Тема: гласные звуки. Звук и буква А. 4 страница

Цели: 1. Автоматизировать произношение звука Ж в словах, словосочетаниях,

Предложениях.

2. Учить анализировать слова из двух слогов, составлять схемы словю

3. Тренировать в подборе родственных слов, составлять с ними предложения.

4. Коррекция зрительного восприятия на основе узнавания наложенных контуров

предметов, коррекция тактильного восприятия.

Оборудование: картинки на звук Ж, буквы пластмассовые Ж, Х, М, К. “Волшебный

Мешочек”.

 

Ход занятия.

I Орг.момент. Речёвка. “Кто хочет разговаривать …” найти в мешочке наощупь букву Ж среди других букв. Вспомнить слово на Ж.

II Актуализация знаний.

– Какой звук обозначает буква Ж. Дайте характеристику звука по плану, скажите, как работают органы речи. Вспомните животных на звук Ж.

Отгдайте загадку.

Он ходит голову задрав,

Не потому, что гордый нрав,

Непотому, что важный граф,

А потому, что он …(жираф) показ картинки.

Подбор рдственных слов: шея жирафья, жирафик, жирафище, жирафиха, жирафёнок.

Ёж, ежиха, ежата, ёжик, ежонок, ежиные, ежовые, ежевика.

III Тема звук и буква Ж. Букву вы узнавали в мешочке. Выложите её из палочек. Прописную букву напишите в воздухе, на парте, сложите из элементов.

IV звуковой анализ слова жираф. Выкладывание кружков, схемы слова.

V Физминутка. Та же, что и в прошлом занятии.

VI Составление словосочетаний, назвать цвета и мтериал.

Пиджак из кожи – кожаный пиджак, бежевый джемпер, жакет, жёлтая пижама, оранжевый жилет. (объяснить значение слов)

VII Составление предложений по опрным словам (картинкам)

Женя вяжет жилет. У ежа – ежата, а у ужа – ужата. Ежи жуют ежевику. Женя держит жёлтый флажок. Коровы жуют жвачку. Пожарники едут на пожар. И т.п.

VIII Заучивание чистоговорок.

Жа-жа-жа – мы видели ежа.

Жа-жа-жа – есть ежата у ежа.

Жи-жи-жи – нам ежаток покажи.

Жу-жу-жу – вам ежаток покажу.

Же-же-же – всем расскажем о еже.

IХ Отгадай слово. “Испорченый телефон” потерялся звук Ж. Лы.и, но.и, но.ницы, пид.ак, моро.еное, пи.ама, ва.ный.

Х Итог занятия. Оценка работы детей. Припомнить чистоговорку на Ж.

 

 

39 занятие.

 

Тема: звук и буква Ж (3)

 

Цели: 1.Автоматизировать в произношении звук Ж в словах, словосочетаниях,

предложениях.

2. закрепить зрительный образ буквы Ж печатной и прописной.

3. Обогащение словаря по темам «Одежда», «Животные».

4.Коррекция тактильного и зрительного восприятия, фонематического слуха.

 

Оборудование: буква Ж демонстрационная, план характеристики и артикуляции, зеркала,

картинки предметные по темам, домик, девочка и мальчик, Марсик,

жёлтые флажки, карточки, карандаши.

 

План.

 

I Организационный момент. Речёвка. На урок звенит звонок, все пришли сегодня в срок.

Вот учитель входит в класс, он всему научит нас.

Будем заниматься и не отвлекаться.

 

II Введение в тему. Сюрпризный момент. В гости приходит инопланетянин Марсик и

просит научить его произносить звук Ж. он его не выговаривает. (Дети должны услышать,какой звук не произносит).

III тема. Мы сегодня закрепим произношение звука Ж, повторим букву Ж.

IV Для Марсика показываем артикуляционную гимнастику по картинкам.(6 упражнений из подготовки уклада шипящих).

V Характеристика звука Ж по плану. Согласный, звонкий, всегда твёрдый, шипящий.

Артикуляция звука. Что делает язык, губы, голос.

VI Развитие фонематического слуха. Игра «Услышь звук». Поднять жёлтый флажок.

Выделение звука из ряда слогов и слов.

Жи, ми,са,жу,ву,же,ше,зы.и.т.д., жадина, муха, мажет, песок, шина, ужи, ждём, забор, можно, коза, кожа, вежливый, пожалуйста.

 

VII Коррекция тактильного восприятия. «Волшебный мешочек». Узнать на ощупь из трёх

сходных букв К, Х, Ж.букву Ж

VIII Обогащение словаря по теме «Одежда». Узнать о каком предмете одежды идёт речь:

жилет, жакет, пиджак, джемпер, джинсы, пижама. Напр. Логопед говорит, что этот предмет одежды без рукавов, может быть из ткани и вязаный, может быть частью костюма. Это жилет. Составляем предложение про Жору и Жанну. Что наденет Жора? Жора наденет жилет. Дети проговаривают по одному и хором. Так про каждый предмет одежды. выбираем, что может надеть девочка (женская одежда), а что мальчик (мужская одежда). Это часть костюма может быть из ткани и кожаный, есть отложной воротник и карманы. Жора наденет пиджак. Это ночная одежда, чаще носят девочки. Жанна наденет пижаму. Это одежда вязаная, без воротника, с рукавами. Жора наденет джемпер. Жанна наденет джемпер. Это такие модные брюки из определённой ткани. Жора наденет джинсы. Жанна наденет джинсы. Это такой женский пиджак вязаный или из ткани. Жанна наденет жакет.

 

IX Физкультурная пауза. Движения с проговариванием.

Мы бежим, бежим, бежим.

Остановимся, жужжим: ж-ж-ж.

Покружились, побежали, а потом на месте встали.

 

X слоговой анализ и синтез. Проговаривание предложений. Игра «Дом». Вспомните названия животных и их детёнышей со звуком Ж. детям раздаются картинки животных. Нужно правильно расселить их по этажам. На первом этаже короткие слова из одного слога (жук, ёж), на втором этаже из двух слогов (жаба, жираф), на третьем из четырёх слогов (медвежонок, жеребёнок). Составление фразы: жук живёт на первом этаже и т.п.

 

XII Чтение и восстановление слов. «Впиши букву и прочитай слово». Лу.ок,.ар,.аба, лу.а, но.ик, ко.а.

 

XIII Итог занятия. Марсик благодарит за помощь. Оценка работы каждого ребёнка. Призы – жевательные конфеты.

 

 

40 занятие.

 

Тема: дифференциация Ш – Ж.

 

Цели: 1. Тренировать в различении звуков Ш – Ж на слух и в произношении на материале

слогов, слов.

2. Учить определять место звуков в слове, тренировать в слоговом анализе и

Синтезе.

3. Коррекция слухового внимания и памяти.

Оборудование: картинки предметные и сюжетные, палочки счётные, буквы раздаточные,

разрезанные.

кассы букв и слогов, символы, план характеристики звуков Ш – Ж,

карточки с заданиями.

 

Ход занятия.

 

I Орг.момент. Повторить чистоговорки на звук Ж. Вспомнить животных и одежду на Ж.

II Актуализация знаний.1. Работа по карточкам. Вставить букву Ж, прочитать слово.

2. Артикуляционная гимнастика. Произнесение звука Ж, потом в

той же позиции языка без голоса подуть. Какой звук получился?

(Ш)

3. Символы звуков “Змея” и “Жук”. Попеременное произнесение

Звуков.

III Тема звуки Ш - Ж и буквы, которые их обозначают. Буквы пришли в гости, хотят, чтобы вы их сложили из частей.

1. Характеристика и сравнение звуков по плану

2. Сравнение букв печатных.

3. Преобразование букв из палочек ш в ж и наоборот

4. “Узнай на ощупь” буквы Ш и Ж среди других букв.

IV “Услышь звук”. Пднять нужную букву Ш или Ж.

Шапка, этажи, галоши, малыши, лыжи, снежинка, шампунь, пушок, жёлудь, вишня, ландыш, ножик.

– Какие слова на Ж запомнили? На звук Ш?

– Что мы сейчас делали? (слушали звуки).

V Подбери картинку к схеме. На наборном полотне картинки. На доске схемы:

Ш, Ж, Ш, Ж, Ш,

 

VI Физминутка “Наоборот” с мячом: ша-жа, ши-жи и т.п.

VII Звуко-буквенный анализ слов ЖАБА, ШИНА.

VIII Игра “Дом”. Расселить картинки на этажи в звисимости от количества слогов в слове.

Слова: жук, ёж, уж, жаба, лошадь, мышь, кошка, лягушка, жираф, жеребёнок, медвежонок.

IХ Повторение и заучивание чистоговорок:

Ша-ша-ша – наша Маша хороша.

Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.

Ши-ши-ши – это наши малыши.

Жи-жи-жи – жёлтые ужи.

Х Итог занятия. Какие звуки учились различать? Оценка работы детей. Припоминание любой чистоговорки.

 

41 занятие.

 

Тема: Дифференциация Ш - Ж (2)

 

Цели: 1. Закреплять правильное произношение звуков Ш – Ж в словах, словосочетаниях,

Предложениях.

2. Расвитие фонематического слуха.

3. Упражнять в составлении словосочетаний и предложений со звуками Ш и Ж.

4. Коррекция внимания, зрительной памяти.

Оборудование: картинки предметные на звуки Ш и Ж, буквы ш и ж раздаточные, таблица

для развития зрительного восрпиятия, карандаши цветные, шаблоны.

 

Ход занятия.

 

I Орг.момент. Припоминание чистоговорок на ш и ж. Вспомнит слова со звуками Ш и Ж.

II Введение в тему. Коррекционное упражнение. Посчитайте, сколько больших жилетов и жёлтых шапок. Выбор. Полные ответы с использованием словосочетаний.

– Какие звуки встречаются в словосочетаниях?

III Тема. Сегодня у нас дежурные буквы Ш и Ж. Будем учиться чётко их произносить и не

Путать.

1. Повторение артикуляции звуков.

2. Повторение характеристики звуков по плану.

IV Повторение цепочек слогов.

Ша-жа-ша шна-жна-шна аша-ажа-аша

Жи-ши-жи жмы-шмы-жмы ушу-ужу-ушу

V “Услышь звуки” в словосочетаниях и предложениях. Выложить последовательность

букв Ш и Ж на партах.

VI Преобразование слов:

Ужи – уши шар – жар шила – жила лужа – Луша

Написаны слова на доске, объяснить, чем слова похожи, чем отличаются.

VII Физминутка “Наоборот”. Слоги, слова.

VIII Составление словосочетаний со словами большой и жёлтый. Слова (Картинки): лужа, жаба, жилет, жираф, груша, шкаф, шапка, шарик, кувшин. Разбор словосочетаний, обозначение слов полосками, проставить буквы Ш и Ж.

IХ Заучивание загадки:

Кому нужны иголки для шитья, а кому нужны иголки для житья. (швее, ежу)

Х Составление предложений по картинкам:

Дедушка лежит на кушетке. Женя вяжет жакет Шуре.

Разбор предложений, отметить, в каких словах есть буквы Ш и Ж.

ХI Дополнительное задание. Нарисовать и раскрасить эжёлтый шарик и оранжевый шарфик.

ХII Итог занятия, оценка работы. Припоминание словосочетаний.

 

42 занятие.

 

Тема: Дифференциация Ш – Ж (3)

 

Цели: 1. То же, что в 41 занятии и в пересказе, связной речи.

2. Коррекция мелкой моторики, мышления на основе выделения признака звука и

Отбора.

3. Развитие связной речи.

Оборудование: картинки на звуки Ш, Ж, картинки раздаточные, карточки с заданиями, “Волшебная ниточка”, картинка “Ёж”.

 

Ход занятия.

I Орг.момент. Речёвка: “Дождик, дождик, не дожди!

Дождик, дождик, подожди!

Дай дойти до дому

Дедушке седому!

Собрать разрезанные буквы, основывясь на шрифт.

II Повторение. 1. – Какая буква обозначает звонкий звук? Какая глухой?

2. Характеристика звуков, артикуляция.

III тема. Закрепление произношения звуков Ш – Ж в словосочетаниях, предложениях.

1. Составление словосочетаний по схеме: со словами большой и жёлтый. Картинки: лужа, жаба, чашка, живот, жёлтый, груша, чашка, шапка, кувшинка.

2. Звуковой и буквенный анализ. “Набери слово по звукам”: П, И, Ж, А, М, А, Ш,И,Ш,К,А, М,А,Ш,И,Н,А, Ж,У,Р,А,В,ЛЬ, набрать буквами: шина, мышка, ножи.

IV Составление предложений по картинкам. Составление схем к ним, определение, в каких словах звуки ш и ж.

V Физминутка по карточкам с пиктограммами движений.

VI Составление рассказа по картинке “Ёж”. Пересказ.

Разучивание диалога:

– Что ж ты ёж такой колючий?

– это я на всякий случай.

– Знаешь кто мои соседи?

– Волки, лисы, да медведи.

VII Выполнение заданий по карточкам. Вставить пропущенные буквы Ш и Ж, прочитать слова.

VIII Разделить картинки на наборном полотне в две колонки Шуре и Жене. Комментированные действия.

IХ Итог занятия. Оценка работы детей. Припоминание словосочетаний со словами большой и жёлтый.

 

43 занятие.

Тема: дифференциация Ш – Ж. (4)

 

Цели: 1. См. №42. Составление предложений с закрепляемыми звуками по опорным

словам, вопросам.

2. Корркция зрительного восприятия, воображения, мелкой моторики.

3. Тренировать в анализе предложений.

Оборудование: схемы предложений, картинки: мышка, ёжик, шишка, лягушка, лужа, жук,

дорожка, цветные карандаши.

 

Ход занятия.

I Орг.момент. Речёвка: “Дождик, дождик, как ты льёшь!

Погулять нам не даёшь!

Я водою дождевою

Землю мою, мою, мою!

Назвать последний звук в слове льёшь и третий в слове дождик.

II Прослушать стихотворение, запомнить слова на звуки Ш и Ж. Показать картинки из книги “Почитай – ка 2”. Р. Сеф. “Что на что похоже”

На свете всё на всё похоже:

Змея – на ремешок из кожи,

Луна – на круглый глаз огромный

Журавль – на тощий кран подъёмный,

Кот полосатый - на пижаму.

Я – на тебя, а ты – на маму.

Повторное чтение перед ответами детей.

III Беседа по стихотворению:

– На что похожа луна? Змея? Журавль? Кот? Я? Ты?

– Кто похож на ремешок из кожи?

– Кто на кран подъёмный?

– Кто на пижаму?

– Кто на маму? Ответы словом и предложением.

IV Составление предложений по опорным словам и картинкам.

– На что или на кого может быть похож кружок? (На блюдце, на луну, на поднос, на часы, на зеркало, на браслет, на блин.).

На доске логопед дорисовывает кружок в мышку, ёжика, лягушку, яблоко.

Дети проговаривают предложения: “Мышка похожа на кружок” и т.п.

Открыть тетради и нарисовать предметы как на доске.

V Физминутка. “Пальчики здороваются”, “Пальчик – мальчик”, “Сорока – ворона”

VI Составление предложений по картинкам и схеме.

Кошка ловит мышку. Ёжик нашёл шишку. Жук бежит по дорожке. И т.п. Выкладывание схемы на столе полсками.

VII Повторение детёнышей животных, составление предложений.

У лошади родился маленький жеребёнок. Жеребёнок пасётся возле лошади и т.п.

У верблюда …

У лягушки ….

У ежа …

У ужа …

Ягоды: крыжовник и ежевика. Одежда: жакет, пиджак, жилет, пижама, джемпер, джинсы.

VIII Итог занятия. Подсчёт фишек. Оценка работы детей. Припоминание, на что был похож кружок.

 

44 занятие.

 

Тема: дифференциация З – Ж.

 

Цели: 1. Тренирова ть в выделении, различении, чётком произношении звуков З – Ж.

2. Закреплять умение использовать дательный падеж существительных.

3. Коррекция зрительной памяти, внимания на основе работы с картинками.

Оборудование: символы звуков, буквы демонстрационные, план – схема, слоговая

таблица, картинки на звуки, мячик, слоги, зеркала, слоги раздаточные,

картинки Зоя и Женя, Марсик.

 

Ход занятия.

I Орг.момент. Речёвка: “Дождик, дождик …”

II Введение в тему. Назвать картинки, первый звук. Заяц, жаба.

III Тема. Звуки З и Ж. Выставляются буквы.

1. Открыть зеркала. Выполнить упражнения на переключение движений языка вверх,

Вниз.

2. Арткуляция звуков З и Ж

3. Произнесение изолированных звуков по символам: “Жуки” и “Комары” (тихо – громко, длительно – отрывисто.)

4. Звуки обозначаются буквами З и Ж. Ответы по плану – схеме характеристики звуков.

– Чем похожи звуки, чем отличаются?

5. Марсик не умеет произносить эти звуки. Отгадайте, что хочет вказать Марсик.

Ко.а,.убы,.аба, но.и,.абор,.амок, бе.ит, худо.ник, му.ыка.

VI Произнесение в слогах.

1. Чтение попеременное слогов по таблице.

2. Повторение цепочек слогов. Жа-за-жа, зу-жу-зу, жи-зы-жи и т.п. (фишки)

V Физминутка. С мячом “Наоборот”: за – жа, жи – зи и т.п.

VI Игра “Кто внимательный?” Показ кистью руки вверх или вниз, какой звук слышится в слове, слоге.

Жны, зво, зми, зда, жда, жны, забавный, живой, полезный, грозный, жадный, кожаный, нежный, зелёный, жёлтый, оранжевый, бежевый.

VII “Добавь слог, скажи слово” (за,жа)

Ко-за ко-жа гро-за лы-жа лу-жа лу-за

Ва-за са-жа зано-за Ли-за берё-за гла-за

Сту-жа кра-жа стреко-за неве-жа

VIII произнесение во фразе. Картинки раздаточные у детей. “Подарки Зое и Жене”, фраза: “Я подарю зонт Зое, потому, чтозонт со звуком З.” И т.д.

IХ Коррекция памяти. Все картинки убрать. Дети вспоминают, что подарили Зое, а что – Жене.

Х Итог занятия. Оценка работы детей, подсчёт фишек. Выходят строиться, называя слова со звуками З и Ж.

 

45 занятие.

 

Тема: Дифференциация З – Ж (2)

 

Цели: 1. Тренировать в рвзличении звуков на слух и в произношении в слогах, словах,

словосочетаниях.

2. Учить согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе,

составлять словосочетания.

3. Коррекция слухового восприятия, мышления на основе исключения 4-го лишнего.

Оборудование: буквы пластмассовые, “Волшебный мешочек”, картинки на звуки, слоги,

цветные карандаши, план характеристики звуков.

 

Ход занятия

I Орг.момент. Речёвка “Дождик”. Игра “Жуки” и “Комары”. Дети делятся на жуков и комаров. Полетели и сели жуки, сели комары.

II на доске разбросаны слоги на з и ж, нужно распределить их в два столбика. Прочитать прямо и наоборот: за – жа, жа – за и т.п.

III Тема. Произнесение З и Ж в словах, словосочетаниях.

1. – На какой звук язык внизу?

– На какой звук язык вверху?

– Отгадать звук по немой артикуляции

– Дайте характеристику звукам по плану.

2. На столе у детей слоги за и жа. Добавить слог, сказать слово. (см. Предыдущее занятие)

VI Разложить картинки под схемы: з, ж, з, ж,

V Физминутка. “Волшебный мешочек”. Угадать среди других букв буквы З и Ж.

VI Игра “Испорченый телевизор”. Угадать, какой звук пропущен, назвать слово целиком:

Пру.ина,.мей,.ёлуди,.амок, му.ыка,.ара,.уб,.вук, ко.а,.дать.

VII Работа с раскрасками. Дети называют цвета: жёлтый, зелёный, оранжевый, жёлтый.

Составляют словосочетания и предложения.

1) Жука покрашу зелёным – зелёный жук. И т.п.

2) Закрашивание предметов в тетради.

VIII Игра с мячом “Скажи ласково”.

Друг – дружок луг – лужок сапог – сапожок

Рог – рожок пирог – пирожок берег – бережок

Утюг – утюжок круг – кружок снег – снежок

Творог – творожок порог – порожек стог – стожок

 

IХ Итог занятия. Какие звуки и буквы повторяли? Оценка работы детей. Вспомнить, что раскрашивали.

 

 

46 занятие.

Тема: звук и буква Б.

 

Цели: 1. Закрепить чёткое произношение звуков Б, Бь в словах, предложениях,

Чистоговорках.

2. Учить различать на слух и в произношении твёрдые и мягкие звуки.

3. Коррекция фонематического слуха, на основе определения места звука в слове,

соседей звука.

Оборудование: картинки предметные, буква Б разборная, план характеристики звука,

“Волшебная ниточка”, символы твёрдого и мягкого звука.

 

Ход занятия.

I Орг.момент. Речёвка “Дождик”. Сядет тот, чьё имя начинается на Д, А, Ж, Н, К, И.

II коррекционное упражнение. Запомнить последовательность из 5 букв: Б, Л, А, У, К.

– Какое слово может получиться, если б-1, у-2, л-3, к-4, а-5.

III Введение в тему.

1. Послушать стихотворение и сказать, какой звук слышится чаще.

Был у бабушки баран, (картинка)

Бил он бойко в барабан. (картинка)

И плясали бабочки (картинка)

Под окном у бабушки. (картинка)

2. Показ символа Б (барабан). Произнесение звука Б с разным ритмом: б-ббб, б-ббб, ббб-

бб, ббб-бб, ббб, ббб, и т.п.

3. Артикуляция звука. Что работает?

4. Характеристика звука по плану. Выставляется буква, обращается внимание на то, что

буква обозначает и твёрдый и мягкий звук.

5. Произнесение твёрдого и мягкого вариантов по символам

IV Тема звуки Б, Бь, буква Б.

Буква Б с большим брюшком

И огромным козырьком.

V “Услышь звук” Б или Бь показать символ или кистью руки сжатой или разжатой на слоги и слова: бы, би, бе, ба, бра, бя, бант, булка, бинт, букет, билет, губы, Люба, стебель, воробей, бидон, бык, буква.

VI Физминутка. Показ движений. Белый снег,белый мел,

Белый заяц тоже бел.

А вот белка не бела,

Белой белка не была.

VII Вспомнить слова со звуками Б и Бь.

VIII Выставляются картинки на Б, Бь на наборное полотно.

1. Назвать картинку, определить место звука, какой он твёрдый или мягкий.

2. Раздать картинки Биму и Бому (клоунам) по твёрдости-мягкости.

IХ собрать печатную букву Б из частей на фланелеграфе и на партах.

Х Выложить прописную букву “Волшебной ниточкой”

ХI Итог занятия. Оценка работы детей. Поставить крестики возле тех элементов, из которых можно написать прописную букву Б.

 

47 занятие.

 

Тема: дифференциация Б – П.

 

Цели: 1. Различение на слух и впроизношении звуков Б и П.

2. Выделение Б и П из начала и середины слова.

3. Разаитие навыка фонематичаского анализа слов.

4. Уточнение и расширение словаря по темам: “Овощи”, “Фрукты”, “Одежда”

Оборудование: картинки по темам на звуки Б и П, буквы раздаточные, фигурки

мальчиков, мяч.

 

Ход занятия.

I Орг.момент. Речёвка: “Был у бабушки баран”. Назвать слово со звуком Б и сесть.

II Повторение. 1. Накакой звук работают губы и голос?

2. Дайте характеристику звука Б.

3. Какой звук в слогах би-бе-бя? Какой в ба-бо-бу?

4. Какой звук похож на Б, только произносится без голоса, шёпотом?

III Тема. Выставляются картинки бочка, почка, на доске ребус с буквами Б и П и картинкой очки. Расшифровать ребус, сказать, чем отличаются слова. Изменился один звук, изменилось слово. Тема урока сравнение и различение звуков Б и П. Буквы выставляются на доске. Сравнение артикуляции, характеристики звуков.

Сравнение прописных букв заглавных. Найти сходные элементы.

IV “Услышь звук” поднять соответствующую букву на слова: банан, сапог, пароход, рыба, губы, парта, липа, кубик, пила, суп, хобот, топот, бык.

V Повторение чистоговорок с цепочкой слогов. (фишки за правильные ответы)

Па-ба-па – манная крупа

Ба-па-ба – у меня труба

Бу-пу-бу – сидит дятел на дубу

Пы-бы-пы – вкусные супы

Пи-би-пи – папа мне трубу купи.

Бе-пе-бе – поиграю на трубе

VI Физминутка “Наоборот” с мячом па-ба, бо-по и т.п.

VII нахождение пар слогов на карточках. Чтение слогов парами. На карточках слоги перепутались, нужно соединить дорожками парные слоги, например: ба-па, по-бо и т.д.

VIII Определение места звуков в словах.

1. Картинки овощи и фрукты. Разложить по разным корзинкам на Б и на П. Помидор,

репа, перец, капуста, яблоко, банан, абрикос, апельсин.

2. Игра “Чьи вещи?” Раздать вещи мальчикам Пете и Боре. Запомнить у кого что.

Кепка, брюки, панамка, рубашка, пальто, футболка, шуба, ботинки, тапки, сапоги,

Шапка.

IХ Выложить из букв слова по картинкам: шуба, лапа, пушка, банан, суп.

Х Выложить буквы П и Б “Волшебной ниточкой”

ХI Итог занятия. Оценка работы. Повторение чистоговорок на П и Б.

 

 

48 занятие.

 

Тема: звуки Г – Гь буква Г.

Цели: 1. Автоматизация произношения звуков Г, Гь в слогах, словах, чистоговорках.

2. Развитие фонематического слуха и слогового анализа.

3. Упражнение в правильном согласовании количественных числительных один,

два с существительными.

4. Коррекция внимания, зрительной, слуховой и речевой помяти.

Оборудование: предметные картинки, символы твёрдых и мягких согласных, сюжетные

картинки “Галя и гуси”, “Волшебная ниточка, “Пирамида”, зеркала.

 

Ход занятия.

I Орг.момент. Речёвка: “Гуси вышли на луга и гогочат: “Га-га-га.” Гром гремит, грозит,

грохочет, напугать гроза нас хочет.

II Введение в тему. Выделение звука из стихотворения:

Гуси на лугу прячутся в стогу.

Говорю я:”Кто в стогу?”

А гуси – ни гу-гу.

III – В каких словах слышится звук Г? (Припоминание).

Тема звуки г-гь, буква Г

1. Артикуляция звуков перед зеркалом. Что работает?

2. Характеристика звуков. Отметить твёрдый и мягкий вариант.

3. Звуки г, гь обозначаются буквой Г. Г головку нагнула и направо повернула.

4. Какие буквы спрятались? (наложенные изображения печатных и прописных букв).

5. Выбрать правильные буквы среди написанных неправильно, зеркально,

искажённо.(На доске)

IV Чтение и проговаривание слогов.

1. Чтение слогов по таблице.

2. Повторение цепочек слогов: га-го-гу, ги-ге-гя, гда-гдо-гду, гло-глу-глы, гна-гну-гно, гид-год-гад и т.д.

V “Услышь звук”, показать раскрытой ладонью твёрдый звук, кулаком – мягкий.

В ряду слогов: га, го, ги, ге, гы, гу, гя, гно, оги и т.п.

В ряду слов: гараж, герой, гимн, пироги, грузовик, снегирь, гармошка, гном, геркулес,

год, гигант, погода.

VI Физминутка “Гуси, гуси Ну, летите!

– га-га-га, – Нам нельзя!

- есть хотите? – Серый волк под горой

– Да – да – да! Непускает нас домой”

VII Отбор картинок в два столбика под символы твёрдого и мягкого звука. Картинки:

Гусь, гитара, голубь, гиря, вагон, губы, сапоги, ноги, груша, книги.

VIII пересказ рассказа “Галя и гуси”.

IХ Упражнение в употреблении количественных числительных.

1 книга 2 книги, 5 книг, много книг.

1 груша, 2 груши, 5 груш, много груш. Со словом много (грибов, вагонов,утюгов)

Х Игра на развитие внимания “Запомни, повтори, положи” 5 картинок на магнитах.

ХI Выкладывание буквы Г “Волшебной ниточкой”

ХII Итог занятия. Оценка работы детей. Припоминание слов со звуками Г, Гь.

 

 

Тема: звуки и буквы Г – К

 

Цели: 1. уточнение, сравнение и автоматизация звуков г – к.

2. Дифференциация г – к на слух и в произношении.

3. развитие навыков фонематического анализа и синтеза слов со звуками г – к.

4. расширение словарного запаса словами со звуками г – к.

5. коррекция зрительного внимания, речеслуховой памяти.

 

Оборудование: картинки предметные на звуки г – к; Галя, Коля, Марсик; план – схема

характеристики звуков; кассы букв и слогов; буквы г и к раздаточные;

мячик; зеркала; волшебный мешочек с рассыпными пластмассовыми

буквами к, г, т, н.

 

План

 

· Орг. момент. Речёвка. На урок звенит звонок. Все пришли сегодня в срок. Вот

учитель входит в класс, он всему научит нас. Будем заниматься и не

отвлекаться. Назвать слова со звуком г.

· Повторение. – Какие звуки мы учили на прошлом занятии? Вспомните

чистоговорку про гусей. Гуси вышли на луга и гогочут: «Га-га-га».

· Введение в тему. Отгадайте загадки. Клохчет, квохчет деток созывает, землю

разгребает. (курица). На доске картинки гусь и курица. Назовите

первый звук в слове гусь, в слове курица.

· Тема. Сегодня будем учиться чётко произносить и различать звуки г – к.

появляется Марсик. – Дети, вы меня помните? Вы мне помогли научиться

произносит звук ж. а сегодня я хочу поучиться у вас произносить эти трудные

звуки. Я могу сказать.урица,.усь. правильно? Ребята, какие звуки он пропустил?

Давайте покажем Марсику, как правильно произносить эти звуки.

· Артикуляционная гимнастика. Упражнения по картинкам. Заборчик, трубочка,

окошко, лопатка, кошка лакает молоко, часики, качели,

лошадки.

· Артикуляция звуков г – к. Дети говорят, как работает язык, есть ли голос, рука на горлышке.

· Характеристика звуков г – к по плану – схеме. Сравнение звуков, чем похожи, чем отличаются.

· Звуки г – к обозначаются буквами г – к, вы их хорошо знаете. Узнайте эти буквы на ощупь среди других букв в волшебном мешочке.

· «Услышь звук», поднять соответствующую букву. В слогах, в словах. Если в слове оба звука, то поднимайте обе буквы. Ак, га, гну, кра, окт, ого, колесо. Гвоздь, огород, пакет, градусник, галка(показ картинок) гармошка, окно, сок, гномик, голуби, иголка, губка и др.

· Игра «Наоборот» с мячиком. Слоги га – ка, ко – го и т.д.

· Добавь слог га или ка, скажи получившиеся слова. Ру – ка, но – га, доро – га, ре – ка, бере – га, бума – га, раду – га, Берло – га, верёв – ка, короб – ка, соро – ка.

· Игра «Четвёртый лишний». Назвать картинки на наборном полотне и найти лишнюю, объяснить, почему. Слова: горы, губы, рука, голуби; кот, гриб, куртка, лук.