаимоотношений

характеризуется по существу отсутствием всяких отношений: отстраненность и

отчужденность членов семейного союза друг от друга, их полное безразличие к

делам и чувствам друг друга, что находит свое выражение либо в принятии и

последующей реализации детьми таких же «принципов», либо в их полном отказе

от какого-либо усвоения родительского опыта, отчуждении от родителей.

Типология, в основу которой положена гармоничность семейного союза:

гармоничные семьи, дисгармоничные семьи.

Гармоничным семейным союзом следует считать тот, при котором семья

превращается в открытую систему, раскрывающую наиболее широкие возможности

для творческого роста и личностного развития всех её членов.

Дисгармоничный семейный союз препятствует реализации присущих супругам

индивидуальных качеств. Семья превращается в некий театр, где каждый вынужден

выполнять навязанную, чуждую, но предписанную семейным союзом роль.

Принято выделять следующие типы семейных дисгармоний:

1. Внешне «спокойная семья». Отношения упорядочены и согласованны,

события в семье протекают гладко (взгляд со стороны). При более близком

знакомстве становится ясно, что муж и жена испытывают чувства

неудовлетворённости, скуки, их жизнь сопровождается ощущением зря потраченных

лет. Они мало разговаривают друг с другом, хотя послушно и стереотипно, с

повышенным педантизмом выполняют свои супружеские обязанности. В таких семьях

чувство ответственности преобладает над искренностью отношений. За видимостью

благополучия скрываются длительно и сильно подавляемые негативные чувства

друг к другу. Сдерживание эмоций отражается на самочувствии. Супруги

подвержены устойчивым нарушениям настроения, часто ощущают усталость,

бессилие. Нередки приступы тоски, депрессии.

В семье, где отношения строятся на основе видимой благожелательности, ребенок

ощущает себя бесполезным. Его жизнь наполнена ощущением постоянной тревоги,

ребенок чувствует опасность, но не понимает ее источника, живет в постоянном

напряжении и не в силах его ослабить.

2. Вулканическая семья. Отношения изменчивы и открыты. Супруги

постоянно выясняют отношения, часто расходятся и сходятся, ссорятся и мирятся.

Спонтанность и эмоциональная непосредственность преобладает над чувством

ответственности.

В вулканических семьях, эмоциональная атмосфера которых пульсирует между

крайними полюсами, дети испытывают значительные эмоциональные перегрузки.

Ссоры между родителями приобретают в глазах ребенка катастрофические размеры,

это для него подлинная трагедия, угрожающая самим основам стабильности

детского мира.

3. Семья – санаторий. В такой семье имеет место своеобразная

«семейная защита», которая строится вокруг одного члена семьи, чаще всего

взрослого. Как правило, один из супругов требует повышенной любви и заботы,

он получает при этом какую-то выгоду, создает семейную ограниченность, барьер

новому опыту. По отношению к этому супругу вся семья идёт на сознательные

самоограничения. В таких союзах ограничен круг общения, сведены к минимуму

контакты с друзьями, как правило, под предлогом различий во взглядах и

ценностях. Семья внешне кажется солидарной, однако в глубинах отношений

кроется тревожная зависимость одного из партнёров. Это симбиотически

зависимый союз. Один из членов семьи ограничивает свои обязанности, заставляя

близких всё больше и больше окружать его вниманием.

Если семья «санаторий» для матери или отца, дети лишены необходимой заботы,

испытывают недостаток в материнском принятии, любви. Также дети рано

привлекаются к выполнению домашней работы, годами живут в ситуации физической

и нервной перегрузки, становятся излишне тревожными, зависимыми, сохраняя при

этом теплое, любовное и заботливое отношение к родителям.

Когда «санаторным» отношением окружаются братья и сестры, кто-то из других

родственников, внутрисемейная позиция ребенка меняется. Ограниченность семьи

внутрисемейными отношениями приводит к постоянной фиксации внимания на

здоровье, подчеркиванию всевозможных опасностей, запугиванию. Необходимость

удержать ребенка в семье приводит к дискредитации внесемейных ценностей, к

обесцениванию общения ребенка, его друзей, предпочитаемых форм проведения

свободного времени.

Опека, жесткий контроль и чрезмерная защита от реальных и мнимых опасностей –

характерные черты отношения к детям в семьях санаторного типа. Такие

родительские позиции приводят к чрезмерной перегрузке нервной системы

ребёнка, при которой возникают невротические срывы. У ребёнка формируется

повышенная чувствительность. В подростковом возрасте у таких детей

усиливаются реакции протеста и желание раннего ухода из семьи. Часто у них

формируется личность, у которой забота о состоянии здоровья приобретает

характер сверхценной деятельности.

4. Семья-крепость. В основе такого семейного союза лежат усвоенные

представления об угрозе, агрессивности и жестокости окружающего мира, о

всеобщем зле и о людях как носителях зла.

У супругов в таких семьях возникает ярко выраженное чувство «Мы». Они как бы

психологически вооружаются против всего мира. «Круговая оборона» –

бессознательная маскировка душевной пустоты или нарушения сексуальных

отношений. Часто в таких семьях наблюдается безоговорочное доминирование

одного из супругов и зависимое, пассивное положение другого. Вся семейная

жизнь жестко регламентирована и подчинена внутрисемейным целям. Эмоциональная

атмосфера семьи лишена естественной теплоты и непосредственности.

Отношение к детям в такой семье также жестко регламентируется. Черствость

одного из деспотов-родителей неудачно компенсируется непоследовательной

гиперопекой и мелочной заботливостью другого. Отношение к ребенку лишено

эмоциональной открытости, искренности. Любовь к нему носит условный характер.

Он любим только тогда, когда оправдывает ожидания и выполняет требования

семьи.

Подобная семейная атмосфера и тип воспитания ведут к неуверенности ребенка в

себе, к безынициативности, иногда вызывают протестные реакции, провоцируют

упрямство, негативизм. Во многих случаях фиксируется внимание ребёнка на

собственных переживаниях, что приводит его к психологической изоляции,

вызывает замкнутость, трудности в общении со сверстниками. Такие дети часто

страдают невротическими расстройствами.

5. Семья-театр. Такие семьи утверждают стабильность

путем специфического «театрализованного образа жизни». Как правило, один из

супругов в подобных союзах испытывает острую потребность в признании, в

постоянном внимании, поощрении, любовании, он остро испытывает дефицит любви.

Иногда члены семьи разыгрывают друг перед другом спектакль, иногда вся семья

формируется в один ансамбль, сохраняя видимость благополучия.

В общении с детьми запреты и поощрения быстро декларируются и так же быстро

забываются. Посторонним демонстрируется любовь и забота о ребенке, который

ощущает, что родителям не до него. Часто контакт с ребенком, внимание к его

жизни заменяются игрушками, специальным оборудованием для занятий. А

воспитание передоверяется детскому саду, гувернёру, школе. Детям даётся

«модное» воспитание, они посещают всевозможные кружки, занимаются языками,

музыкой.

В театрализованном образе жизни часто возникает особое отношение к ребенку,

связанное со стремлением скрыть его недостатки, выпятить достоинства, мнимые

достижения. Все это приводит к ослаблению у ребенка самоконтроля, внутренней

дисциплины. Отсутствие подлинной близости с родителями формирует

эгоистическую направленность личности.

6. Семья – третий лишний. Это семья, где личные взаимоотношения

супругов имеют для них особую значимость, а родительство бессознательно

воспринимается как помеха супружескому счастью.

Так бывает при неподготовленности одного или обоих супругов к выполнению

родительских функций. Стиль отношений с ребенком по типу скрытого неприятия.

В контакте с детьми такие родители внушают им чувство неполноценности, без

конца фиксируют внимание на недостатках.

Нередки случаи соперничества межу еще молодой матерью и подрастающей дочерью,

бессознательная борьба за любовь и привязанность отца. Дети в таких семьях

вырастают неуверенными в себе, безынициативными, с комплексами

неполноценности при усиленной зависимости и подчиненности родителям. У таких

детей часто возникают опасения за жизнь и здоровье родителей, они с трудом

переносят даже временную разлуку с ними, с трудом адаптируются в детских

коллективах.

7. Семья с кумиром. В таких семьях воспитание ребенка –

единственное, что скрепляет супружеские отношения. Оба родителя с

преувеличенным вниманием относятся к ребенку, перенося на него свои

нереализованные чувства. Поступки ребенка воспринимаются без должной критики,

малейшие прихоти немедленно удовлетворяются, преувеличиваются реальные и

мнимые достоинства. Желание уберечь ребенка от жизненных трудностей приводит

к ограничению его самостоятельности, чему способствует бессознательная

тенденция замедлить процесс взросления, поскольку уменьшение опеки угрожает

разрушению семейной группы. Ребенок воспитывается в атмосфере заласканности,

восхищения и умиления. Дети в таких семьях несамостоятельны, пассивны. У них

часто выражена потребность быть признанными вне семьи, что ведет к

демонстративности поведения. Критичное осознание собственных личностных

качеств заменяется негативными оценками других, злобой, ощущениями

несправедливости и жестокости окружающих.

8. Семья-маскарад. Для подобного типа семьи свойственна несогласованность

жизненных целей. Родители ставят ребенка в ситуацию различных требований и

несогласованных оценок. Воспитание становится непоследовательным. Это

вызывает у ребёнка растерянность, расщепление его самооценки. У таких детей

очень часто развиваются неврозы.