VI. Закрепление изученного. шалость взгляд жалость

1. Р а б о т а п о р я д а м.

1-й ряд 2-й ряд 3-й ряд

тр е ск к а чка д е ржит

ш а лость взгл я д ж а лость

к о нчить бр о сить к о сит

– Подберите однокоренные слова, в которых выделенная буква обозначает безударный звук.

– Запишите слова, подчеркните букву, обозначающую безударный звук. Выделите в словах корни.

2. В ы п о л н е н и е упражнения 51.

– Спишите загадку. Подчеркните и объясните орфограммы.

– Напишите отгадку.

– Придумайте как можно больше прилагательных к слову луна. (Полная, яркая, круглая, голубая и т. п.)

– Объясните значение фразеологизма: С луны свалился.

3. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а.

– Запишите пословицу.

Ленивому и лениться лень.

– Выделите корни в однокоренных словах.

VII. Итог урока.

– Как проверить безударный гласный в корне слова?

Домашнее задание: упражнение 54.

 

У р о к 17.
Состав слова. Суффикс

Цели: дать понятие о суффиксе как о части слова, стоящей за корнем; учить умению выделять суффикс в слове.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Повторение изученного материала, чистописание, постановка цели урока.

1. Д о г а д а й т е с ь, о какой букве написаны следующие строки:

Вот забавная игрушка,

Деревянная вертушка.

Деревянная вертушка –

Ветру вольному подружка. (Х.)

В. Степанов

2. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.

ХхХ Х хх Х

3. Вернемся к стихотворению. Найдите слова с безударной гласной в корне слова. (Деревянная, вертушка.)

– Подберите к ним проверочные слова.

– Являются ли они однокоренными?

– Выделите корни.

– Вижу, корень слова вы научились определять. Но в словах кроме корня есть и еще немаловажные части. Например, суффикс. О нем и пойдет речь на уроке.

III. Работа по теме урока.

1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а учащихся (упр. 55).

Сравнивание однокоренных слов. Наблюдение за частью слова, стоящей после корня.

2. Р а б о т а с п р а в и л о м (с. 37).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Этот маленький хорек –

Очень шустрый был зверек.

Он с утра уже успел

Совершить немало дел:

По тропинке пробежаться,

И на дерево забраться,

И по веткам поскакать,

И от мишки убежать,

И в речной воде поплавать,

И поглубже понырять,

Шубку вычистить и лапки,

Рыбку к завтраку поймать.

Очень шустрый был зверек,

Этот маленький хорек.

IV. Закрепление пройденного.

1. В ы п о л н е н и е упражнения 56.

Дети записывают слова в тетради, распределяя их по столбикам:

-ик-

-ок-

-ек-

– Какое значение придают словам суффиксы - ик -; - ок -; - ек -?

– Каждый суффикс имеет свое значение. Суффиксы - ик -, - ок -, - ек - придают словам уменьшительный или ласкательный оттенок.

2. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а учащихся (упр. 58).

Ученики определяют жанр текстов, списывают, обозначают суффиксы, подчеркивают буквы безударных гласных в корне слов.

3. Р а б о т а с ф р а з е о л о г и з м а м и.

– Допишите:

Клевать…

Держать нос…

Водить за…

Говорить себе …

– Объясните значение фразеологизмов.

V. Итог урока.

– Что такое суффикс?

Домашнее задание: упражнение 57.

 

У р о к 18.
Написание слов с суффиксами - ек - и - ик -

Цель: учить умению выделять суффикс - ек - и - ик - в словах.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Чистописание.

– Запишите.

ек ик

– Как вы считаете, о чем пойдет речь на уроке? (О суффиксах.)

– Верно, о суффиксах. Оказывается, в русском языке суффиксы говорящие! По суффиксам можно определять части речи, а для существительных и род. Например, суффикс - ист - встречается в большой группе слов, обозначающих лиц мужского пола: журналист, футболист. Слова, оканчивающиеся суффиксами - тель -, - ик -, - ник -, - чик -, - арь -, всегда существительные мужского рода: издатель, садик, лесник, извозчик, пекарь. А существительные с суффиксами - ость -, - изн -, - от - – женского рода: нежность, красота, белизна. Слова с суффиксами - ск -, - н -, - чив -, - лив -, - ическ - – прилагательные, а с суффиксами - е -, - и - – наречия.

А на сегодняшнем уроке мы поговорим о суффиксах - ик -, - ок -, - ек -.