D) Стимулирования деятельности и поведения.

Поощрение – это:

В) Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиций интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств.

Сознательная деятельность человека, направленная на развитие у себя положительных качеств личности – это:

A) Самовоспитание.

К группе методов формирования опыта поведения школьников относится:

В) Упражнение.

Соревнование – это:

C) Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других участников.

Метод педагогического воздействия, которое должно предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими – это:

C) Наказание.

Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности путем сравнения собственных результатов с достижениями других – это:

D) Соревнование.

Вариант организации конкретного воспитательного процесса – это:

C) Формы воспитания.

Кто из педагогов разработал теорию воспитательного коллектива:

A) А.С.Макаренко.

Организация перспективных устремлений воспитанников – это:

D) Постановка практических задач перед коллективом.

Сущность принципа параллельного воздействия – это:

D)& Влияние на воспитанника через коллектив, актив коллектива и членов коллектива.

Коллектив – это:

C) Устойчивая группа, характеризующаяся наличием совместной устремленности к социально-значимым целям, совместной общественно-полезной деятельности, отношений ответственной зависимости.

Сколько этапов в развитии коллектива выделяет А.С.Макаренко?

B) 3.

О каком плане учителя идет речь, если в нем отражены различные виды внеклассной деятельности учащихся и другие мероприятия?

В) Плане воспитательной работы классного руководителя.

Автор методики коллективных творческих дел:

B) И.П.Иванов.

Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия - это:

B) Личностный подход в воспитании.

Направления работы классного руководителя:

E) Все ответы верны.!!!

Совокупность образовательно-воспитательных учреждений, функционирующих в государстве, связь между ними и те общие принципы, на основе которых эти учреждения строятся и работают называется:

C) Система образования.

Наука о преподавании и учении, как системе корректно обоснованных утверждений и гипотез, касающихся явлений и закономерностей преподавания-учения, способов их преобразования – это:

C) Дидактика.

Предметом дидактики является:

C) Обучение человека.

Вычлените из нижеследующего категорию “дидактики”:

D) Содержание образования.!!!

Дидактика - это раздел педагогики, изучающий:

B) Теорию обучения и образования.

Дидактическая система, в которой доминирующую роль играет преподавание:

В) Традиционная.

Деятельность по организации учения и руководству самостоятельной работой учащихся – это:

В) Преподавание.

Учение является одной из сторон обучения. Вторая сторона обучения – это:

B) Преподавание.

Методологическая основа процесса обучения:

A) Теория познания

Сколько функций обучения выделяет дидактика:

C) Три.

Движущими силами учебного процесса являются:

B) Противоречия между учебными задачами и наличным уровнем знаний.

К какому принципу вы отнесете правила: от легкого к трудному; от известного к неизвестному; от простого к сложному:

C) Доступности.

Принцип обучения – это:

C) Основополагающее требование к практической организации учебного процесса.

К какому принципу вы отнесете правило: “В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводите их к поисковому, творческому, познавательному труду?

A) Научности.

Какой принцип обучения требует привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала?

C) Наглядности.

Общественно-нормируемый процесс овладения научными знаниями, практическими умениями и навыками, развития познавательных способностей и формирования общей культуры – это:

A) Образование.

Научность и доступность, систематичность и последовательность, целенаправленность единства чувственного, логического и практики, прочность, сознательность и активность:

E) Принципы обучения.

Часть целостно педагогического процесса, состоящая из преподавательской деятельности учителя и руководимой им познавательной деятельности ученика:

A) Обучение.

Активный познавательный процесс, в котором проявляются и формируется умственные силы ученика, моральные и волевые черты характера, свойства его личности, называется:

C) Учением.

Восприятие, осмысление, обобщение, закрепление, применение на практике – это: