I. Организационный момент, сообщение целей урока. Всей семьей идут гулять

II. Чистописание.

1. О т г а д а й т е з а г а д к и.

Всей семьей идут гулять

Ночью вдоль дорожек

Еж-отец, ежиха-мать

И ребенок- … (ежик).

Колюч, да не еж…

Кто же это? (Ерш.)

2. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.

ЕЕ ее Ее еЕ

3. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.

Дружную семью и горе не берет.

– Запишите, подчеркните орфограммы.

– Определите падеж имени существительного.

III. Словарный диктант.

Килограмм, четверг, урожай, театр, багаж, валенки, инженер, метро, помидор, легко, рассказ, болото.

IV. Работа по теме урока.

1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 357).

Наблюдение за существительными первого склонения во множественном числе.

2. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 358).

– Что вы заметили? Имеют ли существительные в родительном падеже окончания?

3. Р а б о т а с п р а в и л о м (с. 46).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Мы пилили доску, с утра у нас дела.

Стальные зубы остры, легко идет пила.

Мы сейчас бревно распилим,

Пилим, пилим, пилим, пилим,

Раз – два, раз – два,

Будут на зиму дрова.

V. Закрепление изученного.

1. Р а б о т а с т а б л и ц е й (упр. 359).

2. О п р е д е л е н и е падежа существительных первого склонения во множественном числе.

Хожу по тропинкам, прочитал сказки, летят паутины, поставил на коробки, кормил синиц, играл с девочками, лагерь в соснах, разговаривал о книгах, собирал иголки, принес ягоды, оклеил стены.

– Выделите окончания существительных.

VI. Итог урока.

– С чем познакомились на уроке?

Домашнее задание: упражнение 360; выучить правило (с. 46).

 

 

У р о к 114.
склонение имен существительных
первого склонения во множественном числе

Цель: учить склонять имена существительные первого склонения во множественном числе.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Чистописание.

ы и ам амии ах

– О чем вам говорят данные буквы и сочетания букв? (Окончания существительных первого склонения во множественном числе.)

– Прочитайте пословицу, объясните ее значение.

Чужую беду руками разведу, а к своей ума не приложу.

– Спишите, подчеркните орфограммы.

– Определите падеж существительных.

III. Повторение.

П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.

– Какие окончания имеют существительные первого склонения во множественном числе?

IV. Словарно-орфографическая работа.

– Назовите слова, которые принято говорить при прощании.

– Запишите слово до свидания.

– Запомните написание этого слова. Однако его можно проверить. До пишется отдельно, между предлогом до и словом свидание можно поставить, например, слово скорого (до скорого свидания). А буква и проверяется устаревшим словом свúдимся.

V. Работа по теме урока.

1. П и с ь м о п о п а м я т и.

Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы,

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.

С. Есенин

– Определите падеж существительных первого склонения.

2. У п р а ж н е н и е в склонении существительных первого склонения во множественном числе (упр. 361).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Точим нож! Точим нож!

Будет очень он хорош.

Будет резать он припасы:

Масло, сало, хлеб, колбасы,

Помидоры, огурцы…

Угощайтесь, молодцы!