Шаблоны сочинений на лингвистическую тему для ГИА 2013

В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения. Л. В. Успенский

Я согласен с высказыванием Л. В. Успенского: «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения». Грамматика – это раздел лингвистики, который изучает строение и изменение слов, виды словосочетаний, типы предложений. Слова называют предметы, их признаки, действия, но сами по себе не выражают мысль. С помощью законов грамматики мы можем правильно связать их в предложения, которые обладают смысловой и интонационной законченностью. Рассмотрим примеры из текста. Слово «…» (См задание А2) имеет четыре значения. В тексте оно употребляется в значении «….». Это слово автор включает в простое (сложное) предложение №…, поставив его в форму (укажи число и падеж, если это существительное; род, число, падеж, если это прилагательное; время, число, если это глагол), чтобы выказывание получилось связным. Теперь обратимся к предложению №…(см. задание В5). Это предложение с вводным словом (обращением). Оно помогает автору выразить свои чувства (указать на степень достоверности того, о чём он говорит, упорядочить свои мысли, назвать источник сообщения – если предложение с вводным словом; назвать того, к кому он обращается, - если это предложение с обращением). Причём вводным словом (обращением) оно будет только в таком контексте, в другом предложении оно может быть главным или второстепенным членом предложения. Таким образом, прав был русский филолог Л.В.Успенский, утверждавший, что для построения связного высказывания нам необходимы в равной степени и лексика, и грамматика.

Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение. Л. В. Успенский

Я согласен с высказыванием Л. В. Успенского: «Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение». В русском языке есть огромное количество слов, ведь слово называет предметы и явления действительности, обозначает признаки и действия. У каждого человека свой словарный запас. Но даже имея большой словарный запас, нельзя построить предложения, если не знаешь правил грамматики. Наши мысли оформляются в предложение при помощи слов и только по законам грамматики. Рассмотрим примеры из текста. Слово «…» (См задание А2) имеет четыре значения. В тексте оно употребляется в значении «….». Это слово автор включает в простое (сложное) предложение №…, поставив его в форму (укажи число и падеж, если это существительное; род, число, падеж, если это прилагательное; время, число, если это глагол), чтобы высказывание получилось связным. Теперь обратимся к предложению №…(см. задание В5). Это предложение с вводным словом (обращением). Оно помогает автору выразить свои чувства (указать на степень достоверности того, о чём он говорит, упорядочить свои мысли, назвать источник сообщения – если предложение с вводным словом; назвать того, к кому он обращается, - если это предложение с обращением). Причём вводным словом (обращением) оно будет только в таком контексте, в другом предложении оно может быть главным или второстепенным членом предложения. Таким образом, прав был русский филолог Л.В.Успенский, утверждавший, что для построения связного высказывания нам необходимы в равной степени и лексика, и грамматика.

Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла. К. А. Федин

Я согласен с высказыванием Л. В. Успенского, что «точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла». Ведь одним из требований, предъявляемых к хорошей речи, является точность высказывания. Точность – такое качество речи, которое требует от говорящего или пишущего соответствия фактов действительности и соответствия слов, употребляемых автором, их значениям, а также соблюдения грамматических норм. Рассмотрим примеры из текста. Автор использует многозначное слово «…» (предложение№..)(см. задание А2) в значении «…», чтобы передать…. В предложении №… автор употребляет метафору (сравнение, эпитет и т. д. См. задание а3), для того чтобы… Таким образом, можно сделать вывод, что чем точнее писатель выбирает слова для раскрытия своего замысла, тем легче читателю понять то, что он хочет сказать.

Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего. А. А. Потебня

Я согласен с высказыванием А. А. Потебни, что «сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего» Каждый глагол можно употребить в форме изъявительного, условного и повелительного наклонения. Глагол в изъявительном наклонении обозначает действие, которое происходило, происходит или будут происходить на самом деле. Глаголы в форме условного наклонения обозначает действие, которое может произойти только при определённых условиях. Глагол в форме повелительного наклонения обозначает действие, к которому говорящий побуждает своего собеседника. Получается, что условное и повелительное наклонения глаголов обозначают действия, только предполагаемые в реальности, а не происходящие на самом деле. Рассмотрим примеры из текста. В предложении№… автор использует глагол в «…» в изъявительном наклонении. Это глагол …(настоящего, прошедшего, будущего) времени. Он обозначает действие, которое произойдёт (произошло, происходит) в будущем (в настоящий момент, уже произошло). В предложении №… автор употребил глагол «…» в повелительном наклонении, чтобы выразить приказ(совет) кого… кому… (в условном наклонении, чтобы показать, что действие это только возможно или желательно). Таким образом, глаголы условного, повелительного и изъявительного наклонения выражают разные грамматические значения.

Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются. М. Е. Салтыков-Щедрин

Я согласен с высказыванием М. Е. Салтыкова-Щедрина: «Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются» Язык – это способ выражения мыслей. Наш язык включает в себя слова, обозначающие всё, что нас окружает. Нормы синтаксиса и грамматики, а также правила пунктуации позволяют пишущему из этих слов построить предложения, тем самым полно и ясно выразить свои мысли. Рассмотрим примеры из текста. Чтобы выразить своё (какого-либо героя) восхищение (возмущение, радость, обиду и т. д. – см. по содержанию текста), автор использует восклицательный знак в конце … предложения (№). (если нет в тексте восклицательного предложения, можно обратиться к заданию В5. Предложение №…- это предложение с вводным словом (обращением). Оно помогает автору выразить свои чувства (указать на степень достоверности того, о чём он говорит, упорядочить свои мысли, назвать источник сообщения – если предложение с вводным словом; назвать того, к кому он обращается, - если это предложение с обращением) Теперь обратимся к предложению №.. (см заданиеВ7). Это сложноподчинённое предложение. Оно состоит из главной и придаточной части. С его помощью автор говорит нам о…(Это сложносочинённое предложение, части которого равноправны. С его помощью автор говорит нам о… Таким образом, средства грамматики и правила пунктуации помогают нам выражать свои мысли.

Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев. Литературная энциклопедия

Я согласен с высказыванием из литературной энциклопедии, что «заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог» и «тематикой и манерой речи он характеризует своих героев». Во время диалога происходит прямой обмен репликами между двумя или несколькими героями произведения. Тема общения характеризует литературный персонаж с той или иной стороны. При воспроизведении разговора писатель воссоздаёт особенности речи говорящих, подбирает особые для каждого действующего лица слова, особенности построения фраз, манеру произнесения. Всё это помогает лучше понять характер героя. Рассмотрим примеры из текста. Предложение №..- это слова..кого.. По структуре это предложение сложносочинённое (сложноподчинённое, простое, с вводным словом, однородными членами и т.д.).Оно помогает нам понять, что герой….Теперь обратимся к предложению №…(найди предложение с какой-нибудь особенностью. Например, очень короткое, неполное. Это говорит, что герой взволнован чем-то. Можно найти в чьих-нибудь словах эпитет. Эпитет может означать, что герой чем-то восхищается, возмущается и т. д.. Если задание В1 не слова автора, а чья-то реплика, можно сказать, что в предложении №.. автор использует просторечное(разговорное, книжное) слово «..» вместо «…», чтобы показать, что герой… Если в чьих-то словах есть восклицательные знаки, можно сказать, что автор в конце предложений № ставит восклицательные знаки, чтобы выразить восхищение (возмущение, радость, обиду и т. д. – см. по содержанию текста) героя) Таким образом, манера ведения диалога может многое сказать нам о героях произведения.

Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. К. Г. Паустовский

Я согласен с высказыванием К. Г. Паустовского, что «нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения». Всё, что нас окружает, можно передать при помощи слова. Для точного выражения своих мыслей и чувств мы используем эмоционально окрашенные слова, различные средства выразительности, многозначные слова, синонимы, антонимы. Рассмотрим примеры из текста. В предложении №… автор использует многозначное слово «…» (см. задание А2) в значении «…», чтобы… Теперь обратимся к предложению№… (См. задание А3). В нём автор использует метафору (сравнение, эпитет и т.д.), чтобы передать чувства кого…(свои, какого-нибудь героя), выразить восхищение (возмущение, радость, обиду и т. д. кого.. от чего..) Таким образом, русский язык обладает богатейшими возможностями для выражения самых разнообразных мыслей и чувств.

К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы? Б. Н. Головин

Я согласен с высказыванием Б. Н. Головина, что «к оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы». Одними из самых главных качеств хорошей речи являются её точность и выразительность. Удачно отобранные лексические и грамматические средства позволяют автору ясно выразить в тексте свои мысли и чувства. Рассмотрим примеры из текста. Автор использует в предложении..№.. многозначное слово «…» (см. задание А2) в значении «…», чтобы передать…. Обратимся к предложению …(вставить номер другого предложения). Это (см задание В7 или В5) предложение сложносочинённое(сложноподчинённое, бессоюзное, предложение с вводным словом, однородными членами – выбери нужное). Оно помогает автору наиболее полно донести до читателя мысль о… Таким образом, можно сделать вывод, что чем точнее писатель выбирает различные языковые единицы для раскрытия своего замысла, тем легче читателю понять то, что он хочет сказать.

Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете. Л. В. Успенский

Я согласен с высказыванием Л. В. Успенского, что «грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете». Грамматика – это раздел лингвистики, изучающий строение слов, их изменение, виды словосочетаний и типы предложений. Она включает в себя словообразование, морфологию и синтаксис. Наши мысли оформляются в предложение при помощи слов и только по законам грамматики. Знание этих разделов поможет выразить любые мысли и чувства, сделать нашу речь грамотной и правильной Рассмотрим примеры из текста. Слово «…» (См задание А2) имеет четыре значения. В тексте оно употребляется в значении «….». Это слово автор включает в простое (сложное) предложение №…, поставив его в форму (укажи число и падеж, если это существительное; род, число, падеж, если это прилагательное; время, число, если это глагол), чтобы высказывание получилось связным. Обратимся к предложению …(вставить номер другого предложения). Это (см задание В7 или В5) предложение сложносочинённое(сложноподчинённое, бессоюзное, предложение с вводным словом, однородными членами – выбери нужное). Оно помогает автору наиболее полно донести до читателя мысль о….. Таким образом, только будучи организованными грамматически слова становятся предложением и приобретают смысловую и интонационную законченность.

Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных. И. А. Гончаров

Я согласен с высказыванием И. А. Гончарова, что «язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных». Язык – универсальное средство, которое используется людьми для выражения своего отношения ко всему, что их окружает. Язык позволяет человеку выразить себя, а собеседникам составить мнение о нем. По речи говорящего можно судить о его профессионализме, культуре, интеллигентности, интеллектуальном уровне. В речи человека находит своё выражение его индивидуальный жизненный опыт, его культура, его психология, то есть манера речи, отдельные слова и выражения помогают понять характер человека. Рассмотрим предложение… В нём автор использует метафору (сравнеие, эпитет и т. д. задание А3), для того чтобы… Теперь обратимся к предложению… Это (задание В7) предложение сложносочинённое,(сложноподчинённое). Оно помогает автору выразить мысль о…(рассказать о…, описать кого или что, передать чувства кого…). Таким образом, разнообразные лексические и грамматические средства языка позволяют человеку выразить свой внутренний образ

Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов. А. А. Зеленецкий

Я согласен с высказыванием А. А. Зеленецкого, что «придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов». Эпитет – это яркое, образное, эмоциональное определение. Эпитеты могут подчеркивать форму, цвет, величину предметов, передавать отношение автора к изображаемому, выражать авторскую оценку и авторское восприятие. Рассмотрим примеры из текста. В предложении №.. автор использует эпитет «…», чтобы живо и наглядно описать ….. Теперь обратимся к предложению № …Здесь эпитет «…» говорит об отношении автора..к чему…, помогает ему выразить своё восхищение(возмущение).. чем.. Таким образом, эпитеты придают речи точность, меткость, особую выразительность, передают настроение автора, позволяют передать красоту и разнообразие окружающего мира.

Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань. М. Н. Кожина

Я согласен с высказыванием М. Н. Кожиной, что «читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань». Ведь «речевая ткань произведения» - это все языковые средства, используемые автором для выражения своих мыслей и чувств. Это и лексические средства выразительности, и грамматический строй, и интонация, и стилистическая окрашенность слов. Всё это помогает читателю лучше понять идею художественного произведения, сложный лабиринт мыслей, переживаний, оценок автора, проникнуть в мир образов его героев. Рассмотрим примеры из текста. Автор использует в предложении многозначное слово «…» (см. задание А2) в значении «…», чтобы передать…. Теперь обратимся к предложению№… (См. задание А3). В нём автор использует метафору (сравнение, эпитет и т.д.), чтобы передать чувства кого…(свои, какого-нибудь героя), выразить восхищение (возмущение, радость, обиду и т. д. кого.. от чего..) Таким образом, «речевая ткань произведения» помогает лучше понять замысел автора, идею текста.

Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение. И. И. Постникова

Я согласен с высказыванием И. И. Постниковой, что «обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение». Ведь человек выражает свои мысли при помощи слов, составляя из них предложения. Без учёта лексического значения слова и без знания законов грамматики невозможно создать связное высказывание Рассмотрим примеры из текста. Слово «…» (См задание А2) имеет четыре значения. В тексте оно употребляется в значении «….». Это слово автор включает в простое (сложное) предложение №…, поставив его в форму (укажи число и падеж, если это существительное; род, число, падеж, если это прилагательное; время, число, если это глагол), чтобы выказывание получилось связным. Теперь обратимся к предложению №…(см. задание В5). Это предложение с вводным словом (обращением). Оно помогает автору выразить свои чувства (указать на степень достоверности того, о чём он говорит, упорядочить свои мысли, назвать источник сообщения – если предложение с вводным словом; назвать того, к кому он обращается, - если это предложение с обращением). Причём вводным словом (обращением) оно будет только в таком контексте, в другом предложении оно может быть главным или второстепенным членом предложения. Таким образом, права была И. И. Постникова, утверждавшая, что для построения связного высказывания нам необходимы в равной степени и лексика, и грамматика.

Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено». А. А. Реформатский

Я согласен с высказыванием А. А. Реформатского: «Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено». В отличие от слов, обозначающих определённые предметы или их свойства, качества, количество, есть слова, которые лишь указывают на эти предметы или их признаки. Такие слова называются местоимениями. Они выполняют важные функции в речи. Во-первых, местоимения помогают нам избежать повторов. Например, в предложении№.. местоимение «..» заменяет собой слово «…», давая тем самым возможность избежать однообразия речи. Во-вторых, местоимения служат для связи предложений или их частей. Рассмотрим предложение №… (найди сложное предложение со словом «который») В нём местоимение «который (которая, которого и т. д.)» связывает главную и придаточную части, выполняя роль союза и самостоятельной части речи одновременно, то есть являясь союзным словом. (Если нет такого предложения, возьми предложение, где местоимение стоит в начале предложения и заменяет собой конкретное слово в предыдущем предложении. Тогда пиши, что в данном предложении местоимение «..» связывает между собой предложения №.. и №..) Таким образом, роль местоимения в нашей речи огромна, это одна из самых употребительных частей речи, так как заменяет собой прилагательные, существительные, числительные.

Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис. А. А. Реформатский

Я согласен с высказыванием А. А. Реформатского: «Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис». Ведь человек выражает свои мысли при помощи слов, соединяя их в предложения. Синтаксис – это раздел лингвистики, который изучает прежде всего предложение и его строение. Например, рассмотрим предложение №…. Оно вопросительное по цели высказывания. При помощи него автор выражает вопрос кого кому.. (Или Оно повествовательное. При помощи него автор сообщает об обстановке, в которой происходит действие. Теперь обратимся к предложению …(вставить номер другого предложения). Это (см задание В7 или В5) предложение сложносочинённое(сложноподчинённое, бессоюзное, предложение с вводным словом, однородными членами – выбери нужное). Оно помогает автору наиболее полно донести до читателя мысль о…..(выразить свои чувства (указать на степень достоверности того, о чём он говорит, упорядочить свои мысли, назвать источник сообщения – если предложение с вводным словом; назвать того, к кому он обращается, - если это предложение с обращением) Таким образом, предложение, являясь основной единицей синтаксиса, позволяет языку выполнять функцию общения.

Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер». С. И. Львова

Я согласен с высказыванием С. И. Львовой: «Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер»». Знаки препинания помогают пишущему точно и ясно выразить мысли и чувства, а читающему – понять их. В системе письма каждый знак выполняет определённую функцию: выделительную или разделительную. Например, в предложении№. (заданиеВ5) запятые выделяют вводное слово «…» (обращение «…»), выполняя выделительную функцию. А в предложении№.. точка выполняет отделительную функцию, отделяет одно предложение от другого, свидетельствуя об интонационной законченности повествовательного предложения (обязательно проверь, чтобы предложение было повествовательное, а не побудительное). Таким образом знаки препинания помогают понять структуру предложения, а значит, его смысл.

Автор идёт от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли. Н. Шамфор

Я согласен с высказыванием Н. Шамфора, что «автор идёт от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли». Писатель для выражения своих мыслей, чувств, эмоций использует слова, выбирая их в соответствии с лексическим значением, строит из них предложения, для эмоционального воздействия на читателя использует различные средства выразительности. Читатель воспринимает написанное через все эти тщательно отобранные автором лексические и грамматические средства. Рассмотрим примеры из текста. В предложении№… автор употребляет многозначное слово «…» (см. задание А2) в значении «…», чтобы передать…. Теперь обратимся к предложению№… (См. задание А3). В нём автор использует метафору (сравнение, эпитет и т.д.), чтобы передать чувства кого…(свои, какого-нибудь героя), выразить восхищение (возмущение, радость, обиду и т. д. кого.. от чего..) Таким образом, от мастерства автора в выборе языковых средств зависит то, насколько будут поняты читателем его мысли и чувства.

Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление. А. И. Горшков

Я согласен с высказыванием А. И. Горшкова, что «выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление» Одним из качеств хорошей речи является её выразительность. Автор добивается выразительности с помощью лексических и грамматическими средств выразительности, тропов и фигур речи, интонационно-синтаксической организации предложений. Рассмотрим примеры из текста. В предложении №… автор использует олицетворение (метафору, эпитет и т д См. задание А3), для того чтобы описать…(передать чувства кого…, рассказать о…, создать картину чего…).В предложении…(найди ещё одно средство выразительности в тексте: например, эпитет-какое-нибудь красивое, эмоциональное прилагательное) эпитет «…» позволяет автору выразить свои чувства, придаёт высказыванию выразительность, образность. Таким образом, изобразительно-выразительные средства придают речи точность, меткость, особую выразительность, передают настроение автора, позволяют передать красоту и разнообразие окружающего мира.

Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса. Б. В. Шергин

Я согласен с высказыванием Б. В. Шергина, что «устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса». Устная речь – звучащая, произносимая, неподготовленная. Для неё характерны разговорные и просторечные слова и выражения, повтор слов, простые и неполные предложения. Большую роль в восприятии устной речи играют интонация, темп и тембр голоса, жесты, мимика говорящего. Письменная речь – написанная, отредактированная. Она более нормированная. Для неё характерны книжные слова, предложения с обособленными членами, вводными словами, сложные предложения. Рассмотрим предложение … (найди в диалоге какое-нибудь маленькое предложение, неполное). Оно является репликой диалога, более характерного для устной речи. Это неполное предложение (или односоставное(в нём нет подлежащего или сказуемого)(или оно простое, в нём только одна основа) Теперь обратимся к предложению….. (см задание В7) Это предложение сложноподчинённое,(или сложносочинённое). В нём..(столько-то) основ. Автор использует его для того, чтобы (описать..., рассказать о…) Такие предложения чаще употребляются в письменной речи. Таким образом, мы видим, что у письменной и устной речи есть свои особенности. Примечание: 1.Один из аргументов можно построить на задании В1. Рассмотрим предложение… В нём автор использует книжное (или разговорное – см. задание в1) слово, чтобы выразить (передать)…. Использование таких слов более характерно для (устной-если разговорное слово) (письменной – если книжное слово) речи 2.Можно поискать в диалоге разговорные слова и сказать, для чего автор их использует (чаще всего для выражения каких-нибудь чувств), затем отметить, что это больше характерно для устной речи.

Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании. И. И. Постникова

Я согласен с высказыванием И. И. Постниковой, что «способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании». Словосочетание – это соединение двух и более самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. Связь между словами выражается окончаниями зависимых слов, предлогами, союзами, интонацией. Существует три основных способа подчинительной связи: согласование, управление и примыкание. Рассмотрим примеры из текста. В предложении№… автор использует словосочетание «…», построенное на основе согласования. Зависимое слово в нём согласуется с главным в…..роде,……падеже, ……числе. Если изменить главное слово «…», зависимое «…» тоже изменится. В предложении№…можно выделить словосочетание «….», построенное на основе управления. Слова в нём связаны при помощи окончания зависимого слова (и предлога, если он стоит между словами). Главное слово «…» требует от зависимого только … падежа. При изменении главного, зависимое не меняется, остаётся в том же самом падеже. Таким образом, в словосочетании действительно проявляется способность слова связываться с другими словами.

Языком человек не только выражает что-либо, он им выражает также и самого себя. Георг фон Габеленц

Я согласен с высказыванием Георга фон Габеленца, что «языком человек не только выражает что-либо, он им выражает также и самого себя». По тому, как человек говорит, мы можем понять не только, что он думает, но и получить информацию о его внутреннем состоянии, эмоциях, чувствах, культуре поведения. Речь – это прямое отражение личности человека, его характера. Рассмотрим примеры из текста. (найди предложение, в котором говорится, что герой чувствует, о его испуге, обиде, радости, удивлении, горе и т.д.) Предложение №… - это простое (сложное, вопросительное, восклицательное и т.д.). Оно помогает нам понять, что чувствует герой, что он (обижен, удивлён, обрадован и т.д.) В предложении №.. автор использует (См. задание А3) метафору (сравнение, эпитет и т.д.), чтобы передать чувства кого…(свои, какого-нибудь героя), выразить восхищение (возмущение, радость, обиду и т. д. кого.. от чего..) Таким образом, каждое высказывание человека не только выражает мысли, но и даёт представление о характере человека.

Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит. Д. С. Лихачёв

Я согласен с высказыванием Д. С. Лихачёва, что «вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит». По тому, как человек говорит, мы можем понять не только, что он думает, но и получить информацию о его внутреннем состоянии, эмоциях, чувствах, моральном облике. Речь – это прямое отражение личности человека, его характера. Рассмотрим примеры из текста. (найди предложение, в котором говорится, что герой чувствует, о его испуге, обиде, радости, удивлении, горе и т.д.) Предложение №… - это простое (сложное, вопросительное, восклицательное и т.д.). Оно помогает нам понять, что чувствует герой, что он (обижен, удивлён, обрадован и т.д.) В предложении №.. автор использует (См. задание А3) метафору (сравнение, эпитет и т.д.), чтобы передать чувства кого…(свои, какого-нибудь героя), выразить восхищение (возмущение, радость, обиду и т. д. кого.. от чего..) Таким образом, каждое высказывание человека не только выражает мысли, но и даёт представление о характере человека.

Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано. Е. В. Джанджакова

Я согласен с высказыванием Е. В. Джанджаковой, что «художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано». Одним из признаков художественного текста является наличие лексических, словообразовательных и грамматических средств выразительности, тропов и фигур речи, помогающих автору воздействовать на чувства и эмоции читателя. Для восприятия художественного текста важно не только его содержание (что сказано), но и разнообразие способов передачи мысли на письме (как сказано). Рассмотрим предложение… В нём автор использует олицетворение (метафору, эпитет и т д См. задание А3), для того чтобы описать…(передать чувства кого…, рассказать о…, создать картину чего…). В предложении…(найди ещё одно средство выразительности в тексте: например, эпитет-какое-нибудь красивое, эмоциональное прилагательное) эпитет «…» позволяет автору выразить свои чувства, придаёт высказыванию выразительность, образность. Таким образом, средства выразительности делают художественный текст ярче, эмоциональнее, выразительнее.

Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы. Г. Я. Солганик

Я согласен с высказыванием Г. Я. Солганика: «Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы». Язык художественной литературы отличается особой образностью, метафоричностью, широким использованием слов разных стилей, синонимов, многозначных слов. Это делает его эмоциональным и выразительным. Образы будят у читателей яркие представления о прочитанном. Рассмотрим предложение… В нём автор использует олицетворение (метафору, эпитет и т д См. задание А3), для того чтобы описать…(передать чувства кого…, рассказать о…, создать картину чего…). В предложении…(найди ещё одно средство выразительности в тексте: например, эпитет-какое-нибудь красивое, эмоциональное прилагательное) эпитет «…» позволяет автору выразить свои чувства, придаёт высказыванию выразительность, образность. Таким образом, средства выразительности делают художественный текст ярче, эмоциональнее, выразительнее.

Правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни. Н.Г. Чернышевский

Я согласен с высказыванием Н.Г. Чернышевского, что «правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни». «Состав лексикона» любого языка –это его лексика. Она тесно связана с жизнью народа, отражает его взгляды, отношение к миру. Синтаксис помогает из набора слов с разным лексическим значением сделать связное высказывание. Рассмотрим примеры из текста. Слово «…» (См задание А2) имеет четыре значения. В тексте оно употребляется в значении «….». Это слово автор включает в простое (сложное) предложение №…, поставив его в форму (укажи число и падеж, если это существительное; род, число, падеж, если это прилагательное; время, число, если это глагол), чтобы высказывание получилось связным. Обратимся к предложению …(вставить номер другого предложения). Это (см задание В7 или В5) предложение сложносочинённое(сложноподчинённое, бессоюзное, предложение с вводным словом, однородными членами – выбери нужное). Оно помогает автору наиболее полно донести до читателя мысль о….. Таким образом, только будучи организованными грамматически слова становятся предложением и приобретают смысловую и интонационную законченность.

Самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах. И. Н. Горелов

Я согласен с высказыванием И. Н. Горелова, что «самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах». Ведь настоящее мастерство писателя состоит в умении по-особому видеть мир и при помощи самых простых слов создать образ. Рассмотрим предложение… В нём автор использует олицетворение (метафору, эпитет и т д См. задание А3), для того чтобы описать…(передать чувства кого…, рассказать о…, создать картину чего…). В предложении…(найди ещё одно средство выразительности в тексте: например, эпитет-какое-нибудь красивое, эмоциональное прилагательное) эпитет «…» позволяет автору выразить свои чувства, придаёт высказыванию выразительность, образность. Таким образом, умение ярко, точно, эмоционально выразить свои мысли является одним из условий мастерства писателя.

Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика. М.Исаковский

Я согласен с высказыванием М. Исаковского: «Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика». Грамматика – это раздел лингвистики, изучающий строение слов, их изменение, виды словосочетаний и типы предложений. Грамматика включает в себя словообразование, морфологию и синтаксис. На основе грамматики разработаны многие правила орфографии и пунктуации. Знание этих разделов поможет сделать нашу речь грамотной и правильной. Рассмотрим примеры из текста. В предложении… (См.заданиеВ5 – про вводные слова и обращения) мы выделяем слово «..» запятыми, так как оно является в данном контексте вводным словом (обращением). Теперь обратимся к орфографии. В слове «…» из предложения… мы пишем окончание …, потому что это существительное … (1скл, 2 скл, 3 скл) склонения, употреблено в … падеже. Таким образом, знание грамматики помогают нам правильно писать слова и расставлять знаки препинания.

Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу. М. В. Панов

Я согласен с высказыванием М. В. Панова: «Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу». Язык – это не нагромождение звуков, слов, правил, а упорядоченная система языковых единиц. Каждая из них имеет разное назначение, строение, сочетаемость и место в системе языка. Рассмотрим предложение… (задание В7). Оно по своей структуре сложносочинённое (сложноподчинённое) и состоит из … (количество слов) слов. Все слова в нём связаны друг с другом по смыслу и грамматически и являются определёнными членами предложения. Например, слово «…» является подлежащим, слово «….» - сказуемым. Каждое из слов данного предложения относится к какой-либо части речи и состоит из морфем. Разберём существительное (глагол, прилагательное и т д, что найдёшь)«….» по морфемам: корень - ….., приставка - ….. суффикс…(если они есть). Кроме того, слова состоят из букв и звуков. Слово «…» состоит из …(количество) букв и …(количество) звуков. Таким образом, язык –это действительно система, в которой все элементы связаны между собой. .

Русский язык… богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей. Л. Н. Толстой

Я согласен с высказыванием Л. Н. Толстого, что «русский язык… богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей». Окружающие нас предметы мы называем при помощи– существительных. Для сообщения о действиях пользуемся глаголами. Употреблённые в нужной форме, эти части речи способны связываться в словосочетания и участвовать в создании предложений для передачи наших мыслей и чувств. Рассмотрим примеры из текста. В предложении…автор использует существительное «…» (См. задание А2, если там существительное, или возьми какое-нибудь существительное из текста, значение которого легко определить, лучше всего, если это существительное будет выражать чувства) в значении «….». В предложении он его употребил в форме …числа, …падежа, чтобы оно было связано с другими словами в предложении. Теперь рассмотрим глагол «…» из предложения… (хорошо, если этот глагол будет о чувствах) Он имеет лексическое значение «….» и используется в форме изъявительного наклонения, …времени, числа, потому что связан со словом «…» (найди подлежащее). Таким образом, на конкретных примерах мы убедились в справедливости высказывания Л. Н. Толстого.

Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают. Г. В. Степанов

Я согласен с высказыванием Степанова Г. В., что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Я думаю, что «словарь языка» - это его лексика. Лексическое значение слова помогает понять смысл чужого высказывания, передать свои мысли. Грамматика позволяет связать между собою слова в предложении, чтобы ясно и понятно выразить мысль. Автор в своем произведении умело использует лексические средства выразительности. Например, в предложении №.. привлекает внимание (См. задание А3) эпитет (метафору, сравнение и т.д.). Это помогает автору избежать повторов, украсить и разнообразить собственную речь. Грамматика позволяет увидеть логику рассуждений говорящего или пишущего, ход его мыслей. Рассмотри предложение №.. (См задание В7) с точки зрения грамматики. Это предложение сложносочинённое (сложноподчинённое). Данная конструкция помогает автору сделать речь более динамичной и выразительной, позволяет точно и связно выразить собственные мысли. Итак, словарный запас и знание грамматики помогают правильно оформлять свою речь, делают её образной и выразительной.

Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи. Поль Рикёр

Я согласен с высказыванием Поля Рикёра, что «язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи». Язык – универсальное средство, которое используется людьми для выражения своего отношения ко всему, что их окружает. Язык позволяет человеку выразить себя, а собеседникам составить мнение о нем. По речи говорящего можно судить о его профессионализме, культуре, интеллигентности, интеллектуальном уровне. Чем большим количеством разнообразных лексических и грамматических средств пользуется человек, тем богаче его речь, тем легче ему выразить свои мысли и чувства. Рассмотрим предложение… В нём автор использует метафору (эпитет, сравнение и т. д. См. задание А3), для того чтобы… Теперь обратимся к предложению… Это (задание В7) предложение сложносочинённое,(сложноподчинённое). Оно помогает автору (выразить мысль о…, рассказать о…, описать кого или что, передать чувства кого…). Таким образом, разнообразные лексические и грамматические средства языка позволяют человеку выразить «себя и вещи».

Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства. Из учебника русского языка

Я согласен с мыслью, содержащейся в учебнике русского языка, что «фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства». Фразеологизмы – это словосочетания в переносном значении, которые воспроизводятся в качестве готовых, сложившихся единиц. Образный, метафорический характер фразеологизмов позволяет широко использовать их как одно из важнейших средств для создания выразительности текста. Рассмотрим предложение… В нём автор использует фразеологизм «…………» для того, чтобы точнее охарактеризовать явление (предмет, человека), о котором он говорит в тексте. Не только назвать явление (рассказать о том, что случилось с..),но и передать свои эмоции, чувства, выразить своё отношение к тому, что он говорит, автору помогает фразеологизм «……», употреблённый в предложении…. Таким образом, фразеологизмы придают речи особую выразительность, образность, эмоциональность, точность.

Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет. А. А. Мирошниченко

Я согласен с высказыванием А. А. Мирошниченко, что «язык – это то, что человек знает», а «речь – это то, что человек умеет». Ведь язык – это не хаотичное нагромождение разных средств, а стройная система правил, норм. Изучая эти нормы и правила, мы овладеваем теоретическими знаниями о языке. Наша речь – это практическое применение усвоенных знаний о языке. Например, мы знаем, что (см. задание А3. метафора –это перенос свойств с одного предмета на другой на основании их сходства или сравнение- это сопоставление в тексте двух предметов или явлений, для того чтобы пояснить один из них при помощи другого или олицетворение – это одушевление неживых предметов, наделение их качествами и свойствами человека или эпитет – это образное, эмоциональное определение или фразеологизм – это устойчивое сочетание слов, имеющее переносное значение или гипербола – это преувеличение свойств какого-нибудь предмета – найди предложение, где что-нибудь из этого есть)В предложении.. автор использует эти теоретические сведения о языке, чтобы передать…(выразить…., описать….) Рассмотрим другой пример. Из курса синтаксиса нам известно, что… (сложносочинённое предложение –это предложение, части которого равноправны и связаны сочинительными союзами или сложноподчинённое предложение –это предложение, в котором выделяются главная и придаточная части, связанные подчинительными союзами или союзными словами. См задание В7. Выбери нужное определение). В данном тексте автор использует сложносочинённое (или сложноподчинённое)предложение (предложение№…), для того чтобы… Таким образом, чтобы владеть языком, необходимо не только знать теоретические сведения о нём, но и уметь их практически применять в своей речи.

Некоторые учёные даже предлагают выделить два языка – устный и письменный, настолько большие различия существуют между устной и письменной речью. А. А. Мирошниченко

Я согласен с высказыванием А. А. Мирошниченко о больших различиях, которые существуют между устной и письменной речью. Устная речь – звучащая, произносимая, неподготовленная. Для неё характерны разговорные и просторечные слова и выражения, повтор слов, простые и неполные предложения. Большую роль в восприятии устной речи играют интонация, темп и тембр голоса, жесты, мимика говорящего. Письменная речь – написанная, отредактированная. Она более нормированная. Для неё характерны книжные слова, предложения с обособленными членами, вводными словами, сложные предложения. Рассмотрим предложение … (найди в диалоге какое-нибудь маленькое предложение, неполное). Оно является репликой диалога, более характерного для устной речи. Это неполное предложение (или односоставное(в нём нет подлежащего или сказуемого)(или оно простое, в нём только одна основа) Теперь обратимся к предложению….. (см задание В7) Это предложение сложноподчинённое,(или сложносочинённое). В нём..(столько-то) основ. Автор использует его для того, чтобы (описать..., рассказать о…) Такие предложения чаще употребляются в письменной речи. Таким образом, мы видим, что у письменной и устной речи есть свои особенности. Примечание: 1.Один из аргументов можно построить на задании В1. Рассмотрим предложение… В нём автор использует книжное (или разговорное – см. задание в1) слово, чтобы выразить (передать)…. Использование таких слов более характерно для (устной-если разговорное слово) (письменной – если книжное слово) речи 2.Можно поискать в диалоге разговорные слова и сказать, для чего автор их использует (чаще всего для выражения каких-нибудь чувств), затем отметить, что это больше характерно для устной речи

Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли. В. Г. Короленко

Я согласен с высказыванием В. Г. Короленко, что «русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли». Ведь русский язык очень богат и выразителен. Тургенев называл его «великим» и «могучим». Русский язык позволяет выражать самые разные мысли, описывать чувства и переживания людей, так как его грамматические и лексические средства очень разнообразны. Рассмотрим предложение…(вставить номер предложения). В нём автор использует (см. заданиеА3), для того чтобы (выразить мысль о…, рассказать о…, описать кого или что, передать чувства кого…). Обратимся к предложению …(вставить номер другого предложения). Это (см задание В7 или В5) предложение сложносочинённое(сложноподчинённое, бессоюзное, предложение с вводным словом, однородными членами – выбери нужное). Оно помогает автору наиболее полно донести до читателя мысль о… Таким образом, мы убедились, что лексические и грамматические средства русского языка позволяют выразить все «оттенки мысли».

Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста. Н. С. Валгина

Я согласен с высказыванием Н. С. Валгиной, что «функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста». Абзац - это часть текста между двумя отступами, или красными строками. Функции абзаца в речи различны. В диалоге, чаще всего используемом в разговорном стиле, абзац служит для отделения одной реплики от другой, то есть выполняет формальную роль. В монологической речи, более характерной для других стилей, абзац выделяет микротемы в соответствии с логикой развития основной мысли текста. Рассмотрим предложение …(вставить номер предложения). Оно начинается с красной строки, так как является началом новой микротемы текста. Мы видим, что абзац в данном случае помогает выделить смысловые части текста. Предложение…(вставить номер другого предложения) тоже является началом нового абзаца. Но здесь абзац выполняет другую функцию, он отделяет в диалоге реплику(кого) от реплики (кого). Таким образом, мы убедились, что абзац выполняет разные функции в письменной речи.

У каждой части речи свои достоинства. А. М. Пешковский

Я согласен с высказыванием А. М. Пешковского, что «у каждой части речи свои достоинства» Часть речи – это группы слов, имеющие общее грамматическое значение, одинаковый набор грамматических категорий, общность синтаксических функций. В русском языке выделяется десять частей речи. Они делятся на самостоятельные и служебные. Каждая из частей речи играет свою роль в языке. Рассмотрим примеры из текста. (найди слово в переносном значении и определи его часть речи). В предложении№… автор использует слово «….». Это существительное (прилагательное, глагол, наречие и т д.), употреблённое в переносном значении. В предложении оно является (каким членом предложения: подлежащим, сказуемым, определением, дополнением, обстоятельством) и помогает автору передать….(сказать о…). Теперь рассмотрим слово «…» из предложения №…. (возьми предлог). Это предлог, служебная часть речи. Роль предлога – связывать слова в словосочетании и предложении. Предлог «..» связывает главное слово «…» и зависимое «…» в словосочетании, построенном на основе управления. Таким образом, у каждой части речи свои функции, «свои достоинства».

В монологической речи законченная мысль иногда не умещается в пределах одного предложения, и для её выражения требуется целая группа связанных между собой по смыслу и грамматически предложений. Н. М. Шанский

Я согласен с высказыванием Н. М. Шанского что «в монологической речи законченная мысль иногда не умещается в пределах одного предложения, и для её выражения требуется целая группа связанных между собой по смыслу и грамматически предложений». Группа связанных между собой по смыслу и грамматически предложений в лингвистике называется микротемой. Вокруг микротемы группируются предложения, составляющие часть текста – абзац. Одна микротема может быть равна абзацу или включать в себя несколько. Предложения в абзаце тесно связаны между собой логически и грамматически. Каждый новый абзац отражает той или иной этап в развитии действия, ту или иную характерную особенность в описании предмета, в характеристике героя, ту или иную мысль в рассуждении, доказательстве. Рассмотрим примеры из текста. Предложением №… начинается с красной строки, так как является началом новой микротемы текста. Мы видим, что абзац в данном случае помогает выделить смысловые части текста. В предыдущем абзаце говорилось о….. В этом автор говорит о… Также автор в отдельный абзац выделяет микротему о… Она включает в себя …….(сколько) предложений. Все предложения связаны между собой по смыслу. В них говорится о…. Связаны они между собой и грамматически при помощи …(местоимения, синонимов, повторов слов, однокоренных слов). Таким образом, для выражения законченной мысли действительно не всегда достаточно предложения.

Любое повторение, двукратное или многократное, обращает на себя особое внимание читающего. И. Г. Милославский

Я согласен с высказыванием И. Г. Милославского, что «любое повторение, двукратное или многократное, обращает на себя особое внимание читающего». Повторение слов не всегда свидетельствует о стилистической беспомощности автора. Оно может стать стилистическим приёмом, усиливающим выразительность речи. Разные виды повторов помогают выделить в тексте важные понятия, глубже вникнуть в содержание высказывания, придают речи эмоционально-экспрессивную окраску. Благодаря повторению слов или словосочетаний на них фиксируется внимание читателя, тем самым усиливается их роли в тексте. Рассмотрим примеры из текста. В предлжении (-ях) №…повторяется слово «…». Оно помогает автору обратить наше внимание на…. Повтор слова «…» в предложении(ях) №… придаёт речи эмоциональную окраску, передаёт (какое чувство кого) Таким образом. повторы различного вида широко используются для придания экспрессивности художественному тексту. (Примечание: Если в тексте будут рядом предложения, которые начинаются одними и теми же словами, то это анафора. Если предложения одинаковыми словами заканчиваются, то это эпифора. В предложении№ автор использует анафору, эпифору для усиления эмоционального воздействия на читателя. Той же цели служит синтаксический параллелизм – одинаково построенные предложения.)

В.А. Солоухин: «Эпитеты – одежда слов».

Я согласен с высказыванием В.А. Солоухина, что «эпитеты – одежда слов». Эпитет – это яркое, образное, эмоциональное определение. Эпитеты могут подчеркивать форму, цвет, величину предметов, передавать отношение автора к изображаемому, выражать авторскую оценку и авторское восприятие. Рассмотрим примеры из текста. В предложении №.. автор использует эпитет «…», чтобы живо и наглядно описать ….. Теперь обратимся к предложению № …Здесь эпитет «…» говорит об отношении автора к чему…, помогает ему выразить своё восхищение(возмущение).. чем.. Таким образом, эпитеты придают речи точность, меткость, особую выразительность, передают настроение автора, позволяют передать красоту и разнообразие окружающего мира.

Л.Ю. Максимов: «При помощи абзацного отступа (или красной строки) выделяются наиболее важные в композиции целого текста группы предложений или отдельные предложения».

Я согласен с высказыванием Л.Ю. Максимова, что «при помощи абзацного отступа (или красной строки) выделяются наиболее важные в композиции целого текста группы предложений или отдельные предложения». Предложения в абзаце тесно связаны между собой логически и грамматически. Каждый новый абзац отражает той или иной этап в развитии действия, ту или иную характерную особенность в описании предмета, в характеристике героя, ту или иную мысль в рассуждении, доказательстве. Функции абзаца в речи различны. В диалоге, чаще всего используемом в разговорном стиле, абзац служит для отделения одной реплики от другой, то есть выполняет формальную роль. В монологической речи, более характерной для других стилей, абзац выделяет микротемы в соответствии с логикой развития основной мысли текста. Рассмотрим предложение …(вставить номер предложения). Оно начинается с красной строки, так как является началом новой микротемы текста. Мы видим, что абзац в данном случае помогает выделить смысловые части текста. В предыдущем абзаце говорилось о….. В этом автор говорит о… Также автор в отдельный абзац выделяет микротему о… Она включает в себя …….(сколько) предложений. Все предложения связаны между собой по смыслу. В них говорится о…. Связаны они между собой и грамматически при помощи …(местоимения, синонимов, повторов слов, однокоренных слов). Таким образом, мы убедились, что абзац выполняет важные функции в письменной речи. (Примечание: Можно такой аргумент, если есть диалог. Предложение…(вставить номер другого предложения) тоже является началом нового абзаца. Но здесь абзац выполняет другую функцию, он отделяет в диалоге реплику(кого) от реплики (кого).)

А.А. Реформатский: «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как "запасные игроки" …выходят на поле, когда вынужденно "освобождают игру" знаменательные слова».

Я согласен с высказыванием А.А. Реформатского, что «местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как "запасные игроки" …выходят на поле, когда вынужденно "освобождают игру" знаменательные слова». В отличие от слов, обозначающих определённые предметы или их свойства, качества, количество, есть слова, которые лишь указывают на эти предметы или их признаки. Такие слова называются местоимениями. Они выполняют важные функции в речи. Во-первых, местоимения помогают нам избежать повторов. Например, в предложении№.. местоимение «..» заменяет собой слово «…», давая тем самым возможность избежать однообразия речи. Во-вторых, местоимения служат для связи предложений или их частей. Рассмотрим предложение №… (найди сложное предложение со словом «который») В нём местоимение «который (которая, которого и т. д.)» связывает главную и придаточную части, выполняя роль союза и самостоятельной части речи одновременно, то есть являясь союзным словом. (Если нет такого предложения, возьми предложение, где местоимение стоит в начале предложения и заменяет собой конкретное слово в предыдущем предложении. Тогда пиши, что в данном предложении местоимение «..» связывает между собой предложения №.. и №..) Таким образом, роль местоимения в нашей речи огромна, это одна из самых употребительных частей речи, так как заменяет собой прилагательные, существительные, числительные.

Дж. Свифт: «Как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается, так о нём можно судить и по языку, которым он выражается».

Я согласен с высказыванием Дж. Свифта: «Как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается, так о нём можно судить и по языку, которым он выражается». Язык – универсальное средство, которое используется людьми для выражения своего отношения ко всему, что их окружает. Язык позволяет человеку выразить себя, а собеседникам составить мнение о нем. По речи говорящего можно судить о его профессионализме, культуре, интеллигентности, интеллектуальном уровне. Речь – это прямое отражение личности человека, его характера.Чем большим количеством разнообразных лексических и грамматических средств пользуется человек, тем богаче его речь, тем легче ему выразить свои мысли и чувства. Рассмотрим предложение… В нём автор использует метафору (эпитет, сравнение и т. д. См. задание А3), для того чтобы… Теперь обратимся к предложению… Это (задание В7) предложение сложносочинённое,(сложноподчинённое). Оно помогает автору (выразить мысль о…, рассказать о…, описать кого или что, передать чувства кого…). Таким образом, каждое высказывание человека не только выражает его мысли и чувства, но и даёт представление его о характере.

В.Г. Ветвицкий: «Имя существительное – это как бы дирижёр грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты – зависимые слова и уподобляются ему по форме, согласуются с ним».

Я согласен с высказыванием В.Г. Ветвицкого: «Имя существительное – это как бы дирижёр грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты – зависимые слова и уподобляются ему по форме, согласуются с ним». В речи без имени существительного невозможно обойтись, потому что это часть речи, которая может обозначать все, что угодно: предмет (стол), лицо (мальчик), животное (корова), признак (глубина), отвлеченное понятие (совесть), действие (пение), отношение (равенство). Употребление существительных в сочетании с прилагательными, местоимениями, причастиями позволяет человеку выразить любые мысли чувства. Эти части речи чаще всего являются по отношению к существительному зависимыми словами. Рассмотрим предложение №…. В нём автор использует словосочетание «…..» (возьми словосочетание прил+ сущ), в котором существительное «…» - главное слово. Это существительное …рода, оно употреблено в форме…падежа, …числа, поэтому зависимое слово прилагательное тоже стоит в …роде, …числе, …падеже. Теперь обратимся к предложению №…(найди словосочетание сущ+местоимение: твой мой, свой, его(чей), её,любой, другой, иной. всякий, каждый, весь. вся, все, или сущ+причастие) Из него мы можем выписать словосочетание «….». В нём тоже существительное является главным словом и зависимое местоимение (причастие) согласуется с ним в…роде,… числе, …падеже. Таким образом, существительное действительно можно назвать «дирижёром грамматического оркестра».

Л.С. Сухоруков: «Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума».

Я согласен с высказыванием Л.С. Сухорукова, что «наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума». Язык – универсальное средство, которое используется людьми для выражения своего отношения ко всему, что их окружает. Язык позволяет человеку выразить себя, а собеседникам составить мнение о нем. По речи говорящего можно судить о его профессионализме, культуре, интеллигентности, интеллектуальном уровне. Речь – это прямое отражение личности человека, его характера.Чем большим количеством разнообразных лексических и грамматических средств пользуется человек, тем богаче его речь, тем легче ему выразить свои мысли и чувства. Рассмотрим предложение… В нём автор использует метафору (эпитет, сравнение и т. д. См. задание А3), для того чтобы… Теперь обратимся к предложению… Это (задание В7) предложение сложносочинённое,(сложноподчинённое). Оно помогает автору (выразить мысль о…, рассказать о…, описать кого или что, передать чувства кого…). Таким образом, каждое высказывание человека не только выражает его мысли и чувства, но и даёт представление его о личности.

Н.М. Шанский: «На примере сложноподчинённого предложения можно проследить, как человек выражает отношения между миром и собственной точкой зрения».

Я согласен с высказыванием Н.М. Шанского: «На примере сложноподчинённого предложения можно проследить, как человек выражает отношения между миром и собственной точкой зрения». Сложноподчинённое предложение значительно богаче и многостороннее по своим стилистическим и семантическим особенностям, чем другие типы предложений. Разные по значению придаточные позволяют выразить всё многообразие связей человека с окружающим миром. Рассмотрим примеры из текста. Предложение№…- это сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным (определительным, условным, времени, причины, цели Примечанние: см. подсказку о типах придаточных и их роли, выбе

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>

| Заключение кафедры о выпускной квалификационной работе
Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2016-11-18; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 403 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Если президенты не могут делать этого со своими женами, они делают это со своими странами © Иосиф Бродский
==> читать все изречения...
1969 - | 1883 -

© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.014 с.