Тематика лекционных и семинарских занятий.

№ разд., тем	Лекции	Семинарские занятия
1.1. - 2.1	Предмет и основные концепции современной философии и методологии науки. Наука в культуре современной цивилизации.
2.1.		Роль науки в культуре современной цивилизации.
2.2.		Наука как социальный институт.
3.1.	Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции.
4.1. – 4.2.	Структура научного знания.
4.2.		Проблема оснований науки.
5.1.		Проблема механизмов развития науки.
6.1.- 6.2.		Понятие и сущность научных революций. Предпосылки научных революций.
6.2.		Научные революции и их роль в развитии науки.
7.1.- 7.3.		Особенности современной науки. Перспективы научно-технического прогресса.
7.2.		Наука и социальные ценности.
7.3.		Наука в культуре техногенной цивилизации.
8.1.		Философско-культурные основания социально-гуманитарного знания.
8.2.		Проблема взаимосвязи естественно-научного и социально-гуманитарного знания.
8.3.		Субъекты социально-гуманитарного познания.
9.1.		Проблема ценностей в СГН.
9.2.		Важнейшие категории в социально-гуманитарном познании.
10.1.		Коммуникативность в социально-гуманитарных науках.
10.2.		Проблема истины в социально-гуманитарных науках (1).
10.2		Проблема истины в социально-гуманитарных науках(2).
11.1.		Проблема объяснения, понимания и интерпретации в СГН.
11.1.		Взаимосвязь веры, сомнения и знания в СГН.
12.1.		Взаимосвязь социальных и гуманитарных наук.
12.2.		Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания.
Ито- го:

Самостоятельное изучение разделов дисциплины

№	Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
	Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда, М. Полани.
	Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).
	Подготовка научных кадров.
	Преднаука в странах Древнего Востока.
	Случайные и систематические наблюдения. Эмпирические зависимости и эмпирические факты.
	Философские идеи как эвристика научного поиска.
	Роль аналогий в теоретическом поиске.
	Внутридисциплинарные механизмы научных революций.
	Проблема потенциально возможных историй науки.
	Связь дисциплинарных и проблемно ориентированных исследований.
	Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности.
	Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре.
	Философия как интегральная форма научных знаний, в том числе и знаний об обществе, культуре, истории и человеке (Платон, Аристотель, Кант, Гегель, Гоббс, Локк и др.).
	Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке.
	Философия науки Нового времени как теоретическая база формирования социально-гуманитарных наук.
	Структурализм как теоретико-методологическое основание социально-гуманитарных наук.
	Экзистенциальная концепция истины.
	Теоретико-концептуальная оценка взаимосвязи социально-гуманитарных теорий.
	Ненаучное знание в социально-гуманитарном исследовании.
	Проблема адекватности современной социально-гуманитарной методологии целям социальной практики.
	Соотношение социально-гуманитарной теории, философии и философии науки.
	Социальная философия, социология, философия науки.
	Иерархия принципов социально-гуманитарного познания.
	Проблема социально-гуманитарной теории и научного факта.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ И

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Требования к уровню содержания курса. Умение студентов понимать сущность и специфику философско-научных и научно-методологических проблем, месте и роли науки в жизни человека и общества, выработать у себя научное мировоззрение, способность философского анализа наиболее важных проблем современной науки.

Формы текущего и промежуточного контроля: проверка домашних заданий и ответы на тесты, эссе, устный опрос, защита рефератов и творческих заданий, выполнение кейс-заданий, защита портфолио, защита учебных проектов. Форма итогового контроля: экзамен – 2 семестр.